人教版六上语文园地五导学案.doc

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1、一、口语交际习作五教师寄语：知识、真理与经典来源于生活，让我们做生活的有心人！【学习目标】1、 回顾交流与某人初次见面时的情景和他留给你的印象，培养口头表达能力。2、 通过一两件事写出一个小伙伴的特点。3、 根据所给材料进行合理的续写。4、 继续培养独立修改习作的习惯与能力。【重难点】1、 重点：选择一两年事写出伙伴的特点。2、 难点：根据所给材料进行合理的续写。一、课前独学【学法指导】独立预习后，达到以下目的：1、自读口语交际该板块的学习提示，了解本次交际的内容。2、明白本次口语交际的主题和内容。3、自已确定交际的对象及与别人分享的内容。【资料链接】本次口语交际与习作是如何“让人物特点”跃然

2、纸上，这方面的知识及方法已探究并总结了许多，请同学们认真复习詹天佑、究人、梅花魂、少年闰土这几篇典型的写人的文章，回顾它们在表情达意的特点，以备习作所用。【预习自测】1、 细读口语交际习作五，填空：我知道，这次交际与习作的主题是（ ），说话时可以介绍（ ）、（ ），还可以介绍（ ）和（ ）。习作时，可能用（ ）来介绍人物特点。2、我学习，我积累，我了解，写人的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），还可以通过（ ）来达到表现人物特点、心情的目的。【我的疑问】伙伴们帮帮我，预习时，我遇到了疑问（ ）。【知识延伸】人物特点多多，表现方法多多。衣着神态入我眼，语言行动安于心。揣摸心理更重要，环境描写也

3、可行。我读，我记，我运用。二、合作探究【学始于疑】我会思考，我有收获。1、 本次习作，可以从几个角度进行选择？2、 选择角度不同，习作时应分别注意什么？3、 如何才能写出人物特点？（复习少年闰土后讨论总结）4、 什么是人物特点？除了常见的表现人物特点的方法外，还有什么方法也可突出其特点？5、 一件完整的事包括几个部分？其中哪个部分是表现人物特点的重点？6、 习作材料（二）要反映的主题是什么？回忆穷人一文尝到的续写知识，想想续写应注意什么？【当堂检测】有效训练，反馈矫正。1、写人，除了写清人物的形，更应突出人物的（ ）。突出人物“神”的方法很多，除了言行、心理、神态外，（ ）和（ ）能使人物形象

4、更鲜明，更突出。2、思考并完成下面的提纲：习作题目：我的同学 他（她）的特点（品格） 最能说明他（她）这个特点的一件事：起因： 经过： 结果： 三、拓展训练1、 根据预习准备情况，小组推荐一名代表作交流。2、 尊重交流同学，听话者补充、提问，开展讨论对话，交流听后的感受。3、 自定习作角度，回顾探究内容，完成习作并独立修改后，抄正习作（修改习作时，也可和伙伴互评互改）。【学习收获】这次习作，我最大的收获是 。二、回顾拓展五【学习目标】1、 交流自己学完本组课文后，鲁迅留给“我”的印象。2、 交流“我”对句子深刻含义的理解方法。3、 指导孩子积累鲁迅先生的名言警句，感悟人物的精神写照。4、 引导

5、孩子感受课文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。【学法指导】本次交流平台，一是交流孩子心目听的鲁迅先生形象，二是交流理解含义深刻的句子的方法，可让孩子结合课文、资料袋、阅读链接和课外搜集的资料，进行交流，联系文本中一些含义深刻的句子，交流积累的理解的句子含义的方法。日积月累可让孩子们自读，有疑问探究、寻问，丰富孩子语言，加深对鲁迅先生的认识。“趣味语文”放手让孩子熟读感悟，引导孩子去体会“味”，激励孩子们把已知的讲给大家听。【相关链接】1、 趣味故事：有一次，纪晓岚陪乾隆外出游玩，在休息时，皇帝见桌上放着两碟豆，就想考老纪。于是出了上联：“两碟豆”。老纪环顾四周，脱口对道：“一瓶油”。皇帝见状，

6、便改口道：“我说的是两蝶斗”。老纪即说：“我说的是一鸥游”。皇帝聪明，就又在上联加两字：“林间两蝶斗”。老纪道：“水上一鸥游”。君臣二人开心大笑。2、 趣味巧对： 上联：雄黄酒；下联：牡丹烟。 上联：回信；下联：汉书。 上联：推拿；下联：拖把。 上联：笑面虎；下联：磕头虫。 上联：白手起家：下联：赤心报国。一、课前独学【预习自测】1、回顾后，填空：我的心目中，鲁迅先生（ ），（ ）；并且（ ）分明，为人民（ ），与敌人（ ），就像（ ）。2、本组课文中，（ ）、（ ）与（ ）这些与鲁迅先生有关的事，给我留下深刻的印象。【我的疑问】预习中，我遇到的疑问是（ ），请求帮助。二、合作探究【基础探究】

7、（自主学习完成）1、 回顾本组课文，小结本组课文在表现人物方面有什么特点？2、 “我”知道，本组课文要求我们学习鲁迅先生的品质是：3、 反复吟诵鲁迅先生的名言警句，展示：1、我最喜欢的句子及原因。2、我课外收集的鲁迅先生的名言警句有：【综合探究】孩子们合作完成。1、通过探究，我们知道，理解句子含义的方法有 ， ， ，我要把它们运用于实践。2、 文本列出的先生的名言中，第一句和第三句，该如何理解。3、 从文本的名言中，感悟到鲁迅是个什么样的人？4、 从文本的“趣味故事”中，看到了一个怎样的鲁迅？【盘点收获】学到此处，我明白了：1、 。2、 。三、拓展训练给孩子们的学习建议：盘点单元内容，定时独立

8、训练，考查“我”学得如何。【达标检测】一、 填空：1、我喜欢鲁迅先生笔下（ ）、（ ）和（ ）的少年闰土。2、在“我”的眼里和心里，伯父是一个（ ）和（ ）的人。3、老师“授”，我的“学”，我掌握了理解句子含义的方法有（ ）、（ ）和（ ），“我”已运用于实践哦。4、“我”会默写鲁迅先生的名言：1（ ）。2（ ）。二、“我”会运用积累的知识，给大家展示“我”理解。1、“有的人，俯下身子给人民当牛马”。2、“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”。三、“我”读书，“我”收获，“我”能给大家展示积累的本组里的四字词语，还会用两个写优美句子。1、四字词语有： 2、“我”会写优美句子。囫囵吞枣： 恍然大悟： 【能力提升】“我”会运用学到的理解句子的方法，理解“生僻”的句子给大家听。【小结拓展】组织一次“纪念会”，向大家展示收集到的鲁迅先生的故事、名言、警句、喜欢的作品，并介绍喜欢的理由，以此加深对鲁迅先生的敬仰、爱戴和怀念。4