激励教育在班级管理中的运用.doc
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1、激励教育在班级管理中的运用当今世界需要充满自信又有能力的人。一个自卑、缺乏自信、没有远大目标的学生,难以适应未来社会。而承认差异,尊重学生,相信学生,鼓励学生,无疑会增强学生的自信心,减少其自卑心理;可以维护学生的自尊,使学生学会自爱;可以挖掘学生的潜力,使不同层次的学生都能享受到成功的喜悦。几年来,在班级管理中,我们十分注意实施激励教育,收到了较好的效果。下面谈一些做法和体会。一、常用目标激励1、明确班级总目标一个班集体只有有了一个明确的目标才会有凝聚力,才会使全体同学朝着共同的方向前进:力争上游成为年级优秀班集体。当然这目标还要具体化,包括长远目标、中期目标、近期目标,让学生看到未来美好的
2、前景,并把这一前景与自己的学习、生活联系起来,从而激发学生树立“班荣我荣,班耻我耻”的思想,为达到班级的目标而努力学习,积极投身于班级的各项工作中去。激励性目标的实现,既能显示集体的才能和力量,增强班级成员的信心,也能带动班级其他方面的发展。因而我们在每接一届新的初一年级时,都会根据初一学生的特点,提出班级管理的总目标:从初一年级起,养成踏实严谨、认真勤奋的学习习惯,每天上课争取回答一个问题,每天作业争取得一个“优”,各科的测验、考试争取达到自己的目标。这样有目标,有梯度,有激励,学生便有积极性。日积月累,长期坚持,良好的习惯和严谨的学风便培养起来了,学习成绩自然就提高了。2、提出个人努力的目
3、标人只有有了明确的目标,才会有前进的动力,才会不断进取。反之,就会丧失斗志,不思进取。比如初三毕业班为了迎接初中学生英语口语测试,在英语老师和各位班主任的协调帮助下,每位学生根据自己的实际情况自定了目标分数,英语老师也每天针对不同层次的学生布置了适当的任务,并定期检查,以确保各人取得最好的成绩。经过两个多月的努力,我班英语成绩最差的于健、曹健等同学基本能读好30篇短文了。每次检查完他们的读书情况,问他们的感受如何,他们说现在认识的单词比以前多了,每读完一篇短文,就有一种成功的喜悦,相信自己一定会取得理想的成绩。最终的口语测试成绩也证明了他们努力的成果。二、培养自信心在近几年的工作实践中,我们深
4、深体会到自信心对学生的影响之大,因为每一个学生都渴望被别人承认,被别人接受也就是被人欣赏。如果这种需要得不到满足,他们的自信心马上就会动摇。因此在工作中我们十分注意创设一个欣赏、信任学生的环境。我们的做法是:第一,做家长的思想工作。在家长会上,我们向家长提出要求:和子女相处时,采取依赖、欣赏的态度,只说鼓励话,不说泄气话,更不说抱怨挖苦的话。让子女认识到,在初中这个新的起点上,父母正关注着自己。当然,并不是说子女有了什么缺点也宽容他(她)甚至放任不管。对子女的缺点要及时指出,但要注意教育语言,多用“只要就”的鼓励式的语言,(如:只要你多看课外书,你的阅读和写作能力就会提高),不用“只有才”的警
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- 激励 教育 班级 管理 中的 运用
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