光的折射导学案第1课时.doc

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1、光的折射教学案课时：第1课时 课型：新授授课时间：10月22日主备人：李秀丽授课人：李秀丽学习目标1. 知道光发生折射的条件，能列举生活中光的折射现象。2.经历探究光的折射规律的过程，并了解折射的初步规律。重点：实验探究“光的折射规律”。 难点：用光的折射知识进行作图资源：光演示仪、玻璃砖、半圆形玻璃、学习方法 观察、探究、归纳 学习内容及学习活动过程 一、【温故知新】1、光在 中是沿直线传播的；2、光的反射规律是： 3、 叫光路的可性。 二、自主探究1、阅读课本完成下面的填空（1）光在 物质中沿直线传播，光如果从空气斜射入水中是否还沿直线传播？光如果从空气垂直射入水中是否还沿直线传播？（2）

2、在物理学中光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做 。（3）请指出图中 ，界面 ，入射光线 ，折射光线 ，反射光线 ，入射角 ，折射角 ，反射角 。二、展示答疑 【预习检测】回答下面的问题：光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向 的现象，叫光的折射。折射角是 与 的夹角。【实验探究】光的折射规律1光从空气射入玻璃中实验演示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数123入射角折射角根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是： 2光从玻璃射入空气实验演示，让激光束先后以不同的入射

3、角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。实验次数123入射角折射角根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是： 将光具盘的右半部分沿法线向后折转一个角度，右半部分的光具盘上还有折射光线吗？由此，你得出的结论是： 3、光路是否可逆 你打算如何验证光路是否可逆？你看到了什么？能得出的结论是： 从以上实验现象中，归纳光的折射规律:光的反射规律光的折射规律反射光线、入射光线、法线在同一平面内反射光线、入射光线分居法线两侧反射角等于入射角 ，折射光线 法线，折射角 入射角； ，折射光线 法线，折射角 入射角；入射角增大，折射角 。特例：当光线垂直入射时，传播

4、方向 ，折射角=入射角= 4、探究光通过玻璃砖时的折射特点1、在图中，请根据对光折射规律的理解画出你猜想的光路图。2、观察光通过玻璃砖时发生折射的情况，是否符合光的折射规律。四、当堂达标看看自己再次学习，结果怎么样！ 时间：10分钟1、光从空气斜射向水面发生折射时，图中所示的光路图中正确的是（ ）2、 如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（ ）A. 向左移动后静止 B. 向右移动后静止C. 先向左移动后向右移动 D. 仍在原来位置3、 当光从一种介质射向另一种介质时，下列说法中正确的是 ( )A一定会发生折射现象 B发生折射时，折射角一定小于入射角C

5、反射和折射不会同时发生 D只要进入另一种介质，光速就会改变4、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（ ）A.逐渐减小 B.逐渐增大，但总小于入射角 C.不变 D. 逐渐增大，可能大于入射角5、下列事实或现象中属于光折射的现象的是（ ） A、人在湖边看到对岸的树木在水中的倒影 B、人在河边看到水底的石头 C、司机从后视镜看到汽车后面的景物 D、小孔成像6、如图表示一束光线从空气射向玻璃在界面上发生了 反射和折射的情况。试从图中判断A、B、C三束光线中，入射光线是_，反射光线是 _ ，折射光线是_。7、一束光线跟水平面成45角从空气斜射至水面时,发生了反射和折射.则反射光线和折射光线之

6、间夹角是( )A. 等于90 B. 小于90 C. 大于90 D. 无法确定8、 在一个井底正中央P点趴着一只青蛙，天降大雨时井全部灌满水，在b图中，利用光路图确定青蛙视野大致范围，并用阴影线表示出来。教学反思课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。这份遗憾令自己感叹，也激起了新的奋战！当决定上光的折射时，自己就开始研读教科书、教参、课标、其他的课外资料、上网查阅各种相关资料。在翻阅查找中思索，寻找教学的思路，感悟着物理教学的理念。教学的主体是学生，教师在备课的过程中就要恰到好处的把握住学生的思维从而进行行之有效的引导。而这需要教师对学生有所了解，了解来源

7、于课堂。让我深刻的认识到面对不同班级的学生要采取不同的教学方式，灵活机动的调控课堂。总而言之，传授的知识是固定不变的，但传授的方式却是多变的。老师在课堂上充当的是一个“导”的角色，“导”的结果取决于你对学生了解的多少，你对本课难易程度的把握。直到最后讲完课，我才发现我对课所追求的完美不可能实现，因为每讲完一课，无论怎样都会留下一些思考，这些思考才是真正折磨人的东西，因为它会让你彻夜难眠、时时处处的用心用脑。折磨的结果就是领悟了一些教学的真谛，这是别人教不会的、请教不来的。于是带着留下的遗憾回顾弥补遗憾的足迹最后谈谈对本课光的折射的看法。首先谈谈自认为较好的方面：1、在调动学生积极性方面取得了一

8、定的成功，整堂课学生积极参与、积极思考、师生配合、学生合作较好。2、学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。3、学生表演光从一种介质斜射入另一种介质两角的大小关系较好，并能总结出在空气中的角始终是大角。4、实验和媒体相结合，在学校器材不齐的情况下自制教具可折叠的光屏，加深了学生对折射规律的印象。其次是很多不足和需要改进的地方：【反思一】：整堂课虽然气氛较活跃，但语气语调较缓慢，没有把握好时间

9、，导致后面时间不够。应加强学习时间控制，教学中的每一个环节，须设定时间，并根据学生的实际情况进行调整，使学生在有效时间内，获得最大收获，让本节课显得更完整。【反思二】：对本次课的准备不够充分，由于第一节课到第二节课的课间时间短来不及调整实物展台的效果。“光的折射现象”演示实验有待改进。【反思三】：本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作降低了一定的难度。在探究三线共面的时候，由于

10、学生的实际操作水平和表达能力有差异，可以考虑师生共同完成。不要花太多的时间，为在后面用光的折射规律解释生活中的折射现象和课堂练习挤出时间。【反思四】：在用光的折射规律解释折射现象、生活实例的时候应该作为重点，由于前面的实间压缩的不够紧导致重点不突出，比如：从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，海市蜃楼的形成，天上星星的实际高度都还没有来得及讨论，这是最遗憾的地方。【反思五】：为了及时巩固光的折射规律，练习画简单的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光的折射规律更好的去解释生活中的一些现象。由于时间没有把握好，所以学生的课堂练习没有当堂练习反馈。总而言之，若想降低自己上课的难度，就要及时的了解学生在学习每课时可能会出现哪些困难，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些困难。若想调动学生的学习热情首先老师要有很大的热情，以饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。