一、电流和电路2.doc

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1、电流和电路设计思想 新的物理课程标准提出了新的教学理念：1“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。2强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。3“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，

2、营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。教学目标：1、知识和技能l 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。l 通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。l 会按实物电路连接画出对应的电路图。2、过程与方法l 通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。l 在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律

3、的方法。l 通过对电路图的观察，培养学生学习物理的兴趣；通过画电路图，培养学生良好的学习习惯和事实求是的科学态度。3、情感、态度、价值观l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学重、难点：1、 知道电流、电路的基本概念；能认识、使用电路图，知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了的表达出来。2、 组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。教学器材：多媒体电脑平台、干电池、小灯泡、电源、导线若干、开关、多媒体课件教学课时：1时教学过程：一、引入新课： 复习第一节所学内容-电荷二、新课讲授：（一）、引入课题：请大家看一

4、看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。在学生动手连接电路前，应强调注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。问题：讨论探究为什么小灯泡会发光？你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？教师：我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？ 实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！ （二）、进行新课： 1、电流教师：刚才的灯泡会亮，是因为有

5、电流流过它们，那为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮？学生思考讨论：教师设问电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。 问：从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？教师：用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。问：但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？教师：只有电路闭合时，电路中才有电流。教师分析总结引出电流定义：（计算机投影演示、点拨学生思路）（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。规定：

6、正电荷定向移动的方向为电流的方向电流的方向从电源的正极经过用电器流向负极从实验可知，要出现电流，还需要：电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的控制。产生持续电流的条件是必须有电源，且电路应闭合。观察思考：如果你所连接的电路中形成了开路，你还可以用身边的一些实物代替导线让电流有流通的路径吗？教师：导电的路径不一定要用导线连接，可用块状、球状、面状（如钥匙、剪刀、钉子、硬币等）组成闭合电路。问：同学们听说过二极管吗？请同学们阅读教材，了解二极管的单向导电性及常见的二极管。2、电路的构成教师：同学们在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌

7、路径，要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维持；最简单的电路是由电源、用电器、开关和导线组成，这些元件在电路中起什么作用？学生思考讨论：电源：提供电能的装置。如电池、发电机。教师：在电路中电源提供的电能哪去了？用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。教师归纳总结：电源：维持电路中有持续电流，为电路提供电能的装置。用电器：利用电流来工作，是消耗电能的装置。开关：控制电路通、断的装置。导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道。（用多媒体展现现实生活中电源、用电器、开关、导线的种类，体会物理源于生活、服务生活，使学生对知识理解更直观）（1）电源、用电器、开关、导线按照

8、一定的顺序连接起来，就组成了电路。（2）明确：只有电路闭合时，电路中才有电流。（列举）3、电路图在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。学生观察“几种常用的元件及其符号”（电脑投影多媒体课件展示）。教师设问启发：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。学生动手：对照刚才的电路，画出电路图，教师巡回指导。教师归纳：(1)利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。教师更正、规范如下： （2）、表示方法：要用统一

9、规定的符号连接线要画成横平竖直线路要画的简洁、整齐、美观。 教师强调：电路图最好呈长方形，各元件要均匀分布在各边，除滑动变阻器外，其他元件不要画在拐角处。电路图中各元件的连接顺序要与实物图中的顺序一一对应。按实物图画电路图时，要注意电路所处的状态，即开关是断开，还是闭合。教师：从实验可知，电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路，那么电路中又会有怎样的状态呢（3）、电路状态：A、通路：处处相通的电路 B、开路：某处断开的电路 电源短路： 导线不经过用电器直接连接电源的两极，C、短路： 损坏电源。用电器局部短路： 导线直接接在该用电器两端，电流经过短接到线，不经用电器，不损坏

10、用电器。4、随堂巩固练习：1一个完整的电路是由在电路中 的提供电能的_、消耗电能的_、控制电路通断的_和_组成的。2. 如图1，在A、B两个金属夹之间分别连入下列物质。闭合开关后，可以使小灯泡发光的是（ ）A 玻璃棒 B铅笔芯 C橡胶棒 D.塑料尺子图13、找出下列几个电路图中不合要求的地方。 （图略）（三）、小 结：教师：本节课我们学习了什么内容？引导学生进行小结。课后作业：1、课本后练习第2、3、4题。2、完成物理练习册的内容。附：板书设计注意：不能把电池的两端直接连在一起！（1）电流：电荷的定向移动形成了电流。规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向，电流的方向从电源的正极经过用电器，流向负极。（2）电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。只有电路闭合时，电路中才有电流。（3）利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。