拐弯儿处的回头.doc

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1、拐弯儿处的回头教学目标：1 引导学生联系生活经历读懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的亲情。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 主动认识9个生字，会写13个生字。教学难、重点：1 联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱方式。2 学会书写13个生字。3 积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一 诗导入：有一种爱，它含蓄深沉，不露痕迹；有一种爱，它很特殊，它深深地掩藏在心中。这就是父亲的爱。爱，只要它存在，不管有多深，总会显现。二 初读课文，感知内容1 初读正音，整体感知。2 读词语：郊游 玩

2、耍 尖利 划破 包扎 附近 巷口 哭丧 绷带 怜爱 委屈 牢骚 罢了 半信半疑 不约而同 注视 背影 刹那间 一瞬间 寻找 终于 拐弯 父亲3 指名接读课文，思考：课文写了件什么事？示填空： 课文写了弟弟( )，在家附近碰见了（ ），父亲（ ），弟弟觉得（ ） ，父亲却在（ ），大家都（ ）。三 联系生活，读懂课文1 学生默读课文：不动唇、有速度、能思考，标记出文中关键的词句。2 读词语： 哭丧 怜爱 委屈 牢骚 半信半疑 注视 不约而同3 关键的句子：弟弟伤心的是什么？委屈的是什么？生气的是什么？ “弟弟很伤心，很委屈，也很生气。” “别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不愿意表现出

3、来罢了。” “可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。” “很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯儿处的回头。” 四、其他学生用上这些词语说说文章大意，自由说，指名说。（弟弟的脚被石头割破了，包扎后被几个同学送回家，在家附近的巷口，碰见了爸爸。爸爸没有安慰他，只是交代几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他，爸爸肯定会在拐弯处回头，果真，爸爸在一个拐弯处却回头了，打动了在场的所有人。）三、再读课文，研读语段。过渡：同学们真了不起，初次接触这篇课文，就能这样准确地捕捉到了文章的主要内容。这篇文章有打动你的地方吗

4、？让我们再来默读课文，在打动你的地方做上记号。1、按要求读课文2、指名说，预设（第四节）出示句子： 可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。（1）指名读。这一段文字打动你了吗？（读）这一段文字还打动我们班的谁？（再指名读）这一段文字还打动我们班的谁？（再指名读）(2)看来这一段文字打动了我们班好多人。再自由读读这一句话，为什么这一句话能打动你？圈出打动你的词语，说一说。（因为在这一段里，有着爸爸对儿子的关心，有着爸爸对儿子的牵挂，有着爸爸对儿子的爱。点出：好像不经意 悄悄 瞟）（2）世界上父亲对儿子的爱有千千种，或轰轰烈

5、烈的、张扬外露，或平平淡淡、含蓄内敛，你认为这里父亲对儿子的爱属于哪一种呢？（平凡的，含蓄的）师：这份淡淡的、含蓄的爱，如果不用心去读，是很难体会的。（让我们用心去感受，用心去体会。齐读）师：就是这样一个好象不经意、悄悄的回头，这样一份淡淡的、含蓄的爱，却改变了许多许多。3、再默读全文，想一想：这一回头，改变了 。预设一：这一回头，改变了弟弟对爸爸的看法。具体说：爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。他觉得爸爸“一点也不关心”他。而现在（学生说）从哪里看出来？预设二：这一回头，改变了爸爸在弟弟心目中的地位。引导：在这之前，爸爸在弟弟心目中是冷漠、残酷、不关心儿子，而现在预设三：这一回

6、头，更改变了弟弟此时此刻的心情。（从哪里看出来？）引导：在这之前，弟弟的心情如何？（出示：弟弟很伤心，很委屈，也很生气。）伤心、委屈、生气是因为（再次引读：爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。）在那一时刻，弟弟真想对爸爸说而此刻，弟弟的眼睛里却闪着泪花，这是怎样的泪花？（幸福的，愧疚的，感动的）小结：改变弟弟心情，改变父亲在他心目中地位的，改变弟弟对父亲看法的，使他泪光闪闪的，就是这一回头，再引读重点句。此时此刻，闪着泪花的弟弟想对爸爸说什么？师：就是这一回头，这一瞬间的动作，使弟弟这样动情。让我们再来读此时此刻，弟弟还会对在场的人说什么？也许还想对我们说什么？师：这一回头，感动了

7、弟弟，感动了在场的所有人，也感动了我，感动你们了吗？再让我们用心地读一次吧！5、如果把这段文字浓缩成一个词，你会用什么词？出示：拐弯处的回头（父爱）五、延伸课文，适当拓展1 “不料爸爸只是简单说了几句，便自己走了。”如果是你的爸爸，他会说些什么呢？你是怎么理解爸爸的？2 “别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不愿表现出来罢了。”你的爸爸是这样的吗？他为什么不愿意表现出他对你的爱？3 “可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。” “不经意”可以去掉吗？“瞟”可以换成“看”吗？“才”字可以去掉吗？4 “很久以来，我都在寻找一个能

8、代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯儿处的回头。” 现在的你找到了“一个能代表父爱的动作”了吗？如果没有，想一想为什么，是父亲不足够地爱你们，还是你们就没有察觉品味出父亲的爱？六、梳理情感，整合全文有感情的朗读来梳理情感，整合理解全文，感受父爱的“不愿表现出来”和“不易察觉出来。” 第二课时一 积累内化1 学生独立完成选词语。选择自己喜欢的或新学会的词语填在空白处。2 先从课文中摘抄出表示“看”和时间很短的词语，再写出自己还知道的这两类词语。3 在课文中给插图找出一句注释的话，抄写在旁边，并说说为什么选这句话。二 迁移练习1 认读生字2 指导书写13个生字。3 组词：拐杖 拐带 拐棍 弯曲 弯腰拐弯抹角 郊区 郊游 郊外 划破 划船 划算 划分 计划 划线 包扎 扎皮带 扎手 扎实 扎针 挣扎 附近 附加 附带 碰撞 碰杯 碰见 委员 评委 委托 委屈 宁死不屈 屈服 怀疑 疑问 疑难 寻找 追寻 寻求 父亲 父爱 父母 终于 终点 终止 三 实践活动：把这篇课文读给爸爸听，听听他怎么说。