小学一年级数学第一单元.doc

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1、小学一年级数学第一单元生活中的数第四课小猫钓鱼教学设计醒民小学:张培峰2011年9月9日第二周星期五上午第一节课【教学目标】1.应掌握的知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。2.应发展的能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.应培养的情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。【教学重点】理解“0”的含义。【教学准备】小猫钓鱼等教学挂图。【教学时间】一课时【教学过程】 一、设疑谈话，复习导入。师：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，想认识吗？（生：想）师：好！大家都想认识新朋友。在我们认识新朋友之前，也不能忘记了老朋友。请一

2、起先复习数字1、2、3、4、5，学生动手数一数，加深感知。看来大家对老朋友记得可真熟悉！ 二、创设情境，学习新知。 师：在认识新朋友之前老师给大家讲一个故事：小花猫特别爱吃鱼，双休日天气晴朗，他们四只小猫约定去河边钓鱼。不一会儿，他们就到了河边准备钓鱼。很快支起鱼竿来，第二只小猫看第一只小猫认真钓鱼，他也开始钓鱼，不一会儿第三只小猫看见第二只小猫钓了一条大鱼，他着急了，也开始了钓鱼，只有第四只小猫一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，玩得可开心了。请大家猜一猜四只小猫钓鱼的结果怎样呢？ 师：（出示小猫钓鱼挂图）同学们你们能分别写出他们各钓了几条鱼呢？第一只小猫钓了几条鱼呢？（生：3条动手数一数） 师：第

3、二只小猫钓了几条鱼呢？（生：2条动手数一数） 师：第三只小猫钓了几条鱼呢？（生：1条动手数一数） 师：大家看第四只小猫说了句什么话呢？（生：我连一条鱼也没有钓到呢？） 师：同学们猜想一下，用数字几来表示呢?（生：0用握住拳头表示） 师：0在这里表示什么意思呢？（生：第四只小猫连一条鱼也没有钓到。） 师：教授0的写法。0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接 师：请你用手指和课件演示一起写一遍。（学生书空；生：在田格

4、本中动手写0。） 师：请同学们帮助第四只小猫分析一下他连一条鱼也没有钓到呢？（生：他在河边玩，没有钓鱼。生：第四只小猫一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，玩得可开心了，根本就没有钓鱼。） 师：通过小猫钓鱼的故事，在学习上我们应该怎样做呢？（生：做事要一心一意。生：不能三心二意。） 师：同学们，现在知道你的新朋友是谁吗？（生：0）三、比较大小，练习深化。 师：请大家想一想在1、2、3、4、5这些数字朋友排列中，0应该排在什么位置呢？（生：1的前面）1、0和1比较0（）11和0比较1（）02、从小到大排列0、1、2、3、4、5或从大到小排列5、4、3、2、1、0。3、在书本上临摹4个0，再写5个0。（教师

5、巡视，讲解0的写法教导学生正确掌握0的书写。）四、出示挂图，拓展延伸。 师：请大家想一想，在生活中你还在什么地方见到过0呢？（同桌两人讨论） 师：请大家来汇报汇报（生1：在尺子上见到过0；生2：在电话上见到过0；生3：在温度计上见到过0； 生4：在台秤上见到过0；生5：在计算器上见到过0；生6：在电风扇的开关上见到过0） 师：这么多的0所表示的意思一样吗？（生1：在尺子上见到过0，0表示从0开始；生2：在台秤上见到过0，0表示没有重量；生3：在秒表上见到过0，0表示从0开始；生4：在温度计上见到过0，0表示界线，0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了）4、作业训练，巩固提高。（

6、 1）、数一数有几朵花，并写下来。（ 2）、读一读，写一写。（ 3）、一笔画从0练到10。师讲解题意（先找到0，从0连到1，1连到2一直连到10，图片是小熊举重。当我们连到10时，一笔画小熊健壮和很有力气。大家真棒！）4、出示图片：怎样数得快？ 师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。（生交流汇报）5、总结本课，突出主线。 师：你的新朋友是谁？（生：0） 师：0有几个意思呢？（生：0表示没有；生：0表示从0开始；生：0表示界线。） 师：同学们，这一节课大家表现的十分精彩，请大家继续努力，争取交到更多的新朋友。同学们再见！教学反思1、联系生活，创设学生感兴趣的生活情

7、境。喜欢和好奇心比什么都重要。数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。因此，我采用讲故事和小猫钓鱼的情景图做引入。学生精神高度集中，而且充满兴趣，都争着回答问题。从而激发他们学习数学的兴趣。2、教学中注重培养学生的课堂常规。一年级的老师就开始有计划的培养孩子的课堂常规。编制了一首首的儿歌，像123嘴闭严，456左压右，小眼睛看老师，小耳朵听仔细，写字做到三个一（手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳）等，让孩子早早的学会坐，学会写。所以孩子们虽然只进入一年级才几天时间，却很好的完成了这节课。3、本节课充分体现学生的主体地位。教师积极创设教学情境，鼓励诱导学生动手、动脑参与课堂教学活动，发展学生的思维，培养学生学习能力。但是在书写“0”时，出现起收笔位置不清，字型不对等问题；应重视教师的主导地位，加强个别辅导，以弥补学生观察能力以及模仿能力较弱的不足，大面积提高学生的质量。