二下六七单元教案.doc

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1、教 学 设 计学 科：数学 年 级：二 执 笔：董政 执 教： 学习内容克和千克的认识三维目标1、 使学生认识质量单位千克、克。建立1克和1千克的实际概念，并理解1千克=1000克。 2、 在具体生活情境中了解称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量。 3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在实际生活中非常有用的。单任务认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念。预习设计到超市收集有关物品的质量，并掂量，初步感知克和千克。准备2分的硬币。 导 学 策 略板块一：生活场景1、交流在超市收集的物品的重量。并说说自己的感受。2、用手掂量数学书和铅笔，

2、谁轻谁重。如何能准确判断，引入。板块二：探究新知。1、用手掂量2分的硬币，说感受。2、建立1克的初步感受。3、再掂量1000克的盐，说感觉。4、左右手分别掂量1克的硬币和1千克的盐，感知它们之间的关系：1千克=1000克。5、小组交流：生活中，你知道哪些物品的重量用克来表示，哪些物体的重量需要用千克来表示？哪些物体的重量大约是1千克？板块三：巩固理解。1、你还想知道哪些物体的重量。2、我会做：P87页做一做1。3、练习十八3-5题。4、课堂小结：今天学习的内容是什么？你对什么物品的重量最感兴趣？你可通过什么途径知道？5、拓展：P90页的你知道吗？收集一些特殊的物品的重量。板书设计克和千克的认识

3、1个2分的硬币约重1克1千克=1000克学习链接收集生活中质量之最作业设计回家称称自己的体重。导学反思教 学 设 计学 科：数学 年 级：二 执 笔：董政 执 教： 学习内容称一称三维目标1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，认识常见的秤，并用估测的方法初步测量物品的质量。3、培养学生的动手能力及创新意识。 4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神单任务感受1课和1千克的实际质量，学会估测物品的质量。预习设计收集有关秤的知识，并称称家中常用生活用品1千克的多少。 导 学 策 略板块一：复习整理预习导入1、我们已认识的

4、质量单位有哪些？它们有什么关系？2、要知道物品准确的质量，必需要借助哪些工具？生活中常用到的秤有哪几种？3、汇报预习的知识。着重交流汇报生活用品重1千克的数量。引入。板块二：认识秤。1、出示P86页的各种秤。2、说说你在什么时候，什么地方见过？一般用什么单位？3、你还知道有哪些秤？用在什么地方？板块三：称一称。1、分组活动。 明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。2、刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。3、小结：通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。4、估一估。（1）、估一估你们带来的其他日用品

5、的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）、称一称，验证学生估计的结果。（3）、请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？5、做一做：练习十八1-2题。4、课堂小结：今天活动你学到什么学习方法？知道了什么？板书设计称一称1个苹果约200千克。1个鸡蛋重约70克。.学习链接生活中其他物品单个重约是多少，多少个重1千克。作业设计练习十八6-7题。导学反思教 学 设 计学 科：数学 年 级：二 执 笔：董政 执 教： 学习内容两位数加减两位数。 三维目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整

6、理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。单任务口算两位数加减两位数的计算方法预习设计笔算两位数加两位数应注意些什么？ 导 学 策 略板块一：复习导入1、口算：说一说是怎么计算的。 50+70= 300+600= 800-400= 30+40= 200+700= 600+400= 80+90= 80-30=、2、游戏汇报。板块二：情境创设，收集信息，提出问题。1、出示P91页的主题图，获取相关的数学信息。2、汇报整理。3、据信息提出相关的数学问题。板块三：探究新知。1、整理P92-93页例1、2的问题。2、出示例1，学生列式。并板演。3、对子试算23+31=

7、4、指名汇报。相机整理算法：算法一：20+30=50（先算十位上） 3+1=4（再算个位上.） 50+4=54（最后将两次结果相加）算法二：23+30=53（先加十位） 53+1=54（再加个位）5、算法优化：你最喜欢哪种算法？为什么？6、3人小组一起探究32+39的计算过程。并展示汇报。（老师相机指导，强调计算的方法过程，体现对算法的最优化的追求。）对比两道题，算有什么特别应提醒大家注意的。（进位）7、出示例2，6人小组探究算法。8、整理展示汇报。9、课堂小结：今天学习的是什么？知道了什么？10、巩固算法：P93页做一做。板书设计两位数加减两位数（口算）23+31=算法一：20+30=50（

8、先算十位上） 3+1=4（再算个位上.）50+4=54（最后将两次结果相加）算法二：23+30=53（先加十位） 53+1=54（再加个位）学习链接两位数加减两位数口算与笔算相同和不同在什么地方。作业设计练习十九1-8题。导学反思教 学 设 计学 科：数学 年 级：二 执 笔：董政 执 教： 学习内容几百几十加减几百几十（笔算） 三维目标1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。4、对学生进行环保的教育。单任务几百几十加几百几十口算和笔算的算法。预习设计笔算两位数加减两位数什么地方易错。 导 学 策 略板块一：复习，情景导入1、 游戏抢

9、答：两位数加减两位数的口算，教师随机出题。2、 出示两范题说出计算过程。3、 出示P96页的主题图，获取相关的数学信息。板块二：探究新知。1、学生列式。并试口算。2、指名汇报。3、小结：运用整百整千数加减法口算时学习的方法将几百几十加几百几十口算将转化成两位数加减两位的口算。4、你能用笔算的方法进行计算吗？试试。并指名板演。5、展示汇报。6、你觉得笔算时应提醒大家注意什么？7、出示例4，3人小组探究解决，说说口算的算法和笔算时应注意什么。8、整理展示汇报。9、对比两例题，再结合原来学习的两位数加减两位数的笔算，你发现了什么。10、巩固算法：P97页做一做。指名板演，并说说两题的算理。11、课堂

10、小结：今天学习的是什么？知道了什么？12、拓展性学习 想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？板书设计几百几十加减几百几十（笔算）180+340= 340-180=口算： 笔算： 口算： 笔算：18+34=52 百 十 个 34-18=16 百 十 个 180+340=520 1 8 0 340-180=160 3 4 0 3 4 0 1 8 0 5 2 0 1 6 0学习链接任意两个数的加减法笔算你能用今天所学的知识进行计算吗？作业设计练习二十1-4题。导学反思教 学 设 计学 科：数学 年 级：二 执 笔：董政 执 教： 学习内容加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第57题)三维目标

11、1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。单任务综合具体情景，进行加、减法估算。预习设计找找生活中哪些地方运用到估算来解决问题。 导 学 策 略板块一：复习近似数 1、实验小学今年有学生1601人，约是( )人， 2、小明家到学校有492米，约是( )米， 3、一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元， 4、学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。 讲一讲自己是怎样想的?板块二：探究新知。1、出示例5，自己收集信息。2、指名汇报。发现：本次解决的问题与前面我们解决问题有什么不同？3、对

12、子讨论：大约收集了多少个，需要准确计算吗？4、6人小组讨论：不准确计算时应怎样想？5、展示汇报。6、看看这些估算的方法，你发现了什么？你觉得估算时怎样最快，结果也不与准确结果相差太多。7、巩固算法：P98页做一做。并说说算理。8、课堂小结：今天你收获了什么？板书设计加、减法估算192+219400 想：200+200=400 500-400=100 190+220=410 500-410=90学习链接生活中你什么时候运用到加减法的估算作业设计练习二十6-8题。导学反思教 学 设 计学 科：数学 年 级：二 执 笔：董政 执 教： 学习内容整理和复习三维目标1、通过对本单元学习内容的整理和复习以

13、及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。单任务使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。预习设计试画出本单元的知识结构图或知识树 导 学 策 略板块一：准备学习 1、教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。 2、总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。 3、口算练习。 完成第103页练习二十一第1题。对子轮流出题计算，

14、互相评价。板块二：基本训练。 1、练习教材第102页“整理和复习”第2题。 (1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算) (2)小组内说一说自己是怎样算的。 (3)汇报归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意什么问题；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。 2、笔算练习。 完成练习二十一第2题。 由教师出数，学生算；然后对子相互出数，相互计算。板块三：技能训练。1、小组研讨教材第102页“整理和复习”第3题。(1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。(2)组内讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?(3)汇报展示各自的估算过程及结果。2、巩固练习。完成练习二十一第3题。板块四：复习总结1、这一单元我们学习了哪些知识内容?能结合课前画的知识结构图你口述一遍吗？2、通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?板书设计整理复习学习链接能与前面学的知识画一张关于加减法的知识结构图作业设计组内交流各自的知识结构图或知识树导学反思