在语文教学中如何调动学生自主学习的积极性.doc

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1、在语文教学中如何调动学生自主学习积极性新课标要求教师在传授知识的同时，必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节，要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放在至关重要的地位，使学生具有学习的热情、积极主动的学习，共同围绕教材，创造和谐的情景，愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。要唤起学生学习的兴趣，自从我校开展生本教育以来，教师的主要任务就是以学生为根本，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识，关于如何提高学生的自主学习积极性我想应该做到这几点：一、学生占主导位置生本教育要求教学重心要从以教师为主转变为以学生为主， 使学生成为学习和发展的主体。如语文课程

2、标准所言：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”以上规定涉及学习兴趣、自主意识、学习习惯、学习情境、学习方式诸方面，都属于学生主体的意识和行为。二、采取自主合作探究的学习方式，在实践中不断完善开展生本教育以来，我积极的进行班级小组构建，合理分配小组人员，改变教学以教师教授为主的教育理念，逐渐建立了新型的师生关系，逐渐改变以前单一、被动的学习方式，逐步建立和形成自主合作探究的学习方式。1、自主学习阶段，授之以渔，付之以行动，解决“怎么做”、“做什么”的问题。老师通过教材的研究，设置前置作业

3、，课堂教学包括五个步骤：自选内容进行课前三分钟演讲；通过前置作业和导语提示自学目标，明确意向；自读课文，正音释词，编自然段序号；参照课后习题再读课文，力求找到答案；归纳小结自主学习阶段的疑难问题，整理在预习本上。此阶段总的原则是大胆地想，大胆地说、大胆地写，还给学生心灵的自由，使课堂真正活起来，让学生尽情展示自己的学习所得和独特体会。2、合作探究阶段，设置任务，学会交流合作。怎样才能在课堂上实现合作探究学习呢？按照生本教育模式，教会学生承担不同的学习任务，如记录员、组长、主持人等。学生在小组学习中，不仅形成了与人交流的能力，而且学会了发言、倾听、评价、质疑，在交流中形成了与人合作的能力。三、引

4、导情感，激发学生主体自信古人说：“感人心者，莫先乎情。”让学生的情感参与认识活动，是充分调动学生主体性的前提。只有调动学生的情感因素，使学生动情、入境，学生才有浓厚的求知兴趣，才会爱听、爱读、爱写。情感是教学活动的主旋律，导情应该贯穿于学生学习的全过程。教师要适时把握，相机诱导，或以“诚”激情，或以“趣”激情，或以“新”激情，等等，促使学生因感情的驱动而生趣，进入积极参与状态。以“诚”激情，要求教师用真诚的情感、炽热的爱心来激发学生的学习积极性。师生间的情感直接影响学生的学习情绪，教师真诚地关爱每个学生，对他们误见给予宽容，对他们的意见给予尊重，对他们的创见给予鼓励，学生主动学习的热情和表现欲

5、望才会大大激发。教师的情感往往是通过教学语言和教学姿态传导的。教师的语言、举止、眼神、目光会对学生产生一种神奇的影响和感染力， 把微笑带进课堂， 把希望带给学生，让学生在热中得到鼓励，在赞许中得到鼓励，在和谐愉快的学习氛围中主动参与，主动发展。以“趣”激情，要求教师充分发掘语文课文课本中有趣的素材、细节，设计一些富有情趣的活动，吸引学生的注意力。学生的学习动机大多来自他们自己对某一事物或问题的兴趣。兴趣是最好的老师，就是这个道理。教师要抓住有趣的学习内容，以有趣的语言撩动学生的求知欲，激发学生在“趣”中学。以“新”激情，要求教师不断更新教学方法和教学手段来引发学生的求知情感。教学方法要根据课文

6、内容和学生的实际进行选择，不断更新，如：直观法、尝试法、讨论法、探究法等。新颖的教学方法，可激发学生的学习情趣。学校给每个班配置了班班通等现代教育方式和手段于语文教学之中，特别是利用多媒体、文图、声像并茂的形式，为学生创设生动直观的教学情境，充分调动学生的各种感官，这对启迪学生智慧，促进认知的内化，激发学生参与认知过程的兴趣是大有裨益的。四、引导学生多读多悟，激发学生自发主体学习指导读书是指教师提供学生的读书时空，读书的资源，指导学生的读书方法，培养学生自主读书习惯，让学生读懂课文内容，在读中思考，在读中感悟，在读中积累，在读中学会运用。1、指导学生学会预习，读通课文。每篇阅读课文，教师明示预

7、习要求，让学生自主预习。学生自学探讨，查阅工具书，疏通生字词，读懂字音，读顺句子，整体感知课文，弄清课文的思路和宗旨，找出疑问。2、指导学生学会阅读方法，读懂课文。让学生边读边思，边读边改，问难质疑。还可以让学生合作阅读，读后交流、讨论，用探究的方法读懂课文内容，读懂文章表达方式，读懂作者思想感情。指导学生扣住课题整体读， 抓住关键词句重点读，带着疑难问题反复读。3、指导学生学会鉴赏，读好课文。在读懂课文内容的基础上，指导学生进一步深化读书，读出课文的情调色彩，读出文中的抑扬顿挫，读出文中的喜怒哀乐，品尝文中的韵味，欣赏文中的特色。4、指导学生选择读书内容。语文学习就是要让学生在读中体验、感悟、积累，这就要引导学生阅读大量的书本资料，只靠课本那每学期三十二文章是远远不够的， 必须进行大量阅读。同时，教师还必须指导学生选择读书的内容，读好的书。如：从童话故事、儿童诗歌到散文、古诗词、文学名著等，学生的阅读面宽了，视野开阔了，才能有丰富体验，才能积淀厚实的文学底蕴，学会寻找获取知识的资源和途径。总而言之，在语文教学中体现学生的主体地位，必须创设情境，巧妙引导，这样才会发挥学生的主动性，教学效率才能够提高。 库尔勒市第十九中学 叶花香