均衡教育下低年级多媒体教学的反思.doc
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1、均衡教育下,低年级多媒体教学反思 浣花小学 彭京京摘要:当今科学技术高速发展,现代教育技术也为教育带来一场较大的变革。随着这样迅速的变化,现代教育技术在教育教学的各个领域中得到较广的应用和发展,但是,在目前我们在实施均衡教育的过程中,又该如何进一步落实多媒体教学?尤其是在低年级的课堂教学中更好地进行多媒体教学。根据我在日常的具体教学中遇到的一些困惑,在此,做如下几点反思。关键词: 多媒体 均衡教育 课堂随着当今科学技术的高速发展,作为教师的我,也一天天感觉到信息技术带给我们的优势和便捷。在日常的教学过程中,无论是什么学科,似乎每个老师都已经熟知多媒体教学,并都将其实践在自己的教学中。以前我们总
2、在讨论“多媒体到底离我们有多远?”这样的问题,而时下,大家在经过听说、认识、熟知、实践,这四个漫长的过程之后,却发现一切变化又是如此短暂,这就说明多媒体即信息技术,带给我们的总是意想不到的效果,我们要如何把握好多媒体教学,将其更好地运用在语文课堂教学中,我有以下三点反思: 一、多媒体进入语文课堂,始终应是一种重要的辅助教学教学手段。首先,我要肯定多媒体教学的的确给我们日常的语文教学注入新的活力,特别是小学语文的教学。现代的多媒体形式非常丰富,如:声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味。我们面对的是一群稚气未
3、脱的小孩子,孩子的天性就是好动、好奇,特别是低段的小学生。语文教学是否负载传播中国古代文化的责任?应当是有的。其次,语文教学首先是对自己汉语、文学的了解,进一步对汉语、文学为载体的中国文化的认知,从中得到真、善、美的熏陶,得到中国文化的熏染。而这一点,恰恰是以往语文教学中忽视的问题,也是老师在课堂上难以传播的东西。那么,有了多媒体,这一辅助教学手段,它可以通过设计精美的界面,古朴典雅的音乐,营造出浓郁的中国文化的氛围,烘托出良好的学习气氛,这是传统教学无法做到的。比如:以古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐,抓住了中国文化的特点,给人以深刻的印象。画面清新又富有动感,音乐古朴典雅而又轻悦宜人,整个
4、界面具有浓浓的中国文化韵味,给人以鲜明的视、听感受。以北师大二册雨铃铛为例,是一首非常美丽的儿童诗。“丁零当啷丁零当啷它在招呼小燕子,快快回来盖新房。”我带着孩子们一遍遍地读着,细细地品味,孩子们简直喜欢极了!于是,我引导孩子们:“你觉得春雨还在招呼谁?我们也试着写写美妙的诗句,好吗?”孩子们在我的引导下,口头说出了: 雨铃铛沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上。房檐上,挂水珠,好像串串小铃铛。丁零当啷丁零当啷它在招呼小燕子,快快回来盖新房。它在招呼小朋友,快快回家拿雨伞。它在招呼小青蛙,快快出来捉害虫这一课的朗读再配有音乐、文字、图片,文字根据朗读速度滚动,图片根据课文朗读的进度而自动切换,朗读声
5、情并茂,音乐舒缓、低沉,使人仿佛感受到“春雨”,这对理解课文的主旨起到了很大的作用。音乐、画面、声音的辅助手段,无形中丰富了课文的审美空间,增加了课文的表现力,整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场,真正营造了一个可感、可知的情境,让人如临其境,并打开了孩子们丰富的想象空间。而传统的课堂教学中,老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇文章,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情。多媒体教学软件,通过现代的网络技术,教学资源的广泛共享,无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的,都把把握地非常到位。同时,图片、声音、音乐等
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- 关 键 词:
- 均衡 教育 低年级 多媒体 教学 反思
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