国陪计划《观沧海》教学反思与设计.doc

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1、基本信息课题人教版第三章15古代诗歌四首观沧海作者及工作单位 陈宏娥武镇中学教材分析观沧海是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的一篇诗歌赏读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情。观沧海是曹操的名篇，是他出征乌

2、桓时所作。207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月初卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这一壮丽的诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的宏伟抱负。学情分析1、对于刚上初一的学生而言，这是第一篇古典诗歌，学生感觉很新鲜，加上对前几单元课文所进行的朗读训练，以及这首诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。2、通过调查我得知，初中的第一篇古诗孩子们多少还是有点畏惧心理。3、一节课下来通过孩子们的作业情况以及我所给课后练习围绕古诗本身所出的一些题，孩子们对于古诗的意境把握上还有很大的问题

3、。 教学目标知识与能力目标：1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。3、培养学生想象和再造想象能力。4、培养朗诵能力，背诵这首诗。过程与方法目标：1、 以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。 2、 学生通过自主探究的方式品赏精彩生动的文学语言。情感态度与价值观目标：1、 引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。教学重点和难点1、借景抒情，情景交融的写法手法的运用。2、丰富、奇特的想象和联想。3、诗歌的激情朗诵。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图朗读1、

4、教师泛读2、个读（字正腔圆）3、 播放录音“水何澹澹”中的“何”字容易写成“河”，“山岛竦峙”中“竦峙”字音、字形容易出错。在读中来感受文章的思想情感以及人文内涵。体会读创设情境创设两个情境1、生活中遇到挫折，或是被老师批评完，到海边你会干些什么？2、你经过不懈努力之后拿到榆中的录取通知书，到海边你又会干些什么？1、对着海边狂喊、发泄。2、找几个朋友一起狂欢。让学生体会诗的总体意境，“你高兴的在海边什么心情，作者就是怎么样的心情”，推己及人。演读让一个同学从神态方面来扮演一下曹操，到讲台上以曹操的气势读一下这首诗，其他同学思考诗人观看大海，看到了哪些景物?气势不够，表情不够夸张，下边的同学忙于

5、看表演而忽略我给出的问题。将抽象的东西转化的更具体，让学生更加深刻的感受曹操当时的心境。悟读体会诗歌的意境将赏析古诗变为翻译古诗的意思。从文本出发，真正的去体味诗歌所要表达的思想感情。板书设计观沧海 曹操观（统领全文）海水 山岛树木 百草日月星辰虚写实学生学习活动评价设计1、 学案完成者加1分，完成的比较好的加2分。2、 课堂回答问题积极者加1分，回答问题时姿态大方、口齿伶俐、普通话好的加3分。3、 小组合作表现好的组员一人得到一支笔。4、 扰乱课堂秩序的学生扣1分。5、 不积极参与课堂活动的扣1分。教学反思诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是语文教学中经常使用的一个手段。让学生通过读

6、，想象诗歌中描绘的情景，体会诗歌所表达的思想感情。这是语文教学中的一个很好很实用的方法。初讲古诗，我“以诵读为纲”的理念很好，可是一节课下来学生学得还不透彻，达不到背诵的地步，我反思了一下，问题主要出在以下几个方面：1、 赏析不到位赏析古诗应该以品味诗象感知诗意悟出诗情为思路，但是我的第二个环节因为我备写教案是对学生的评价太高，所以对于感知诗意这一环节处理得比较仓促，致使学生理解对古诗所要表达的内容不透彻。2、 写作背景未在学案中备写本想换种方式给学生讲解古诗的写作背景，我就将写作背景穿插在所要问的问题前面，结果学生忙于思考问题，而忽视了我所说的写作背景，理解作者情感时比较吃力。3、 知识系统性不强缘于备写教案时思维不严格，不能把一些知识点融会贯通。4、 问题设置针对性不强学生在我创设的情景中也体会不到诗人的思想情感。要是以后我重新上这节课，我将在以下几个方面努力：我把重点放在赏析观沧海的意象上，让学生充分发挥自己的主观能动性，不刻板的告诉学生应该把握些什么，完全“百花齐放”，让古诗在大家的努力之中丰富意境。以后我竭力做到：抓住文本，充分利用学案，严密思维，巧设问题。