小学数学优质课评价标准及赋分表.doc

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1、数学学科优质课评价标准项 目评 价 内 容得 分教师表现教学目标（10）1、能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教学目标。 2、知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度体现于教学的全过程。 处理教材（10）1、能深入理解数学课程标准，认真钻研教材，正确把握重点、难点2、深刻理解教材的内在联系，紧密联系学生的生活实际，设计出有新意的教案。 教学过程（25）1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者与欣赏者。2、教师能创设宽松的学习氛围，提供学生主动学习的学习方式，为学生留有充分的学习时间与空间。3、引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。4、尊重

2、学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。 5、突出数学内容与现实生活的紧密联系，体现人人学习有价值的数学。课堂容量适当。6、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。7、教师关注学生的学习过程。关注学生的思维情感与态度因素的合谐发展，教学评价有利于调动学生学习的积极性。教师素质（10）1、教态亲切、自然，富有亲和力。2、教师具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控。应变能力强，富有教学机智。3、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范。4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。学生表现参与状态（10）全体学生主动参与，投入深刻，勤于动手，乐于探究，不同层次的学生都有所收获，潜能得到开发，个性得到张扬；在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极，课堂无死角，无“闲人”。交流状态 （10）1、课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流，互相促进，共同发展。2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发明自己的独特见解。思维状态（10）学生思维灵活、活跃，思维善于独立思考，能采用多种方法分析和解决问题，具有创造性；敢于质疑问难，有创造性。教学效果（15）1、双基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。2、学生有学习数学的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的数学学习有信心。总分简 评