电化教学在小学数学教学中的利弊.doc

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电化教学在小学数学教学中的利弊（一）相较于六七十年代的教学媒体，使用电化教学手段是小学数学教学手段的一大改革，它为教学带来如下便利：1提供实例，引起探讨兴趣。数学源于生活，用于生活，将生活中“行程问题”各种不同情况，当堂放映了一段实况录像，通过放映教学录像片段在课堂里只用了很短的时间就将实际生活中能碰到的种种情况展现在学生面前，学生很感兴趣，他们感到有很多知识等待他们去学习，激起求知欲。2化静为动，利教利学。运用电教手段化静为动，便于突出特征，揭示规律，使抽象的概念具体化，形象化，能更好的促进学生理解概念，掌握公式，法则。3创设情境，激发兴趣。根据儿童年龄特点，运用电教手段为学生创设情境，使教学内容的科学性与趣味性融为一体。（二）科技的不断飞跃，在日渐成熟的教学过程中，我们不断地发现电化教学所带来的弊端：1现在社会上一般都用VCD而不再用录像机，而且录像也不方便，加之录像带的存放也是个问题。2制作幻灯片相当麻烦，需要一定的美术功底。3幻灯片不易保存，防霉防潮等等保存的要求比较高。4而且效果不如实物投影也不如多媒体。5幻灯机需要调焦，调不好了图像就相当模糊。6图像的动画需要人为地拉扯幻灯片。于是在发达地区电化教学逐渐退出教学媒体的舞台，接踵而来的便是实物投影，多媒体辅助教学，而在经济稍微落后的地区因经济问题仍保持用电化教学，在不久的将来电化教学会退出历史舞台。