除数是小数的除法教案 (2).doc

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1、新北江小学2010至2011学年第二学期优秀教学设计除数是小数的除法 谁打电话的时间长一、教学内容教材第69、70、71页。二、教学目标：1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。2、利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。三、重点难点重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。难点：除数是小数的除法的算理和运用。四、教学准备：多媒体 五、教学过程：一、复习引入。1、下面小数去掉小数点后有什么变化？ 0.18 7.5

2、3.2312、 计算：1.55 1550 150500 （你发现了什么？）3、大胆猜测：0.150.5？4、揭示课题：这道除法算式与前两节课学习的小数除法有什么不同？(除数是小数)这就是今天我们要探索的内容。(板书课题：除数是小数的小数除法)二、探究新知。1、出示P69情境图：2、说一说：从图中你能获得哪些数学信息？3、提出问题：根据图中信息，你能提出什么数学问题?（板书课题）4、你们打算怎么解决这个问题呢？（学生交流）先求两人打电话的时间，再进行比较。小红：85407= 小华：4572=5、解决这个问题也要用到小数除法，我们已经会计算除数是整数的小数除法，那么除数是小数的除法怎样计算呢？6、

3、自学课本P69页。7、汇报交流。把你们的好方法展示出来和大家一起分享。（1）854元=854分，07元=70分，85470=122（分） 比较，后（2）854元=854角，07元=7角，8547=122（分） 一种简单。（3）运用商不变规律，被除数和除数同时扩大10倍，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法再进行计算。（学生展示后用多媒体课件呈现、规范计算过程）8、小结：在计算除数是小数的除法时，可根据商不变的规律，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数转化成整数，再按照除数是整数的除法进行计算。9、计算小华打电话的时间，并比较谁打电话的时间长。10、讨论、交流：计算371053时，被除数

4、和除数应该同时扩大100倍，还是 10倍？为什么?由此，你发现被除数和除数扩大多少倍，是由谁决定的?11、小结：被除数和除数扩大多少倍，是由除数决定的。除数是小数的除法要先把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，要在被除数的末尾补0。所得商的小数点一定要和移动以后的被除数的小数点对齐。三巩固练习。1填空。 07802=（ ）2 07025=（ ）25 406058=（ ）（ ） 32008=（ ）（ ）2计算：12603 840563森林医生。 4思维体操（机动）。计算： 四、课堂总结。1、这节课学了什么内容？2、怎样计算除数是小数的除法？ 新北江小学 刘庆弟 二一一年五月4