分数应用题教学自评报告.doc

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1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科数学年 级六年级教学形式教 师张小立单 位济源市西关学校课题名称分数应用题“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习（分数和百分数应用题归类试卷部分讲评）主题：优异的数学成绩来于研究错题。试题：某修路队修一条公路，第一天修了全长的30%，第二天修了全长的45%，第二天比第一天多修24 千米。这条公路全长多少千米？师：同学们，

2、做这道题大家会在什么地方出错呢？请谈一谈自己的看法。让我们班的同学在以后做题中少出错，共同进步！生1：单位“1”分不清；生2：题中有两个单位“1” 一条公路的全长，第一天修的长度，单位“1”判断错；生3：等数量关系分析错，不理解题意；生4：等数量关系应该是第二天修的-第一天修的=24千米生5：数字看错，计算马虎；“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演

3、绎、推理、形象化等）师：同学们说的都有道理，都有可能出错。那么，会做这个题同学，请讲一讲自己的劳动成果，大家一起与你分享，你的收获会增值的;生1：根据“第二天修的-第一天修的=24千米”，单位“1”又是未知;用方程法解答解：设这条公路全长X千米。45%X-30%X=24过程略生2：用“45% -30% ”得到分率是24千米占单位“1”分率。用算术法解：24（45% -30%）过程略生3：老师，把45%、30%转化成分数也可以做师：你们讲出了自己的解题思路，让大家分享了你的成功，考试中不会此题的学生会感谢你的。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记

4、（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施虽然这次讲评课受到同年级教师的好评，但是该教师讲解、点拨、引导的问题，我未及时做到，让学生多走了弯路，浪费了有效的教学时间，致使部分教学设想未圆满完成。记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。导师评议：新课程下，讲评课不是教师的天下，学生不是被动装填知识的“容器”。一个班级集体是由活生生、有个性的个体组成，在小学阶段，每个可塑性极大，教师应注重培养开发学生发现问题、解决问题的潜能，使学生真正成为学习的主人。单位：济水西关学校 姓名：卢柳柳 李源 日期:20131216