《大海的歌》教学设计.doc

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1、大海的歌教学设计教学目标1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3认识个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。教学重点理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学难点通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。教具准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学过程一、形象感悟，导入新课1、师生聊天：谁去过海边，你记忆中的大海是什么样的，在海边有哪些独特的见闻感受？2、形象感受：播放有关大海不同景象的课件。、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。他们

2、写了几首诗来讴歌自己心目中的大海，今天让我们一起来读一读。、板书课题：大海的歌【设计意图】通过形象感悟激发学生的学习欲望，为理解课文做铺垫。二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起。3、结合生活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词。4、检查读文情况。【设计意图】自学生字的同时，可以进一步熟悉课文。三、师生对话、品悟诗情，学习天和海大海睡了朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。、第一首天和海引导思考天和海相

3、连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝“字的不同读法。、第三首：大海睡了引导思考：从哪里看出大海睡觉了？什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？睡觉了的大海是什么样的呢？她像谁？为什么？她睡的香吗？从哪里看出。这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，所以叫做静态描写。该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。3、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。【设计意图】充分利用共鸣的作用，让文字内容和心理感受融为一体，实现作者与读者的对话。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型。、出示书写不规范的字，讨论如何把字写好看。【设计意图】学过课文后，深化生字的记忆，不同于初学生字的形象认知，目的是加强对生字的理解和运用能力。五、作业、背诵自己喜欢的诗歌。、摘抄诗中的好词句。、收集其他描写大海的作品读一读。