初中生品德养成教育研究阶段总结.doc

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1、“初中生品德养成教育研究”中期阶段性总结（2011年9月2012年8月）2011年8月，根据学校品德教育学科的学科特点,参考学校的德育工作计划，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持突出重点，注重实效地开展工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会生活，学会做事，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。我们课题成员承担了省级课题初中生品德养成教育研究,经过年一年多的研究与实践，我们取得了一定的研究成果。下面我将针对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾，敬请各位领导、各位专家予

2、以指导，提出宝贵的建议，以待进一步的提高。一、课题基本情况2011年9月我们课题成员参加了初中生品德养成教育课题研究。从课题立项到实施已有一年多的时间，为了摸索出一套初中生品德养成教育的方法，在实施中认真学习相关的品德习惯养成的教育理论，用先进的理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，采用了调查法、案例分析法、行动研究法、经验总结法等策略，不断反思实验取得的成效，使学生养成良好的品德。课题任务明确分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效。二、研究的目标、内容、方法1研究目标（1）通过本课题的研究，旨在建立一套完整的、长期的品德养成教育工作制度。（2）从青少年日常行为规范入手，

3、探讨和研究青少年学生不良行为习惯产生的原因及矫正的对策，使学生养成在做人、做事、学习和健体方面的良好行为习惯。（3）以本次课题研究为契机，促进广大教师的德育能力的提高，加强班主任队伍的建设。（4）以品德养成教育为突破口，进一步形成我校优良校风，提高德育水平，打造德育品牌。 2研究内容我校的学生家庭情况较为复杂，家庭教育方面存在许多问题。同时结合我校德育工作的实际情况，确立以下几点作为本课题的研究内容：（1）对当前初中学生的日常行为现状进行调查分析。（2）探索新时期初中学生品德养成教育的问题及存在原因。（3）积极探索初中学生品德养成教育培养模式，深入研究品德养成教育模式的实施途径。（4）构建初中

4、学生品德养成教育的学校管理体系。（5）研究与完善初中学生品德养成教育模式的评价体系3研究的主要方法 （1）调查法：利用问卷、访问、谈话等形式，收集资料，建立学生品德养成教育个人档案。 （2）行动研究法：找学生思想、行动方面问题及形成因素，收集信息，交流意见，拟定行动方案，追踪行动成效。 （3）案例分析法：选择典型学生为对象，对他们的突出表现进行研究、分析，找出原因，寻求对策。 （4）经验总结法：对研究过程中的经验、教训进行及时总结、讨论，吸取教训，推广经验，形成一套行之有效的品德养成教育模式。三、本阶段研究解决的主要问题随着我国经济的不断发展，生活水平的不断提高，网络对人的影响在不断扩大，社会

5、环境已经呈现出多样化的趋势，在主流文化之下逐步形成了一些灰色文化，影响着青少年的健康发展。以致部分青少年没有形成良好的道德品质，存在着不会做人、不懂礼貌、自私任性、依赖性强、怕苦怕累等缺点。而我校学生素质参差不齐，既有老城区的学生，又有乡村学生，近年还加入了不少外来工子女。部分学生缺乏明确的理想和奋斗目标，没有形成良好的做人、做事、学习和健体习惯，从而导致学生的品德养成教育方面出现偏差，这就为我校德育工作带来了较大的难度。本阶段主要针对学生的现状，我们将着眼初中生的日常行为，着重进行有关初中生在“礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、健体习惯”等方面的品德养成教育的研究与实践，矫正学生的不良行为习惯，

6、以使广大初中生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事、学习、健体方面的良好品德。四、立项以来所做的工作1召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。2011年9月召开召开课题开题会，学习课题开题报告，学习课题相关学习资料，明确课题研究内容和目标，明确分工。2大力宣传 营造氛围常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动。在班会、思想品德、等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲中学生守则、中学生日常行为规范等内容。3确定研究方向深入研究，并制定可行的实施方案。课题成员针对调查情况，抓住 “礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯、健体习惯”等四方面作为品德养成教育研究

7、重点。定期组织课题成员研讨，反馈研究的得与失，坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，把研究融入日常生活和平时课堂教学，做到以学生学习为核心，关注学生的四方面习惯的状态变化，搜集如何矫正学生行为习惯的教育经验。反思自己的教育方法，及时把培养习惯的得与失都记录下来，为下段的研究提供依据。4强化训练 形成习惯“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。学生品德的养成不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。班主任应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练

8、，如：升国旗集体的训练，礼貌用语的训练，学习习惯的训练，卫生习惯的训练再利用班会时间召开 “培养学生良好卫生习惯”、“培养学生良好学习习惯”、“培养学生健体习惯”、“学雷锋树新风、讲文明礼貌”等主题班会。使他们在思想上有深刻的认识，从而约束自己的行为，让学生培养出良好的品德。为了树立良好的中学生形象，我校政教处每月都规范学生仪容仪表，加强学生文明礼仪习惯教育。5将品德教育渗透到课堂，使学生养成良好的习惯。在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌

9、芽阶段。如开学初，实验班七（2）班班主任，在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生，大部分学生能做到。可是，班主任李老师也常常发现有那么二、三个学生的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问，这些学生还理直气壮地说：“这是别人掉在我这里的！”针对这个问题，我组织学生们讨论交流，在同学们的帮助下，这些学生认识了自己的错误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，学生们渐渐养成了讲卫生的好习惯。为了培养学生良好行为习惯，思品科组进行“品德修养”的公开课。6、开展形式多样的活动，通过活动形成良好的习惯。开展课题以来，我校除了主题班会、思品科组的公开课对学生四方面习惯的品德

10、养成外，我校还开展形式多样的活动。例如：在2011年11月举行校运会，以此为契机，对学生进行健体习惯的教育。在2012年2月开展文明礼仪教育活动“校园文明礼仪大家谈”征文比赛。为了培养学生课外学习习惯，在2012年2月开展课外阅读活动，并在实验班增设图书角。在2012年4月组织学生开展实践活动到市区福利院慰问孤寡老人、儿童，并进行义务劳动。通过这些活动，使学生形成良好的行为习惯。7充分利用家庭和社会教育阵地孩子的成长除了学校正规教育外，家庭和社会这个教育阵地是不容忽视的。许多家长在教育孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很着急，所以在工作中，转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范养成

11、教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：利用家长学校对家长培训，用现代教育思想培训家长，使家长认识到学生是向环境提供的示范学习的被动的人，父母日常的言行对他们的子女将来成为怎样的人起着很重要的作用，每位家长都应竭尽全力为孩子创造一个良好的成长环境，经常与家长沟通交流品德养成教育的话题，在家长会上，向家长了解学生在家的四方行为习惯状况，并互相交流教育方法。做到充分调动家长的积极性，家校合作，能更好地对学生进行四方面行为习惯的品德养成教育。五、课题成效果明显。通过这一阶段的研究，学生的行为习惯有了明显的好转。遵纪方面，能够按照班规和校规执行；学习方面：能做到上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，

12、积极回答；课后学生互相探讨问题；课前小读，在老师还没有下班管理时，班干部能带领学生读书；通过家长会和电访中，了解到学生在家能自觉完成作业，有一部分学生完成作业后，还要求家长检查、签名。在星期六、日，学生能做到劳逸结合，完成成老师布置的作业后，自己找相关的习题进行自我加强训练。甚至家长到亲戚家串门，学生为了争取多点时间学习，不跟家长去亲戚家玩，而是自己在家中复习功课。可见，无论校内还是校外他们都能养成了自觉学习的习惯。礼仪方面：进校见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”； 参加升降国旗，严肃、庄重、衣着整洁；学生能规范自己的仪容仪表，穿校服、背书包回校。在校外见到老师能主动问好；从

13、家访中知道：学生回到家，能主动向爸妈问好；能自觉地把鞋子放进鞋柜、书包放进自己的房间；吃饭前能叫长辈一起吃饭，并主动夹菜给长辈；在社区见到邻居，学生能打招呼；有部分学生把文明礼仪带回家，指出家长不文明用语、不礼貌的行为，要求家长讲文明、讲礼貌。卫生习惯方面，每天值日生能提前回校进行清洁；为了保持教室的清洁，学生自我增设小型垃圾桶。在家里，学生能收拾自己的房间，帮父母做一些力所能及的家务。健体方面，在课后学生能自觉到运动场进行体育锻炼；在校运会，学生能踊跃参与。家长还反映，学生在家里主动跳绳、跳远；星期六、日还约爸妈去河堤跑步或在社区里进行健身活动。通过一段时间的实验，在课题领导小组和全体实验教

14、师的不懈努力下，课题研究取得了阶段性成果。1进行课题论证，收集资料，制定出了课题具体的研究方案，并且组建课题组，参加课题开题论证会。2制定切实可行的教育措施。3制定实验班当中的典型学生个案，并对学生个案进行教育跟踪。4完成一些与课题相关教学设计。5对学生进行四方面行为习惯抽样问卷调查，并形成调查分析报告。6学习相关理论知识，并撰写心得体会。7积极撰写出本阶段有关的论文：如曾立勇老师所写的隐形的翅膀-语文教学如何培养学生想象思维获得全国二等奖；杨敏玲老师所写的浅谈初中学生语文自学能力的培养获得市一等奖；朱世尚老师所写的课堂有效性初探获得市二等奖；欧伟仲老师所写的浅谈利用信息技术提高初中数学教学获

15、得市二等奖；获得市三等奖有两人次；获得校级奖有31人次。8课题研究阶段性小结，对课题相关资料和记录进行了整理汇总。 六、存在的问题及改进措施 1本课题组突出的科研人才少，整体科研能力较弱。研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的老师都是一线的语文老师，大多是班主任，工作负担很重。平时理论学习时间很少，因此积累的先进理论不够，还需要加强理论的学习，用理论来指导我们的课题研究。 2课题研究没能按年段安排不同的研究内容，使得不同年段教师的研究目标不是非常明确，研究缺乏远瞻性和整体性，解决这一问题就要加强课题组成员间的交流、合作，经常组织交流、讨论活动。3课题组成员的论文在数量和质量上都有待提高。4学生的一些不良习惯虽然得到了一定的解决，但对学生形成的一些的不良习惯的研究还处于较浅的层次，要在今后的研究中不断深入。七、下一阶段的研究思路1继续加强学生“礼仪习惯、卫生习惯、健体习惯、学习习惯” 四方面品德养成教育的研究。2对我校“城乡结合部学生”、“留守家庭学生”、“单亲家庭学生” 四方面品德养成教育的研究。3设计问卷调查表，并进行统计、分析。了解三类学生通过四方面品德养成教育后的状况，并撰写调查报告。8