《鹿和狼的故事》教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六教学形式讲授教 师曹雪红单 位登封市崇高路小学课题名称鹿和狼的故事学情分析这篇课文写的是在 20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。学生习惯中认为鹿是善良的，狼是凶残的，在自然界中起到的作用可能一时想不到，事物之间相互的联

2、系可能一时想不到。学生对于鹿和狼的认识，可能受童话故事的影响，是片面的，错误的，尤其是它们对于维持自然平衡所起到的作用更是想不到。学生认知障碍点：学生对于本课结论的理解：“凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。”分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学

3、生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标知识目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。能力目标：领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。情感态度与价值观：体会故事告诉我们的道理。教学过程一、 由自然之道导入新课。二、 相同的“好心办坏事”的事情还发生在上世纪40年代的美国。初读课文，想课文讲了什么事？三、 再读课文，罗斯福的“好心”是什么？他所谓的“好心”带来了怎样的后果？在文中画出来。四、 小组内交流学习收获。五、 无独有偶，相同的故事，还发生在伟大生物学家法布尔身上。出示

4、瘸蝉。六、 小结1：其实所谓的“好心”就是愚昧，课文中也告诉了我们其中的道理，找出文中相关内容。 小结2：本文是按照故事道理的结构来安排材料的。七、 出示线管内容：材料一、一个小孩在草地上发现了一个蛹，便把蛹带回了家。过了几天，蛹裂开了一条缝，里面的蝴蝶挣扎了几个小时也没出来。小孩看了于心不忍，用剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶蜕蛹而出。可出来的蝴蝶身躯臃肿,翅膀干扁，根本飞不起来。不久就死了。材料二、几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了

5、一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。材料三、生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影小。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。材料四、一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？板书设计鹿和狼的故事保护鹿 杀了狼 鹿多了 植被少了 道理：遵循自然的规律 作业或预习 预习要求：1、读自然之道一文；2、搜集一个自然界中生物链，并用图文表现出来。自我评价材料的补充，加深学生对课文主旨的理解。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：