工业化和城市化.doc

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1、第六单元第四课 工业时代的社会变迁工业化和城市化深圳市莲花中学 胡 博课程标准：4-3列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。教学目标：1知识与能力：理解工业化、城市化、城市病的具体表现及其成因；培养学生搜集整理资料、提取有效信息的能力及语言表达能力。2过程与方法：通过自主阅读以及对图片、文字等资料的对比分析，认识工业化、城市化的内涵；通过小组合作探究，了解城市病及其解决措施。 3情感、态度与价值观：学会理性、科学地看待工业革命的成果，培养学生爱护环境的意识，形成关心社会的主体意识。教学重难点：教学重

2、点：认识工业革命带来了工业化、城市化、城市病。教学难点：理解工业、工业化的内涵，正确评价和应对工业化的影响。教学课时：1课时教学准备：教师准备：课件、视频学生准备：学生收集工业化、城市化及城市病的事例及对策。教学方法：图示法、讨论法等教学过程：（导入）请同学们列举我们身边常用和常见的工业文明成果。工业革命之后，人类历史迈入了工业文明时代，人们的生活和工业文明成果息息相关。今天我们开始学习第四课工业时代的社会变迁，看看工业革命之后，我们的社会面貌发生了怎样的改变？让我们带着这个问题进入今天的学习，工业化和城市化。（正文）一、工业化1.【活动一：自主阅读归纳】 阅读课文75页第一、二自然段。思考工

3、业革命后英国经济发生了哪些变化？ 归纳出英国的变化后，思考：什么是工业化？ （设计意图：学生通过对课文的自主阅读，初步理解工业、工业化及其成因，同时锻炼学生提取有效信息的能力）2.身边的工业化 阅读材料，你发现深圳及珠江三角洲发生了什么变化？(设计意图：用身边的变化作为案例，使“工业化”这一抽象概念具体化、形象化，有助于学生理解工业化的含义。)活动小结：工业逐渐在国民经济中占据主要地位，工厂的规模越来越大，工人的数量逐渐超过农民。这种由工业发展而不断推动各大产业变化的过程就是工业化。3.浏览阅读卡三大产业，说说三大产业是如何划分的？ 【活动二：猜猜看】课件中展示的图片分属于哪一产业 ? （设计

4、意图：通过对图片的比较辨析，认识三大产业，加深对第一、二、三产业的区分） 【过渡】：观察课本76页表格和课件中的表格。思考：为什么农业人口大量减少？城市人口却剧增？二、城市化工业化需要大量的雇佣劳动力，劳动力的高度集中逐步形成城市，这就引起了另一种现象城市化。 1.找出工业化导致城市化的逻辑关联，感受工业化对城市化进程的推动。 2. 【活动三：猜一猜，这是哪？】 身边的城市化。展示深圳市同一地点不同时期的图片，并进行讲解。请同学们注意观察，并感受深圳三十多年间的城市化进程。老师进行总结归纳，得出城市化的含义。(设计意图：通过典型的对比图片将“城市化”这个抽象词汇形象化、具体化，且与学生身边的现

5、象联系起来，激起学生的兴趣，更降低了理解的难度。)【过渡】：思考和归纳课本77页上面的问题，说说工业化和城市化给我们带来的好与坏。三、城市病阅读课本76页阅读卡“城市病”，看看工业化和城市化给我们带来了哪些不利？【活动四：小组合作】找找看，深圳有这些“城市病”吗？我们有什么好的对策吗？学生小组讨论并展示其成果。 （设计意图：这个环节属于对城市病的拓展延伸，培养学生爱护环境的意识和探究身边问题的兴趣。）（教师总结）工业革命已经过去两百多年了。人类历史在这两百多年中的发展速度，超过了以往任何时候。我们一边创造着历史，一边享受着工业文明的成果。工业文明带给我们工业化和城市化，我们应该怎样面对呢？人类在享受工业文明的成果时，应该怎样处理好与自然的关系呢？ 最后，让我们一起观看一段名为迷失的家园的视频，反省一下我们的行为。