列方程解答有关分数除法的简单实际问题教学反思.doc

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1、列方程解决有关分数的实际问题练习课教学反思培红小学 林炎华我在教学这节课时，把“自主、合作、探究”的教学方式，和教师分析讲解相结合。把列方程解决有关分数的简单实际问题与分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。学生在学习过程中对用乘法还是用方程（除法）解答，往往是难以分清，为了帮助学生顺利地解决这一问题，我是这样教学的: 一、基本训练，找准单位“1”分数乘除法应用题的教学是以分数的意义为基础的,我们在分析分数应用题时，一定要引导学生找准 单位“1”， 这样才能够对应用题中出现的分数（倍数）进行

2、正确的理解，从而才能够准确把握题中的数量关系。如第一题的数量关系的训练，让学生先找出单位“1”， 然后把它转化成是字句的关键句，列出数量关系式等帮助学生理解题意。二、对比手法、加深理解 出示乘除法的题组应用题，引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，应用题都含有同样的数量关系，即：一袋面粉千克、吃了的分数、吃了的千克数，不同的是已知和未知发生了变化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种数量看作单位“1”；不同的是需要根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答，进行对比加深理解。三、多角度分析问题，提高能力。 在分析应用题的时候，我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的

3、解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外，注意启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结经验规律。如“是、占、比、相当于“后面的数量就是作单位“1”的数 量，画线段图就先画作单位“1”这个数量，再画与之对应的数量的线段图；“知“1”求几用乘法，知几求“1”用除法”等等的做法。充分让学生亲身实践体 验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。本节课注重对知识的概括、对比，训练学生的思维能力。这一堂课数学语言的评价不够精彩，只停留在表面。通过反思和学习，我明确：如何丰富自己的课堂，让课堂更加有效，是我持之以恒努力的方向。2