浅谈对教材分析的理解 (3).doc

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1、浅谈对教材分析的理解教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取知识、开发智力和发展物理能力的源泉。教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说,，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。而教材编写的依据是课程标准、学生的认知规律、现有教材的知识体系、编书人的个人看法（新理念）。 在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨教什么、怎样教、教材的知识结构、内在联系、教学的目的要求以及教材的地位、作用

2、、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。一般地说，分析教材应当包括以下几方面的内容。（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。高中物理课本分为必修和选修。在共同必修模块物理1和物理2中，学生通过对运动、相互作用及运动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。本课程不仅通过

3、选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中为学生有个性地发展提供了机会。完成必修学分的学习后，学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关选修模块内容。 (二)分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上,还要根据课标要求和教材特点，并结合学生认知现状，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效益。例如在探究“加速度与物体受到的力和质量的关系”时候，教材通过设计实验、观察、测量、归纳得到物体的加速度与力和质量的关系，实现了对学生实验设计能力

4、、发散思维能力、概括能力和分析推理能力的培养，同时渗透物理学研究方法的教育，采用了控制变量法、图像法处理数据等方法研究加速度和力、质量的关系，使学生认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的一种重要方法，突出了本节课的教学重点。在本节课难点（平衡摩擦力）的突破上，通过旧课复习，通过对斜面上物体的受力分析、平衡条件运用，按照学生最近发展区层层递进，学生接受顺理成章，有效突破。（三）分析教材中渗透的情感、态度和价值观物理学是一门自然科学，它研究的是物质的基本结构、最基本的相互作用、最一般的运动规律、以及所使用的试验手段和思维方法，随着人类对物质世界的认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展，

5、另一方面推动了文化、经济和社会的发展。中学物理在情感态度与价值观方面具有极强的育人价值，是实施素质教育的良好载体，对学生进行情感态度与价值观方面的教育成为中学物理教学德育的新视角。在某种程度上，对学生进行情感态度与价值观方面的教育比传授科学知识更重要。在“电磁感应”一节的教学中，要学生了解电磁感应现象的发现过程、体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。总之教材分析的目的是按照课标要求，努力实现知识传授、能力培养和情感、态度和价值观的教育等预定的目标，全面提高课堂教学质量。因此，教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。成千上万的教师在使用教材过程中，不断分析和推敲教材，发表意见，这无疑有益于教材建设，促进教材日臻完善。