浅析小学英语教师在新课程下的专业发展.docx

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1、浅析小学英语教师在新课程下的专业发展 为了克服“应试教育”带来的弊端，我国中小学正积极推行“素质教育”，并开始了基础教育课程的新一轮改革。然而培养学生的创新精神，提高学生的创新素质，实施新一轮课程改革成败的关键，还是必须以提高教师素质，促进教师专业发展为前提。目前我们的许多教师仍然在重复着昨天的师道故事“传道、授业、解惑”，是一个实实在在的教育教学实践者，但教师一味地扮演实践者的角色，已很难担当起指导学生发展、培养创新人才的重任。我认为，在新课程背景下教师应该：一、 更新自己的教育观念新课程呼唤新观念，没有新观念就没有新课程。在实施新课程的过程中，应该注意不过分注重知识的传授，而是使学生知识的

2、获得与技能的形成过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；不能再过分强调学科本位与书本知识，而应加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识与技能的获得，改变过去过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勤于动脑，培养学生搜集信息，筛选、组合、整合信息的能力以及获取新知识、分析和解决问题的能力，合作交流能力。二、丰富教学教研活动，多方面提升教师专业素质发展英语教学教研是小学英语教师专业素质发展的有效途径之一，它可以改变传统的教师单兵作战的教学模式，加强同事之间的团结与协作，发挥团队合作意识，提

3、高英语教育教学质量，培养小学生的英语学习效率。小学英语教师的专业素质不仅仅局限于教师英语的听、说、读、写的某一个方面，而是涉及其全部，同时还涉及到教师从事课堂教学的能力组织辅导学生开展课外英语活动的能力以及进行英语教育研究的能力等。因此，教学教研活动的内容不应是单一的某个方面，而应该是多样化的。具体可以为：1、开展“示范课”活动，发挥传、帮、带作用所谓“示范课”应是指由具有“小学英语一级教师”及以上职称的具有丰富的教师所承担的一种面向全校英语教师进行的课堂授课示范的一种课堂形式，由这类教师通过“示范课”的形式向全校英语同仁交流丰富的教学经验，课堂示范教学重、难点的把握，课堂学生参与积极性的调动

4、以及驾驭课堂教学的技巧，以发挥传、帮、带的作用，从而使年纪轻职称低的教师尽快成熟，尽快成为教学能手，以达到新时期人才培养的需要。2、开展“公开课”活动，促进青年教师尽快成熟“公开课”主要由新进岗、职称低的教师担任。通过上公开课的形式，由全体教师进行听课、评课等活动，年轻老师可以不断发现自身教学工作中的不足，不断总结经验得失，从而使其专业素质得到发展，能够尽快成熟，成为新一批的教学能手，以实现新期人才培养的需要。3、加强集体备课，发挥集体的智慧集体备课可以是整个单元的备课，也可以是分章、节备课。具体做法是：集体备课时，年级备课组的教师要全员参加，不得缺席。备课时，先由各位教师发表各自的见解，包括

5、对备课目标的分析与理解，具体的教学设计思想，所遵循的教学原则，教学设计的基本依据，课程教学的整体构思，所采用的教学方法，所采用的教学程序与步骤，所使用的教学辅助用具，板书设计，学生反馈的处理等。再由集体讨论，集中各自的优点，形成完整的教学教案并付诸课堂教学实践。通过集体备课，可以发挥集体的智慧，集中各自的优点，让年轻教师尽快熟悉教学理论与教学原则，把握目标内容的整体构架，教学设计各环节的处理，重、难点的处理以及学生反馈的应对等，使年轻教师尽快成熟，教学相长，促进其专业素质的发展。4、创设英语语言环境，鼓励老师大胆用英语进行授课、说课、评课传统的英语教学教研工作中，大多数教师只有在上课时用部分英

6、语进行授课，多数情况下都是使用汉语进行操作，有的教师一节课上讲的汉语远远要比讲的英语多得多。当然，这一方面与小学生知识量小，很难听懂全英语的教学有关；同时也与教师的专业素质有关；另一方面，许多老师为了完成教学进度与教学内容，不得已而用汉语进行英语教学以节约时间，因为如果用全英语进行教学，很多时候，你不得不进行多次的重复，学生才能听个半懂。然而，用汉语进行英语的教学却又是语言教学规律相违背，同时也与英语素质教育的原则相悖逆。因此，要创设相应的语言环境，鼓励教师在进行英语教学时贯彻英语教学原则，即尽量使用目标语，控制本族语进行英语教学。教研活动时，由于面向的全是英语教师，用英语交流不应有太多的困难

7、或障碍，此时，就宜鼓励教师尽可能用英语进行说课、评课，以增加说英语的机会，借此以促进教师本人英语听、说方面能力的提高。或许，有部分教师会产生一种顾虑，即面对的既然全都是英语教师，我自己的英语是否会出现错误或表达不当的地方，同行是否会笑话？其实，这些顾虑完全是多余。常言道：“金无足赤，人无完人”，而学习的一个规律便是“不断尝试、不断出错、不断纠错、不断改进”的一个循环往复的过程。正因为会有出错误的地方、表达不当的地方，我们才更需要多的学习，更多的开口讲英语，需要同行的帮助与指导。否则我们自身的英语专业素质何以得到提升与发展？又如何适应新时期人才培养的需要呢？5、开展适当的组内的其他形式的活动以促

8、进英语专业素质的发展在有条件的情况下，可以开展适当的组内的其他形式的活动如读书活动、说课比赛、优质课的评比等活动，以提高教师参与的积极性。同时，也通过这一系列的活动，激发教师的创造性、创新性，从而促进英语教师专业素质的发展。三、不断丰富良好的小学英语教学专业知识教师可以根据自己的需要，系统地学习，如攻读硕士学位、单科在职进修等等，也可以在平时看书看报、上网、甚至和社会上有关人员的聊天中进行点点滴滴的积累。特别是积极开发学习资源，有意识地提高自己的专业知识结构和专业素养。英语教师的知识结构，应该包括以下几个层次:第一是基本知识，包括科学知识和人文知识，是英语教学必需的基本知识。第二是学科知识，应

9、该拥有一定深度和广度的英语知识技能。第三是教育科学理论和教师的实践性智慧。专业素养是指英语教师必备的素质和条件，包括良好的职业道德、心理素质、信息技术、创新意识等等。四、不断提高小学英语教师的教学技能一直以来，许多英语初学者和学生家长普遍关注的一个问题如何激发学生的学习兴趣和改进英语教师的教学技能、方法。就这一点，可从以下几个方面进行：1加强英文书写教学技能训练加强学生的英文书写技能训练。英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚，字形简单，易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬

10、笔书写的技能。能否写规范流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学成果，也会直接影响到学生的书写习惯。因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。训练重点应放在纠正已形成的不良书写习惯上。加强教师的英文书写教学技能。英文书写是学生必须学习和掌握的一种技能，是学英文的学生的基本功之一。因此，英文书写教学是启蒙阶段英语教学的一项重要任务。英文书写教学的主要目的就是要使学生形成良好的书写习惯，具备按英文字母笔顺、书写规则和规格进行英文匀笔斜体行书的书写能力。英文书写不仅是一种知识技能，也是德育、美育的一项内容。2加强英文歌曲教唱技能训练教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌

11、来教英语是一种很好的教学方法。学唱英文歌曲是指在英语教师的指导下学习演唱英文歌曲的技巧、技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连续失去爆破等知识技能。老师通过教唱英文歌曲不但能使学生自然而然地学习这些知识和技能，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，而且可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。3加强英语游戏组织技能训练英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的，用英语进行交际，在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心里特点，充分调动他们的非智力因素和潜在意识，将

12、英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中，不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。4加强简笔画辅助教学技能训练简笔画是用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画，形象直观；而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合，印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。学会运用现代化的技术手段，使课堂教学内容多媒体化5. 学会运用现代化的技术手段，使课堂教学内容多媒体化在小学英语教学中，各种现代化的教学辅助设备的良好运用将与能否激发小学生的英语兴趣直接挂钩。如他们喜欢看动画、科幻等影视片，教师就可利用多媒体技术和卡通、童话人物创设情境，使枯燥乏味的词形变化和语法学习变得形象、生动、具体，从而激发学生学习兴趣，这是其他任何教学手段都无法比拟的。总之，在实施新课程的今天，教师的专业化是不断深化的过程，随着社会的发展，科技的进步，势必对教师提出更高的希望和要求。专业发展也应该是每一个英语教师不断追求，为之而学习奋斗的。