故乡教案2 (2).doc

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1、扬州经济技术开发区实验中学九年级语文备课组 主备：张春 审核：洪祥庆 2013.9.17.单 元第二单元总课时3第2 课时课 题故 乡课型新授课教学目标1、整体感知课文内容，找出文中景物描写的段落并理解其作用。2、学习景物描写的方法并进行作文片段练习。教学重点整体感知课文内容，找出文中景物描写的段落并理解其作用。教学难点学习景物描写的方法并进行作文片段练习。教学设计教学过程教师活动学生活动【学习过程】一、自学导航（一）复习检查： 1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？ 2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ （二）自读课文找出文中

2、景物描写的段落并理解其作用。 二、合作探究活动一：作者对“故乡”景物的描写共有哪几次？ 活动二：作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中”的想象？而且基本上是“神异的图画”的重复？难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂？ 活动三：齐读景物描写的部分。 作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？ 活动四：选取某一景物进行作文片断训练。三、目标检测（一）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

3、他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客

4、气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。我问问他的情况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1二十余年之后，闰土见

5、到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？（10分）_ 2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（ ）（10分）A因为他十分尊敬“我”B因为他非常害怕“我”C因为他很懂礼貌D因为他有封建等级观念3他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）（10分）A生性沉默寡言B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）（10分）A天生口吃，说不出话B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话D生活平淡，无话可说5下

6、面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是（ ）（10分）A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路6文中所指“可悲的厚障壁”是指_ _，这是用的 _修辞。（10分）7李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言给他。（10分）_ _ 8请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。（10分）_ _ （二）他说：“这不能。须

7、大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背”我于是又很盼望下雪。1画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。（10分）_ 2据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。（10分）_ _ _ 要求学生认真阅读课本内容，并完成左边的预习题。指导学生小组内讨论、交流。教师简单点评本环节问题学生讨论交流指导学生阅读课本，掌握有关知识。然后完成此表要学生从文本中划出相关内容，交流要从当时的社会背景入手小组讨论交流教师点拨学生独立完成，教师当堂批改 学生独立完成。互批，相互指导。部分小组展示有疑问部分。学生思考，阅读。小组内讨论，记录讨论结果。组间交流。学生阅读文本教后记4