浅淡小学生阅读能力的培养论文.doc

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1、浅谈小学生阅读能力的培养 摘要：小学语文是一门最基础的课程，它是学生学好其他课程的基础。因此，在小学语文教学中如何培养学生阅读能力是一个重要的课题。本文提出了培养小学生语文阅读能力的重要性，并从两个方面对语文阅读能力培养进行思考：培养学生阅读能力的兴趣，培养小学生阅读能力的良好习惯。 关键词：重要性 兴趣 习惯“阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一。”阅读的本质是根据语言符号理解其精神内核，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。我们从小学语文教学中也可以得知，阅读

2、教学所占的比例非常重，它是小学语文教学中的核心和重点。阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。一、培养小学生语文阅读能力的重要性 语文课程标准指出：“阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是小学生获得知识和经验的主要方式，是提高小学生语言表达能力的重要途径，是打开学生智慧之门的钥匙。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏

3、文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。小学生的阅读能力越强，对于他各方面的学习是非常有利的。因此在小学语文教学中，教师应该高度注重培养小学生的阅读兴趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以在小学语文中，教师的阅读教学应该是以培养学生的阅读能力为核心的教学活动。培养兴趣是前提，培养习惯是关键。阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。1、阅读是识字的重要途径。通过阅读，学生可以在短时间内积累大量的生字词。2、阅读可以提高学生的口语和写作能力。在阅读时，学生通过朗读，训练了自己的口语表达能力，大量的阅读使他们获得独特的感受。

4、并且在阅读中，他们也积累了大量优美句子，使他们在写作时有东西可写，内容会更加的丰富。3、阅读使学生增长知识，促进智力发展。语文是最重要的交际工具，现如今各种阅读教材内容丰富，既蕴含了语文学科本身的基础知识，又涉及自然科学、社会科学等多种知识，传达着现代社会各种信心。学生通过阅读，可以吸收人类优秀文化的智慧，获取外部世界的知识和信息，开拓视野，融入广阔的社会空间，还可以学习科学思维方法，培养分析综合能力。同时，学生在阅读中，并不是被动地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。这些都有利于促进学生智力的发展，提高学生的创造力。4、阅读可以使学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶

5、。“文章不是无情物”，任何作品都反映作者一定的思想感情，都会对读者产生潜移默化的影响。都能使学生在阅读、学习中受到情的感染，理的启迪，美的熏陶，从而潜移默化地陶冶思想情操，提高审美品位。二、培养小学生语文阅读能力的策略1、激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的真正动力。激发学生的阅读兴趣是培养阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味，幽默的材料。所以在小学语文教学中，教师应该教给他们方法，使其真正享受到阅读的乐趣。2、重视朗读指导与训练。在学生对阅读已有所爱好的基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化

6、，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法，如果采用的形式过于单一，往往会抑制小学生的创造力、表现力，但是，也不是每篇文章朗读的形式越多越好，教师要根据学生的实际，善于选择学生感兴趣、易接受的形式进行朗读教学，以提高学生在阅读中的朗读能力。同时，教师还要教给学生朗读技巧，读起文章才富有表现力和感染力，才能读出感情，从而加深学生对课文内容的理解，达到朗读训练的目的。3、注重积累和培养语感。语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语感使人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受，是积累把握语

7、言文字的一种能力。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的阅读能力，当然就谈不上学好语文。所以，学好语文，积累是一个关键环节。落实这一环节，要让学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展阅读面、扩大阅读范围、拓宽阅读渠道，在阅读中积累自己喜欢的成语、格言、优美词句、精彩句段等语言材料。这些语言材料的积累，将成为学生的终身营养，它们一旦被激活，学生的阅读能力将会大幅度上升。在学生大量积累语言材料的过程中，还要培养他们良好的语感。而培养语感，不外乎就是要指导学生好好读书，让学生在读书的过程中去领会作者的写作意图。离开了读书就谈不上培养语感。 三、培养良好的阅读习惯古人云：“授

8、人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。1.培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语

9、言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。3.培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。总而言之，培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。 参考文献：优质小学语文阅读教学透视、语文教学有效性研究、小学语文教学论