春雨的色彩a.doc

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1、2.春雨的色彩教学目标：1、知识与技能：（1）认识线、论等11个生字;会写你、们等6个字。学习部首“氵、纟”旁。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。、过程与方法：学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。、情感、态度、价值观：通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。教学重难点：1教学重点：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。2教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。课时安排：二课时教学准备：字卡、学生自制头饰、多媒体课件。教学过程：

2、第一课时学习目标：1、学习生字，生词。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、音乐导入，激发兴趣、播放歌曲小雨沙沙。、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。、放音乐：（雨声、小鸟的叫声。）你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？、师配乐朗读春雨的色彩。（板书课题春雨的色彩、学生齐读课题。）二、出示自学指导（一）、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。三、现在我们就来比一比看谁认的最准，读音最正。

3、1、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。2、喜欢哪个字宝宝就给哪个字宝宝组词并造句。3、听老师提示的情景，用刚才所认识的字中的一个生字抢答。看看谁听的认真，抢答的速度最快：（1）一群人在雨中（淋）（2）洒水车（洒）（3）小水珠往下（滴）（4）炒菜要用（油）认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）像这样的字怎么记它们？ 4、出示要写的字认读：你、们、红、绿、花、草。5、观察发现规律。6、重点指导书写：你、绿、花。你：左窄右宽，撇要直，竖为垂露要正直。绿：左窄右宽，绞丝旁的第二撇折的撇不能太长，折要往上挑

4、。花：草字头横不宜太长，两个小竖要上开下放。7、学生先描红，再仿写。学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）（1）再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）（2）学生练习写，展评。（3）将自己不满意的字再写几遍。8、将写的好的字进行展示，比比看哪位小朋友的字写得最漂亮。四、出示自学指导（二）读通课文，感知内容。相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？1、师：生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。、朗读比赛，师生评价。3、汇报自学指导

5、内容五、课时目标检测1、出示花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？）滴 雨滴 水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 绿 绿树 绿草 第二课时学习目标：正确、流利地朗读课文。能读出文章的韵味，有一定的语感。了解春天景物的特征，培养学生的想象力、语言表达能力、群体合作能力、以及孩子口语交流即兴写作等能力。一、 复习生词，引入新课。师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内

6、容）师：（过渡）这几个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）落到 淋在 洒到 纺线 轻轻地 沙沙沙生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）二、出示自学指导。（1）通过读课文你知道了什么？（2）小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？三、精读课文，理解感悟。 学生汇报自学指导（1）（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。（生齐读第一自然段。）师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？生找到“春雨像春姑娘

7、纺出的线”加以理解。师：除了，细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？（生谈感觉）师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习第二自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干吗呢？生：争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。） （三）学

8、习第三、四、五自然段。1、 自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。（1） 生自由读课文。（2） 说说自己发现了什么。如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）（3） 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2、 合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。生合作自学，师巡视指导。3、汇报学习

9、情况，品读美句。师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？生自由汇报。师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。（四）美读课文，感情体验。1、师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色

10、的词）2、师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。生自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。（五）句式练习，拓展思维。师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报。师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。3、 理解6自然段。师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？生：说春雨的想法，并齐读6自然段。（六）出示自学指导（二）如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。怎样表现春雨小鸟

11、和大自然。1、根据自己的理解感受小组内分角色读。2、分角色读。（七）分角色表演读师：大家都想表演读，我们就来演一演三只小鸟（表情朗读、表情背诵）。分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文） 。请几组同学配乐表演读，学生评价。（八）、欣赏雨景，深化情感。指导积累：同学们读得真有感情，表演的真好。现在请把你喜欢的词句画下来。五、拓展：写话练习，升华情感。小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄鹰说春雨是黄色的。同学们，春雨到底是什么颜色的？老师相信在你们眼中的春雨也会呈现出各种不同的色彩。使春天更美丽使大自然充满生机。那你想不想用你手中的笔来具体的描绘一下你眼中的春天呢？指导孩子书写我眼中的春天板书设计：2、春雨的色彩小燕子说 绿色的麻雀说 春雨 红色的 五颜六色的小黄莺说 黄色的