给你数学的美丽天空.doc

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1、 如何提高数学教学的有效性小学数学课堂快乐生成的途径 教师：陈金喜新课标，新课程，寻求新课堂的强劲东风正卷席着祖国大地，极大得激发了教师的创新思维。作为新课标的主阵地课堂，理所当然成为关注的焦点。新课程理念下的小学数学课堂展示了与传统被动的传授式教学完全不同的教学特征，课堂呈现了多元化的快乐而显得生机勃勃：充满着兴趣的快乐、合作探索的喜悦、思考创新的快乐、感悟成功的兴奋，营造出一份快乐愉悦的课堂学习氛围。课程改革下小学数学课堂教学如何建构快乐的课堂？快乐的课堂如何构建“快乐的生成”？思考创新的快乐、合作探索的喜悦、感悟成功的兴奋等方面都是小学数学课堂教学的快乐生成因素。 一、快乐的前提好奇兴趣

2、的唤醒 托尔斯泰曾经说过：“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有首先激发培养学生学习科学的兴趣，才有可能让学生享受到学习的快乐。可是教师怎样培养学生的学习科学的兴趣呢？ 1、课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地 如何把学生认为枯燥乏味的数学变成学生喜爱的一门学科，这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素。数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征，采用不同引发兴趣的手段和方法。低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感。因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片，形象可爱的玩具和小动物，来吸引学生的兴趣。这些教具、玩具等

3、，可能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简单到复杂，从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念。 2、好奇是学生重要的心理特征 抓住这种心理特征，能诱发学生学习新知的兴趣，从而产生强烈的求知欲望。因此，在教学过程中，教师要善于变学生的好奇心为求知欲，促使学生积极思维。 如：教三角形内角和等于180这条定理时，教师不要急于讲出这个结论，可以通过考老师的方法去诱发学生强烈的求知欲望。教学时，可以让学生动手度量大小各异的三角形中任意两个角的度数后，把结果告诉老师，老师当即报出第三个角的度数，这时学生的好奇心变成强烈的求知欲望。通过观察、比较，学生就会知道三角形内角和是一个定

4、值，它与三角形的大小无关，这是教师可以再问学生：“用什么方法可以证明三角形内角和等于180呢？”然后引导学生通过拼剪方法来证明三角形和等于180这条定理。3、求知往往自惊奇和疑问开始的。 通过学生动手操作，把抽象的概念形象化，也是诱发学生学习兴趣、激发求知欲望的极好方法。可以促使学生强烈的求知动机，使学生始终处于一种积极思维状态之中。 在数学教学过程中，兴趣教学要贯穿始终。它能保持学生旺盛的学习精力，使注意力集中而持久；它能不断激发学生的求知欲望，主动参与知识形成的全过程；它有不断发展学生的思维，起到事半功倍的教学效果，从而使课堂教学达到最优化的目的。 二、快乐的途径课堂主人的体现 新课程的改

5、革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣，同时让学生在获得知识的过程中不自觉地学会学习。让学生感受课堂的快乐的方式主要有： 1、学习游戏在一起 游戏竞赛的方式可以大大提高了学生的参与度，使他们首先对本节课有了一种认同感，一上课就表现出了极大的热情。既训练了学生思维自由的发散性，又轻轻松松达到了教学目标，何乐而不为？ 2、探究合作的愉快体验 在教学设计上，我力求以“探究”为核心，但不是挂在嘴边的“探究”而是把探究融合在实际课堂中去，努力使学生经历“提出问题”“建立假设”“设计实验方案”“获取事实

6、与证据”“检验假设”“合作与交流”的全过程。在探究过程中学会了探究方法。总之，通过实验探究小组的分工与合作中，不仅锻炼了学生的合作探究能力，也使个别成绩比较差的学生找到自己的舞台，增强了自信心，更重要的是教育了学生平等、合作、交流、探索的精神，也共享了别人的劳动成果，从而体现了集体的力量。 3、巧用语言幽默艺术 教学是一门语言艺术，语言应体现机智和幽默。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。教学生动风趣，能活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆。小学数学教学中，“同样多”、“等分除”、“包含除”、“平均分”等名词，术语较多，与其让学

7、生死记硬背，不如冲破“纯数学课”的模式，讲一些简单的故事或用幽默风趣的笑话来描述，才容易激发学生的学习兴趣，学得懂，记得牢，才有利于培养学生的创新意识与创新能力，促进学生整体素质的发展。 三、快乐的根本成功激励的追求苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”因为希望获得成功是人的一种心理需求，对一个现代人来说，没有什么东西比成功更能激发起进一步追求成功努力。在生活或教学过程中，不能用统一的标准去衡量学生，都要努力唤醒每一位学生尤其是有些落单的后进生对成功的追求。在课堂上老师应该注意那些最容易被遗忘的学生，给他们勇气，鼓励他们走出第一步，要让他们感受到，

8、他们每跨出一步，就是一份成功，并让他们知道老师不会遗忘你，老师同样时刻关注你。课上多给一次机会，学生就多一点成功，就多一份快乐。因此我在课堂上采用激励语言较多，如：“请你来帮助老师”、“很好”、“你真行”、“你很勇敢”、“你的想法很独特!”是学生能徜徉在成功的海洋里，我也沉醉其间，体验着教育的快乐，享受着春风化雨的收获。 总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多的思考，为老师创造了一个新的提升自身教学方式方法的机遇。“一切为了学生，为了学生的一切”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生快乐，也将是老师教学中的重要规范。快乐教学，快乐学习，将令老师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。