《科利亚的木匣》课时教学设计1.doc

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1、科利亚的木匣课时教学设计第一课时教学目的：1、学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2、初读课文，整体感知课文，读懂课文以木匣为线索，按埋木匣，挖木匣，得到的启示分为三部分。教学过程： 一、导入新课揭题：今天我们来学习第18课科利亚的木匣。科利亚是一个外国小朋友，他的木匣怎么样了呢？让我们来共同学习这篇课文。二、学习本课生字词1、易错字：亚 匣 避 挖2、组词：锯（ ） 避（ ） 倍（ ）据（ ） 僻（ ） 陪（ ）剧（ ） 辟（ ） 培（ ）三、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自读课文，思考：1、科利亚为什么要埋木匣？他是怎样埋的？妈妈怎么埋的？2、四年后，科

2、利亚和妈妈又是怎么挖的？3、通过挖木匣科利亚懂得了什么？（二）分小组讨论，理清文章层次。第一部分：（13）科利亚和妈妈埋木匣。第二部分：（412）科利亚在离屋门口十步的地方没有找到木匣，经过思考在离屋门口五步的地方找到木匣。第三部分：（13）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。（三）提问：这篇课文写了一件什么事？四、总结全文叙述了科利亚在战争到来时埋木匣，四年后又挖出木匣，从这件事中得到启示的一件事。第二课时教学目的：1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚

3、是怎样埋木匣、挖木匣的。练习抓住课文的主要内容。3、练习用“仍然、果然”造句。听写最后一个自然段。教学过程：一、学习第一部分1、指名朗读第一部分，全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候，怎样把木匣埋起来的？（2）他们为什么埋木匣？（3）科利亚与妈妈埋木匣有什么不同？2、学生默读，在书上勾画。3、讨论思考题（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（2）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚是怎样埋木匣的，妈妈又是怎样埋的？（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？4、学生质疑。5、学生动手画出埋木匣的简笔画。6、学习课文第二段（1）学生默读第三段思考：科利亚什么时候挖出埋藏的东西的 ？他和妈

4、妈是怎样挖的？结果呢？（2）讨论思考题（3）教师出示幻灯片，演示（或简笔画）（4）提问：从幻灯片演示中你明白了什么？（五岁时十步，四年后长大了，所以步数要减少一半。板书：五岁 十步 埋 步子小九岁 五步 挖 步子大（5）小结：科利亚量五步挖到木匣是他冥思苦想的结果，事实也证明了科利亚的想法是正确的。7、学生自由读第三段8、提问：挖到木匣使科利亚懂得了什么？他为什么说周围的一切都在变化？（板书：一切都在变化）9、小结：我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法,10、提问：全文的主要内容是什么？联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”附：板书设计18科利亚的木匣四年前 五岁 埋 步子小 十步四年后 十岁 挖 步子大 五步懂得：一切都在起变化。