开展小学数学实践活动课之我见.doc

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1、开展小学数学实践活动课之我见新课改已推行很多年了，对学生创新意识和实践能力的培养日益受的大家的关注，使学生切身感受数学与日常生活的紧密联系，使学生初步掌握运用学过的数学知识去解决一些简单的问题，早已成为教育界的共识。小学数学实践活动课就是在教师的指导下，通过学生的自主活动，使其了解数学与生活的广泛联系，学会应用已有的数学知识去解决实际问题，通过与他人合作交流以获得积极的数学情感体验，从而全面提高学生数学素质的一种学习活动。数学活动课的开设，培养了学生学习数学的兴趣，使他们养成了自学的好习惯，敢于追求新知，积极的把所学的知识运用于实际的解决问题中。对实现素质教育的培养目标，生动活泼地发展学生个性

2、起着积极的作用。下面我根据自己的实践与探索，就实践活动课的开展谈谈我的一些看法：一、实践活动课是对学生的各项能力的培养。开展数学实践活动要培养学生多方面的能力，包括数学综合应用能力、合作能力、创新能力、社会实践能力等。老师们要清楚地认识到实践活动对学生能力的培养，促进学生可持续发展有着重大的意义。培养学生的创新能力已成为素质教育的核心问题，也是激发学生主体意识的最高体现。在全面推进素质教育的进程中，作为基础学科的数学教学，更应注重学生创新能力的培养。为此，开展一些有组织的数学实践活动，可以给更多的学生施展才华的机会。特别是对一些数学成绩不很好的学生，在活动中常常可以扬长避短，产生很好的结果。教

3、师再对这些学生进行适当的鼓励，可以激发他们对数学的学习兴趣，提高数学能力。例如，在教学“百分数的应用”这堂数学实践活动课时，就可以让学生自己根据不同渠道了解到的不同浓度的盐（糖）溶液的功用，确定自己的活动任务，教师当堂备好盐、糖、凉开水、天平、量筒、烧杯等材料，学生自己选料，自己取料，当堂开展配制不同浓度的盐水或糖水的活动，边配制边记录边计算，并亲口品尝鉴别一下，体验不同浓度的盐（糖）水的口感以具有一定挑战性的真实任务来驱动活动，充分体现学生的主体地位。不论是优秀的学生还是学困生，都能很开心地参与到各个环节的活动中。通过活动充分培养了学生的想象力和动手实践能力。在活动中体现了个性化的数学学习，

4、在实践中感受数学、增长见识。二：实践活动是对学生学习数学的兴趣的培养多年来的实践表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有解决问题性的实践活动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。例如：在六年级上学期学生初步学习用比的知识解决问题时，我指导学生进行了一次数学课外实践活动：首先让学生分成八个小组，每组准备一根一致两米长的竹竿、卷尺等用具，利用同一时间竹竿的影长与竹竿的比值一定，求学校教学楼、宿舍楼及旗杆的实际高度。

5、这个活动的目的主要是使学生通过亲自测量、计算，通过小组合作亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习的状态。这次实践活动大体分四步进行：（1）定位。以小组为单位，选定合适的位置，一名学生负责拿正竹竿，两名学生负责卷尺，一名学生负责读数，一名学生负责记录。（2）测量。首先测量出竹竿的长度，然后测量出竹竿的影长，最后测量出教学楼、宿舍楼及旗杆的影长。（3）计算。根据同一时间影长与实物的比值相等分别计算出相应实物高度。（4）汇报。计算结果在小组中讨论统一后，由小组长向老师汇报，然后师生共同订正。亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”。激发学生

6、的好奇心和求知欲望，是培养学生创新精神与实践能力的推动力。数学的生命力在于其应用的广泛性，通过运用知识解决实际问题，会“使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感”。因此，小学数学课堂教学中设计实践活动环节或通过实践活动课，能以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、调查活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。三：实践活动能有效发展学生的数学思维数学思维方法很多。在小学数学教学中，这些数学的方法都是通过解决问题而渗透，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。因此，教师总是创设一定的问题

7、情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师应摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探究。数学实践活动能为学生探索知识形成过程，掌握思想方法提供广阔的空间。因为，它可以让其通过观察、操作、分析、比较、归纳，清楚地发现其本质的内在联系，从而获得知识，并在其基础上有所发展。总之，数学实践活动课的教学方式多多，只有在数学实践活动课中强调从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，才能体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。关键是要让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性, 使学生在生活中学，喜欢数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际,从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。【参考文献】：1、谈振华 课堂教学理论读本2、张兴华 小学数学与儿童心理 3、金成梁等 中小学数学教学艺术与教材建设 4