新形势下如何提高提高教师素质.doc

《新形势下如何提高提高教师素质.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新形势下如何提高提高教师素质.doc（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新形势下如何提高提高教师素质 陈世骥中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（以下简称决定）指出：“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”，这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是当前新课程改革的需要，是所有教师所面临的一个新课题。教师危机出现铁饭碗不再铁。现在，教师端着“铁饭碗”的历史已经一去不复返了，铁饭碗不再铁。随着改革的深入，教师职业的稳定性不复存在，教师昨天的“铁饭碗”也就变成了今天的“泥饭碗”。一些地区让不能胜任本质工作的教师转岗或下岗，向一些教师执“皇帝女儿不愁嫁”的旧观念挑战，越来越多的教师有了危机感。饭碗不再“铁”了，随时有可能被打破教师们清醒地

2、意识到了这一点。优越感减弱。铁饭碗的打破必然使教师职业优越感减弱。教师队伍中，一些人长期怀着很强的优越感，工作马虎，不思进取，导致一些学校人浮于事，办学效益只低不上，尽管其他行业人员纷纷下岗，教育阵地依旧是按兵不动，教师薪水按时发放深化教育改革的劲风吹来了，随之而来的是危机感增强，优越感减弱，不称职教师下岗待业势在必然。教师更加社会化。教师职称评定和聘用已经不看所学专业是否对口，只看他能否胜任教师这一职业即可：评审教师是否称职，不光以学校评为准，还看家长、社会对教师的反映：学校聘用教师从品德、专业能力多方面择优录用。可见，开放性、社会性的聘任制度，给每一位教师敲响了警钟。新形势新要求除了爱岗敬

3、业以外，新形势对教师的新要求，更重要的是具有参与推进素质教育的相关能力，具有厚实的基础，能实现师生的再创造。教师必须具备：终身学习的能力，反思教育的能力，基于网络资源教育的能力，激活创造性能力，心理辅导能力；教师还得转变角色，这是新课程实施的基本要求。教师应由原来的知识占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主导者，课程计划执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者、参与者，课程的研究者、决策者，课堂气愤的营造者这就是现代教师。现在教师必须具备树立远大理想及献身教育的人生观念和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值观。教书育人为社会育出

4、有用之才是教师的远大理想。为收获理想之果，理当具备两种意识；参与意识，即满怀信心地投入到教育改革中去，以高素质、高水准赢得属于自己的一席之地；奉献意识，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，弘扬“春蚕精神”。现代教师还必须确立正确的人才观。教师眼中的人才，不能是：学而优则仕，出人土地，高人一等，上名牌、读重点之类的人才，要有新时期的人才观，那就是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美方面全面发展社会主义的建设者和接班人。以提高每一位学生的全面素质为已任，不枸一格育人才。要掌握现代化教育手段也是新形势下对教师的新要求。平心而论，我们许多教

5、师要认识到自己知识的缺失，并且也要采取自学或参加继续教育措施，拓宽知识的广度，特别是现代教育技术手段。科学走入校园，科技走近学生，教师应先行一步，尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段，将现代技术教育手段广泛用于新课程改革实施过程中去。学校需要积极推进教学改革，提高课堂教学质量。提高质量、更新教法迫在眉睫，新的课程给教师指明了教学方法更新的方向。在还给学生自主的同时，还要营造宽松和谐的教学氛围，让学生在乐中学会学习。体现教学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在此过程中师生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。