9导学案文档.doc

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1、短文两篇（日、月）导学案教学目的 1学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。重点难点 1课文中的联想与想像。 2理解作品的主题。一、导入新课、明确目标1、导入新课：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情2、展示学习目标 （1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 （2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 （3）课文中的联想与想像。 （4）理解作品的主题。阅读课文整体感知。然后回答。、在日中，

2、文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题? 、人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？、在日中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句? 、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？四、课堂小结， 短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 日

3、表现作者 的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对 的追求。月则表现作者 的一面，作者赞颂 ，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。 这两篇短文都表现了作者 。10、组歌教学目标 知识与能力 朗读与细读相结合，整体感知课文内容。过程与方法篇章语义分析与自然常识讲解相结合。情感态度与价值观锻炼学生自由想象的能力。重点难点通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联三、整体感悟 在理解课文浪之歌的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。 1、 思

4、考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 四、预习指向 1、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？3、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？大雁归来导学案学习目标1了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 2找出文中作者用拟人手法描写的句子，并体会其好处。 3培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情3、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？ 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四

5、月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 4、文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 2）品味形象性： 明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。 如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈地辩论，深沉地总结，稀疏地谈论，形象地描写，让人如见其形，如闻其声。 另外，

6、衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。 （3）感受抒情性： 体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 明确：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 明确：古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。 在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的

7、大雁。 明确：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。 这些孤雁是伤心的单身它们是丧失了亲人的幸存者。 明确：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。 每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 18.吆喝导学案学习目标：1.通过课前朗读课文，理清文章思路，学习文章的剪裁技巧。 2精读课文，揣摩语言，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者的情感。学习重难点：1文章的内容繁多而杂， 学习文章将内容较多的东西有序组织起来的剪裁技巧。2品味语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。一、自读课文思考1、作者

8、在文中向我们介绍了哪些吆喝声？写的最具体生动的是哪一种吆喝？ 你觉得生动的原因是什么？ 2、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 3、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢? 4、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？（在文中用曲线标出来，并作批注。） 走进文本我探究二、小组合作交流1、为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝？ 2、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。（至少举出三例，在文中画出来，并作批注。）春酒

9、导学案教学目标：1、阅读课文 ，理解作者浓浓的思乡之情 (教学重点)2、品味精彩语言，体会细节描写。 （教学难点）3、关注身边生活，发现并领略生活的诗意。教学过程一 作者简介琦君，现当代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴台，在司法部门工作了26年。曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。后定居美国。她是从散文开始自己的写作生涯的。她出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有 橘子红了 七月的哀伤 菁姐 琦君寄小读者等。二初读课文，整体感知要求：1、大声读课文，力求读得顺畅，体会文中的深情。2重点掌握下列词语（1）注音枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑 齐 酬( )谢 家醅(

10、) 煨炖( ) （2）解释一马当先 顾名思义 兴高采烈3、课文写了哪些事，请用简洁的语言概括。4、文中如何体现出八宝酒的香甜美味和对“我”的巨大诱惑？5、这些除表现出八宝酒的香甜外，还表现出“我”的什么性格呢？ 6、香甜的八宝酒是母亲酿的，“我”的春节因八宝酒而香甜快乐，那么母亲呢，她快乐吗？原因在哪？ 三 再读，体悟美感 要求：找出富有情趣的细节，读一读，品一品。并说一说其中所蕴涵的感情。1、勾画自己最喜欢的句子。 2、小组内讨论交流，分析自己最欣赏的语句。3合作研讨 ：细节描写 细节是文章鲜活的花朵，是让文章生动的一把“钥匙”，找一找文中的细节描写，仔细体会一下。例如：(1)尤其是家家户户

11、轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 (2)其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 (3)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。展示交流：以小组为单位展示交流结果。四 感悟内涵1、作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？2 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？从_看出，“我”还在怀念_五总结琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思

12、乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。六 拓展延伸：1、文中思乡之情是通过什么媒介传播的？你能否举几个与酒有关的诗句？2、古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。你能否举几个思乡的诗句？.俗世奇人导学案含答案学习目标】1解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。 2采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。3体会小人物大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。【学习重点】1、欣赏精彩的语言美品味作者语言，初步体会人物速写的方法。2、学习文章以小见大的写法。.把握文章情节.（1）想一想，

13、“泥人张”.杨七.杨八.各自奇在哪里？（2）他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别简要概括.（3）泥人张中说艺可靠.而好嘴杨八中说技艺靠嘴，两者是否矛盾？3精读课文.进一步品味语言.找自己欣赏的语句与大家共同分析.（1）“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。（2）本文在语言上有何独到之处？首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。虽有嘉肴导学案