《三位数加三位数连续进位加法》教学设计.doc

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1、三位数加三位数连续进位加法教学设计一、复习引入：68+52 86+771、指名板演说一说你是怎样算的？2、大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习连续进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数的连续进位加法。3、板题，引入：连续进位加法（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。）二、出示例题：1、今天我们要解决什么问题呢？请看屏幕。（出示例2）2、这是中国已知的爬行类动物和两栖动物的种数，你能根据已知信息提出一个数学问题吗？选出加法问题：爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式376+284=（这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力，还有

2、一个目的就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。）三、估算。师：大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢？生估一估（只要合理就可以）；说一说：怎样估的？简单归纳：估算三位数加三位数时，一般把三位数估成整百数，或者估成几百几十数。这样方便于我们口算出和的范围。有时，估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。比一比：这个估算值比准确值大还是小呢？四、笔算。先独立尝试，再说理。1、指名板演巡看发现问题生同桌交流全班交流评价（说的对不对，说的怎样）师肯定生的做法再请一生说师生一起边说边演示对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？小结 连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）2、做一做 大家觉得难吗？那就请大家来解决下面几道题，看谁做得又对又快。（出示18页“做一做”） 指名板演说理评价3、判断改错看来真的难不倒大家，老师在其它班发现了这样两道计算，你们能帮帮这两位同学判断一下，他们是否做对了。出示习题：判断找错改正4、你有什么建议送给这两位同学？5、练习五第一题独立完成，集体订正（同桌说理）五、小结1、今天这节课你觉得你的表现怎样？2、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？