2022整十数加一位数及相应的减法说课稿.docx

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1、2022整十数加一位数及相应的减法说课稿整十数加一位数及相应的减法说课稿1一、说教材1、教学内容整十数加一位数及相应的减法一年级下册，第三单元42-43内容。本节课是在学生驾驭100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做打算。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最终通过练习巩固算法。2、教学目标学问与技能目标教学目标1）结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减法的计算。2）巩固

2、数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3）运用所学学问，解决简洁的数学问题。情感看法和价值观：让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培育学生主动探究的精神，激发对数学学习的爱好，培育学生学好数学的信念。3、教学重点与难点：教学重点：娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确娴熟地进行计算。教学难点：能够用各种不同的方法进行口算4、教具、学具打算：玉米卡片、口算卡片、小棒等。二、说教法学法本节课采纳直观教学法，让学生获得丰富的表象，为学生供应形象思维的材料，以利于激发学生的学习爱好和求知欲望，主要采纳创设

3、情景、视察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，帮助学生驾驭整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培育学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去视察事物思索问题。三、说教学流程一、复习。1、旧知复习，新授铺垫2、师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。二创设情境，学习新知1老师创设情境，出示主题图：小明可喜爱喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特殊好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。售货员阿姨

4、先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题？通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习爱好，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索、提问的意识。2解决302。老师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应当怎样计算？学生口头列式，老师板书：30232请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？3解决32-2。老师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，老师板书：32-230。你能告知大家是怎样计算的吗？让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去

5、掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成学问，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。4解决230。老师板书：230让学生独立思索后，在4人小组中发表自己的看法，最终由学生发表看法，进行全班沟通。学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内沟通，不仅可让每个学生都有发言的机会，特殊是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过沟通，起到相互学习，相互促进的作用。三实践操作，巩固练习1摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。a老

6、师在实物展示台上摆小棒，请学生细致视察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，再摆6根。先摆3捆又5根，再拿走5根。b依据老师的描述先摆小棒，然后依据操作列出相应的算式。先摆8根，再摆2捆。先摆4捆加4根，再拿走4捆。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培育学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作实力。2数学嬉戏：谁先吃到玉米？老师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想立刻吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不焦急，她要求她的宝

7、宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。通过好玩的故事，把学生带入嬉戏情境之中，利用嬉戏进行口算练习可调动学生参加学习的主动性，使全班学生都参加到开心的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课学问驾驭的程度。四反馈练习1口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，老师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，908这两道题的。通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的巩固程度。2做第43页的第6题。五、小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）整十数加一位数及相应的减法说课稿2一、说教材:由于

8、整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以我先支配了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做打算。学生对20以内的加减法的计算方法已驾驭，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。二、说教学目标：1结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减法的计算2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学学问，解决简洁的数学问题。三、教学重点：娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确娴熟地进行计算。教学难点：能够用各种不同的方法进行口算四、说教学思路：先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位数

9、和相应的减法。通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习爱好，要求他们依据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。把30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思索后，在4人小组中发表自己的看法，最终由学生发表看法，进行全班沟通。运用实践操作，巩固练习。先通过摆一摆，再算一算，请学生细致视察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。然后分组

10、嬉戏：做一做的第2题：谁先吃到玉米？通过这个练习，可检验学生对本课学问驾驭的程度。口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，老师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样算。最终做谁错了，请你帮他改过来，可进一步提高学生的计算实力和计算的自我检查实力。教具、学具打算:有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。五、说教学过程:一旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一是（）5个十和8个一合起来是（）46里面有（）个十和（）个一28里面有（）个十和（）个一2、口算整十数加一位数和相应的减法。（抽学生回答）10+4=10+8=9+10=（说一说你是

11、怎样想的？）4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位数和相应的减法。这部分的的设计，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。二创设情境,学习新知1老师创设情境，同学们老师望见大家特殊爱练字，利用主题图进行演示：老师给大家发练字本，你看到了什么数学信息，请问同学们：谁能提出一个数学问题？将学生带入生动的生活情境中，激发学习爱好，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索、提问的意识。从而让学生知道生活中到处有数学。2收集学生提出的问题。（1）老师表扬学生爱动脑筋，真是一个爱提

12、问题的好学生。（2）选择一个问题问：一共有多少本？应当怎样计算？（3）学生口头列式，老师板书：30+232（4）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（同桌的探讨）（5）反馈探讨结果。让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。3老师问：现在我们知道老师有32本练字本，拿走2本，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，老师板书：32-230。你能告知大家是怎样计算的吗？让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成学问，32里面有3个十和2个一，去掉

13、2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。4假如老师把30+2改成2+30那又怎样算呢？老师板书：2+30让学生独立思索后，在4人小组中发表自己的看法，最终由学生发表看法，进行全班沟通。学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内沟通，不仅可让每个学生都有发言的机会，特殊是不爱发的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过沟通，起到相互学习，相互促进的作用。三运用实践操作，巩固练习1做一做的第一题。先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算的。请学生独立摆小棒，摆出相应

14、的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。运用操作，让学生尝试练习，是注意“动手实践”的过程，是“让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的程”遵循了“学生学习数学的心理规律”。2、比较练习口算。（抽学生回答。并说一说你是怎样想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=通过对比的练习，让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。通过说也训练了的学生的说理实力和发展思维实力。3、做一做的第2题：谁先吃到玉米？（分组嬉戏）老师先创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味，口水都

15、快流下来了,真想立刻吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不焦急，她要求她的宝宝开动脑筋，就可以吃到玉米。（嬉戏规则：四人一组，小组长做熊妈妈，其他同学做小熊，熊妈妈分给小熊3张口算卡片，谁能答对了就可以吃到玉米。）通过好玩的故事，把学生带入嬉戏情境之中，利用嬉戏进行口算练习可调动学生参加学习的主动性，使全班学生都参加到开心的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课学问驾驭的程度。4口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，老师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样算的。通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说计算过程，加强对新知的巩固程度。5、谁错了，请你帮他改

16、过来。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65通过改错题的练习，可进一步提高学生的计算实力和计算的自我检查实力。四小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）本节课教学利用学生已有的生活阅历，创设情境，让学生从中提出数学问题，符合小学中低年级学生的学习、相识规律，也体现了“人人学有价值的数学”的精神，同时，还培育了学生视察、联想，思维实力。开展小组探讨，让每个学生有机会充分发表自己的看法，体现了“促进学生全面发展”、“面对全体学生”的精神，也实践了“自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中，敬重学生的自主选择，培育了学生的自信念，也体现了学生是学习的主

17、子。整十数加一位数及相应的减法说课稿31、教学内容整十数加一位数及相应的减法是苏教版(义务教化课程标准试验教科书数学)一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生驾驭100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做打算。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最终通过练习巩固算法。2、教学目标学问与技能目标(1)使学生经验两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算(2)

18、了解加减法算式中各部分的名称。(3)培育学生用数的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互沟通的看法。情感看法和价值观：让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培育学生主动探究的精神，激发对数学学习的爱好，培育学生学好数学的信念。3、教学重点与难点重点：驾驭能够正确地比较快速地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的.含义、运用学问解决简洁的实际问题。本节课我利用好玩的情境图，采纳直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生供应形象思维的材料，以利于激发学生的学习爱好和求知欲望。我主要采纳创设小猴摘桃的情境、然后通过视察、比较

19、、操作等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，在合作沟通中，我先让同桌两人先沟通，得出不同的计算方法，然后再四人小组探讨沟通，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探究和合作沟通的基础上，留意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材支配这些计算以加深对数的相识的意图。帮助学生驾驭整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培育学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去视察事物思索问题。1、创设情境、培育学生学习爱好和计算意识依据学生的生活阅历、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生细致

20、视察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生依据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子?2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子?)然后老师选择30+4和34-30这两道算式作例题探讨计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探究中，使计算有丰富、生动的详细内容。(这个环节主要是培育学生从图中收集信息和组织语言的实力。让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣)然后结合这两道算

21、式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，(告知学生每个小挚友都出名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交挚友的话，就肯定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做 “差”)使学生对这些名称有一个初步的相识，为后面教学100以内加、减法时供应了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中留意常常运用，逐步加深相识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。2、自主探究、合作沟通对于例题中30+4=34和34-

22、4=30这两道算式，我采纳了自主探究和合作沟通的的教学方法，先让学生自己探究算法(学生可能出现的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的留意力引到数的组成上来)。再让同桌探讨沟通算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生沟通计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，老师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来说明。然后让学生独立解决“试一

23、试”中的两道题，培育他们的迁移学习实力。(这个环节主要使学生经验两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得学问、发展实力的目的。)3、组织好练习、进一步提高计算实力练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采纳看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参加爱好，和参加意识。使学生在轻松开心的练系中提高了计算实力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩嬉戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小挚友，有的是小嬉戏，有的是竞赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培育了学生乐于助人的品质。(例如想想做做

24、中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习其次题打下了基础。其次题我创设了动物王国实行跳舞大赛，来吸引学生的留意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以干脆知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的爱好。第六题我创设了闯关和他做挚友的情境，让学生主动的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的爱好，培育学生学好数学的信念。教学过程：一、实践操作，复习旧知请你用桌上的小棒，听好老师的要求，一起动手摆一摆，比一比谁摆得又好又快。1、 听细致摆一摆

25、：先摆3捆，是几根?再摆2根，合起来有多少根?3捆是30根，再添2根是32根谁来说说( )个十和( )个一合起来是32?你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗?还能想到哪道加法?2、 听细致摆一摆：快快摆出21根小棒。你是怎么摆的?先摆2捆20根，再添1根就是21根。谁来说说21里有( )个十和( )个一。从21根里拿走1根，现在有几根?你会用减法算式来表示吗?你能依据这道减法算式想到另一道减法吗?小结：大家不光动手实力强，回答问题的本事也很强。为了嘉奖大家，动物王国的成员邀请大家去参与他们的聚会。你们情愿去吗?二、创设情境，探究新知1、视察图，了解信息首先迎接我们的是小猴子，它为我

26、们打算了礼物。我们一起来看一看吧。(出示例题图)原来小猴子给我们打算了簇新的桃子，请你细致视察，说一说图上的数学信息。(有3筐桃子，每筐有10个就是30个，筐外还有4个桃子)你能依据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗?想好后先说给你的同桌听。谁情愿来说说你列的四道算式?30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=43、 解决加法：我们先来看两道加法算式：30+4表示什么意思?34表示什么?(30表示框里有30个桃子，4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子)你是怎么计算出30加4的结果是34的呢?(30里有3个十，4里有4个一，合起来是34)假如交换加号两边

27、30和4的位置，4+30的结果应当还是344、解决减法我们再来看减法算式：34-4=30表示什么意思?(一共有34个桃子，去掉筐外面的4个，还剩筐里的30个)你是怎么计算的?(34是由3个十和4个一组成的，去掉4个一，还剩3个十，就是30。)(因为30+4=34，所以34-4=30)那么34-10=4表示什么意思呢?(一共有34个桃子，去掉筐里德30个，还剩下筐外面的4个)你又是怎么计算的呢?(34里有3个十和4个一，去掉3个十，还剩4个一，就是4)(想加算减)5、 介绍各部分名称(1)加法算式各部分的名称。谈话：就像每个小挚友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中

28、，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗?加数。两个数相加的结果叫什么呢?(和)(板书)跟着老师来读一读：加法中的相加的两个数都叫-加数。得到的结果叫-和。加数+加数=和(2)减法算式各部分的名称。谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗?讲解并描述：减号前面的数是被减数。(板书)减号后面的数又叫什么?(板书：减数)减法算式中的得数叫做什么呢?(差)谁来试着说说看?大家一起来：被减数-减数=差(3)比较这两个算式里都有34，为什么它们的名称不相同?(4)练一练请你打开数学书，翻到第32页，试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。指名说后板书小结

29、：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。三、实践操作，巩固练习1、出示想想做做第1题你会依据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗?指名回答：40+5=45的含义;5+40的=45各部分的名称;45-5=40的含义和45-40=5各部分的名称。2、出示想想做做第2题你们瞧，可爱的小兔子给我们带来了广播操竞赛，看他们的队伍多整齐啊!你能看着图写出有联系的算式吗?指名说说你是怎样想到这4个算式的。3、出示想想做做第3题动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗?(1) 学生独立计算。(2) 指名报得数，全班学生共同订正。(3) 提问：每组题目中的4题算式

30、有什么联系?你能依据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗?(58、50、8)恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。4、出示想想做做第5题学生独立完成，再沟通。把加法和减法分成两类，指导学生视察加法，发觉什么?小结：几十加上几就是几十几，这就是我们今日学习的新学问-整十数加一位数。再把剩下的减法分成两组，让学生分别视察，说说发觉什么?小结：几十几减几就是几十，假如被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。这就是整十数减一位数相应的减法。4、 出示想想做做第4题今日我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能

31、依据这些数据和名称填出空格吗?(1) 让学生依据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2) 算一算两张表中的得数。(3) 在班内共同订正。5、 出示想想做做第6题动物王国的国王组织我们和动物们进行一场拍球竞赛，谁来说说图上的数学信息，你能提出一个加法问题吗?(1) 学生列式计算(2) 沟通订正口答6、 出示想想做做第7题聚会结束了，小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗?(1)学生列式计算(2)沟通订正口答7、拓展：时间不早了，我们也要坐车回家了。我们班有43个同学，有3个同学没有来，现在带上这2个动物挚友，坐这辆

32、车回家，够吗?学生思索后回答。四、课后总结今日你有什么收获?学会了什么学问?愿你们用学到的学问在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。板书设计：整十数加一位数及相应的减法30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加数 加数 和 被减数 减数 差4 + 30 = 34 34 - 30 = 4整十数加一位数及相应的减法说课稿4一、说教材与学情分析1、说教材内容分析整十数加一位数及相应的减法，它位于新课标试验教材人教版第四单元第41页的内容和练习八第5、6题。这部分内容支配在本章的最终进行教学，体现了认数和计算相互协作、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时支配了加法和减法的计算，既是100以内

33、数的初步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。教材还通过借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图形式的学问和阅历，让学生解决问题列式计算。2、说学情分析在制定本课时教学目标前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。目前学生已驾驭了100以内数的组成、读写及大小比较等，具备了进行简洁计算的基础学问，同时也有了20以内加减法的计算基础，所以本课时的学问应当不是很难理解。因此我制订了这样的教学目标及重、难点。教学目标：1、结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、运用所学学问，解决简洁的数学问题。教学重点：理解整

34、十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，为什么要制定以上的教学目标及重、难点。我个人认为这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的认知特点。使新旧学问紧密结合在同一教学过程中，相互参透，共同完成本课的教学目标。教具学具：计数器，小棒，挂图，课件。二、说教法、学法分析本节课我利用好玩的情境图，采纳直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生供应形象思维的材料，以利于激发学生的学习爱好和求知欲望。我主要采纳创设妈妈领着小明到商场买酸奶的情境、然后通过视察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，在合作沟通中，我先让同

35、桌两人先沟通，得出不同的计算方法，然后再四人小组探讨沟通，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探究和合作沟通的基础上，留意引导学生说出算理，使计算有理有据，另一方面也体现了教材支配这些计算以加深对数的相识的意图。帮助学生驾驭整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培育学生的自主学习意识和创新意识。也初步使学生学会用数学的角度去视察事物思索问题。三、说教学课程（一）旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？（二）通过创设情境学习新知1、老师创设情境，利用课件进行

36、动画演示：（旁白）小明可喜爱喝酸奶了！由于这些天小明的表现特殊好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情境。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？2、解决302。老师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应当怎样计算？学生口头列式，老师板书：302=32请学生说说是怎样想的，为什么用加法计算。3、解决322。老师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，老师板书：322=30。你能告知大家是怎样计算的吗？4、

37、解决230。让学生独立思索后，在4人小组中发表自己的看法，最终由学生发表看法，进行全班沟通。（三）运用实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）老师在实物展示台上摆小棒，请学生细致视察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，再摆6根。先摆3捆又5根，再拿走5根。（2）依据老师的描述先摆小棒，然后依据操作列出相应的算式。先摆8根，再摆2捆。先摆4捆加4根，再拿走4捆。2、数学嬉戏，谁先吃到玉米？创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想立刻吃到香甜的玉米。可

38、是熊妈妈却要求宝宝们开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数学相同的算式，谁就能先吃到玉米。（1）老师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，老师扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告知老师，如正确，老师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。（2）学生分组进行嬉戏，老师加入到活动实力较弱的小组中参加活动。嬉戏结束后，对每组算得又对又快的学生赐予表扬、激励。（四）反馈练习1、口算：看谁算得又对又快。教材第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，老师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做755，908这两道题的。2、教材第43页

39、的第6题。在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？）使学生看后发表自己的看法，假如自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。3、按依次填数：教材第43页的第7题。首先让学生视察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，让学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。四、说板书设计：整十数加一位数和相应的减法30+2=32322=302+30=32设计目的：把两部分合起来用加法计算。从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。并驾驭计算的方法，突出本课的重点。资源分析远程教

40、化资源的接收和应用，改善农村中小学教化设备落后，教学资源匮乏的现状，实现教化优质资源共享。远程教化资源中丰富的图片和课件资源为本节课的教学设计供应了很好的参考依据。本节课所用的图片都是在中心电化教化馆教学资源库搜寻下载，课件也是卫星接收的远程教化资源，结合自己上课的内容加工整合成一个完整的课件。利用远程教化资源在这节课的作用：1、利用远程教化资源教学，细心制作课件，图、文、声并茂，创设情景，激发学生深厚的学习爱好，再现动态的生活画面，让学生有身临其境之感，创设出各种实在而又鲜活的生活场景，引导学生视察、思索、合作、探究。2、利用远程教化资源教学，实现由详细形象向抽象思维过渡，在教学过程中合理运

41、用媒体演示，赐予学生感性相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法，有助于学生对学问正确的理解。3、利用远程教化资源教学，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生感受到数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我信任远程教化资源有效整合，在教学条件比较落后的农村小学也一样可以上出精彩的数学课。整十数加一位数及相应的减法说课稿5一、说教材1、教学内容整十数加一位数及相应的减法是义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册，第四单元41-43页的内容。本节课是在学生驾驭100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识

42、，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做打算。2、教学目标学问与技能目标1结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学学问，解决简洁的数学问题。情感看法和价值观：让学生在学习中感受到生活中到处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培育学生主动探究的精神，激发对数学学习的爱好，培育学生学好数学的信念。3、教学重点与难点：教学重点：使学生驾驭整十数加一位数和相应减法的计算方法教学难点：依据100以内数的组成学问帮助学生理解算理，并能精确计算二、说教法及学

43、法本节课采纳多媒体演示教学法，为学生供应形象思维的材料，以利于激发学生的学习爱好和求知欲望，主要采纳创设情景、视察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探究，合作沟通，帮助学生驾驭整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培育学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去视察事物思索问题。三、教学过程1、进行“数的组成”的练习课始通过“文字叙述填空”和“一数分两数图示填空”进行“数的组成”的练习。“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。2.创设情境、培育学生学习爱好和计算意识通过课件展示“妈妈带小明到商场去买酸奶”的情景，将学生带入生动的生活情境中

44、，激发学生的学习爱好，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索、提问的意识。教学时、老师要结合图意，引导学生理解算理。3.运用实践操作，巩固练习幻灯片出示摆小棒，请学生细致视察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。随后依据老师的描述先摆小棒，然后依据操作列出相应的算式。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培育学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作实力。4.“找挚友”嬉戏在音乐声中让上台的5名同学出示算式依次呼叫找挚友。数学嬉戏的设计，有利于“寓教于乐”，可以调动学生学习的主动性。让学生在轻松

45、开心的氛围中学问与实力得到了进步。5.反馈练习通过计时计算课本练习题，可以提高学生的自信度和计算实力，加强对新知的巩固程度，同时老师在巡查中驾驭全班同学对本讲内容的驾驭状况。6.数学嬉戏：谁先吃到玉米通过好玩的故事，把学生带入嬉戏情境之中，利用嬉戏进行口算练习可调动学生参加学习的主动性，使全班学生都参加到开心的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课学问驾驭的程度。另一方面，提升了一年级小同学的留意力。总之，本节课的教学设计，遵循了“学生学习数学的心理规律”。注意“动手实践”数学嬉戏的设计，有利于“寓教于乐”，可以调动学生学习的主动性。让学生在轻松开心的氛围中学问与实力得到了进步。充分利用了新课程试验教材的特点，将新的教学理念融入了常规教学。