送东阳马生序》导学案.doc

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1、八年级上册语文 使用时间：_第六周_ 编 写 人：任亚雀 审 核：八年级语文组 签名：李小妮班级：_ 上课教师：_ 组内评价：_ 教师评价：_第24课 送东阳马生序第一课时【预习案】一.学习目标：1疏通文句，掌握课文文意。熟读进而背诵课文。2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。二.知识链接： 宋濂（1311381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。负责和参与了元史、国史、日历的编修以及明王朝开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明王朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其

2、长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。 解题： 本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文是是一篇赠序。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。3.朗读课文给下面生字注音 嗜弗怠 俟 箧 屣 皲媵衾烨 緼 廪 馁谒 撰 贽 叱 咄4.解释下面词语：即： 致： 每： 逾： 既： 降：或： 卒： 箧： 穷冬： 寓： 再：三、我的疑惑：教师对预习案完成情况的评定等级： 积分：四、预习自测：教师出示检测题目【探究

3、案】1、 教师指导学生辨别词意：1）一词多义：和：久而乃和 冠：勇冠三军 言和而色夷 既加冠请：战则请从 再：一而再，再而三 俯身倾耳以请 日再食2.古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：今义： 走送之走：古义：今义： 尝趋百里趋：古义：今义 或遇其叱咄或：古义：今义： 卒获有所闻卒：古义：今义：以是人多以书假余假：古义：今义：板书设计和学生课堂记录学生展示安排：【训练案】、当堂检测：教师出示检测题目1.通假字：四支僵劲不能动支：同舍生皆被绮绣被：2.虚词辨析：以：以衾拥覆 之：录毕，走送之 以是人多以书假余 与之论辨无从致书以观 无鲜肥滋味之3.翻译全文检测得分： 等级 教学反思或学生所提问题八年

4、级上册语文 使用时间：_第六周_ 编 写 人任亚雀 审 核：八年级语文组 签名：李小妮班级：_ 上课教师：_ 组内评价：_ 教师评价：_第24课 送东阳马生序学习目标第二课时1疏通文句，掌握课文文意。熟读进而背诵课文。2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。预习案1.预习自测：翻译下面的句子：家贫，无从致书以观录毕，走送之，不敢稍逾约既加冠，益慕圣贤之道又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达知经叩问俟其欣悦，则又请焉二、我的疑惑：-教师对预习案完成情况的评定等级： 积分：【探究案】阅读课文回答下面问题1）简要概括本文的中心意思。 2）文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用

5、原文的关键词语或者句子回答。3）作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?4）本文中的对比有什么作用？5）列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例 板书设计和学生课堂记录学生展示安排：【训练案】1、弄清下列实词的形、音、义嗜()： 逾()： 俟()： 衾()： 烨()： 叱咄()： 皲()裂：容臭()： 负箧()： 曳()屣()：2、区别虚词“以”的用法：（1）.以衾拥覆() （2）.生以乡人子谒余 （3）.家贫，无从致书以观()（4）.俯身倾耳以请()（5）.以中有足乐者()（6）.以是人多以书假余()3、课外阅读：、检测得分： 等级 课外阅读：俭啬老(汉)邯郸淳汉世有人，年老无子，家富，性俭啬。恶衣疏食，侵晨而起，侵夜而息；营理产业，聚敛无厌，而不敢自用。或人从之求丐者，不得而入内，取钱十，自堂而出，随步辄减，以至于外，才余半在，闭目以授乞者。寻复瞩云：“我倾家赡君，慎勿他说，复相效而来!” 老人饿死，田宅没官，货财充于内帑矣1.译成现代汉语。2.鉴赏本文描写人物的形象性。教学反思或学生所提问题