2022小学数学教学工作心得_1.docx

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1、2022小学数学教学工作心得小学数学教学工作心得1国家数学课程规范（试验稿）指出：“数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。”遵循这一理念，我在教学“圆柱体的侧面积和外表积”以和“行程问题”两个内容时，作了尝试与探讨，取得了良好的效果，现简介如下。教学片断1圆柱体的侧面积和外表积（以往的教学是在同学直观相识圆柱体以后，老师将一个纸糊的圆柱体绽开，让同学视察，同学的感受不深，以致对于求外表积的计算公式没有透彻理解，简单出错。现在我变更这种教学过程，先让同学各自做一个圆柱体模型，让他们在试验过

2、程中自身发觉底面圆的周长与绽开侧面的边长的关系。）师：你们会自身制作一个圆柱体吗？生：会！师：好！老师为你们打算了资料，请你们用这张纸制作一个圆柱体。（给每人发份资料如图：其中小圆的周长正好等于长方形的长。）师：做完后，想想你制作成功的诀窍是什么，不成功的缘由在哪里。（同学的制作过程大致有以下两种状况。）（1）有16位同学的第一次制作过程（略）其中人在失败后进行其次次尝试如（）。（）另一局部同学制作过程（略）沟通探讨。生1：通过制作圆柱体，我发觉这张长方形纸的长正好是圆柱体底面圆的周长，假如剪另一个圆的时候把纸的长剪短了，那么这个圆柱体就无法做成功了。生2：对，我把另一个圆画在了这个圆的上面，

3、剪圆时就是把长方形的长剪短了（图1略），圆柱体的侧面怎么也围不起来。现在我知道，只要把这个圆画在纸的右半边，那么，圆柱体的侧面就能围拢了。生3：我是这样做的：先把上面的一个圆剪下来，然后，用剩下的局部对着圆比了比，我发觉用长方形的宽围不拢，用长方形的长就正好围拢。所以，我做成功了。生4：对，通过制作圆柱体，我发觉，圆柱体的侧面是个长方形，这个长方形的长正好等于底面圆的周长，长方形的宽就是这个圆柱体的高。生5：老师，我觉得这个长方形的长还可以长一些，用来做接缝。生6：我发觉制作这个圆柱体没有我想像的那么简洁！我想：做任何事情，都必需先冷静地动脑考虑，才有可能成功。师：现在你们会计算圆柱体的侧面积

4、吗？生：会。师：将你们手中的圆柱体侧面积计算出来（自身丈量，取整厘米数）。（同学都能列式计算，然后由同学概括求侧面积公式。）师：侧面积会算了，那么它的外表积呢？（同学自身解决。）教学片断2行程应用题（这局部属于“相遇问题”，以往教学就例题逐个分析，同学对于在一条直线上两个物体运动的很多要素缺少感受，当题中条件稍有改变就困惑了。现在先通过亲身演示，让他们了解动身地点、动身时间、运动方向、运动时间、运动结果等要素，然后让他们独立考虑解决同类问题。）课上，我把同学带到操场上进行实地模拟演示：设定A、B两地，让甲乙两位同学进行扮演，由老师发出指令，同学行走，再让几位同学用秒表为他们计时。要求全班同学细

5、致视察两位同学的演示过程，考虑行程中的各个基本要素的改变，并用线段图表示，再找出等量关系式。演示状况大致如下：（1）甲乙同时动身，相向而行，结果相遇。（等量关系式：甲行的路程乙行的路程=全程）（2）甲乙同时动身，相向而行，结果未相遇。（甲行的路程乙行的路程相距的路程=全程）（3）甲先行，乙后行，结果相遇。（甲先行的路程甲后行的路程乙行的路程=全程）（4）甲乙同时同地相背而行，x秒后到达AB两地。（甲行的路程乙行的路程=全程）由于是实地的情境模拟演示，同学在探讨出第一种状况的线段图和等量关系式之后，后面的几种状况便迎刃而解。演示结束后，同学们意犹未尽，热情地探讨着其他的行程状况。如：追和的状况，

6、相遇后交叉而过的状况等。在其次天的数学课上，大局部同学几乎能“无师自通”。间或有同学发生疑问，班中就有同学自发地在教室中进行实地演示，并画出线段图进行讲解。这样，原本须要几节课时间才能完成的教学任务，现在只须要两节课就能轻松地完成。通过以上两个例子，体会到同学学习须要经验亲身的体验，才能获得切实的感受，感受越深，理解数学学问越深刻。小学数学教学工作心得2 本学期，我担当二年级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有胜利的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二年级是学问积累和实力培育的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且学生好动、计

7、算实力和理解实力、行为习惯差等实际状况和好胜心强的特点，对症下药，实行多激励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生渐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下: 一、以课堂为阵地，以教学为核心。二年级数学采纳的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我仔细阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，驾驭每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。在课堂上我特殊留

8、意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时主动发言，动口动手动脑，学得轻松开心，(他们的成果也很好)。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上课时精神不集中，学习成果偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发挥他们的主动作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往

9、互动，共同发展的过程。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析实力。学生订正后，赐予好的评价，激励学生独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学

10、习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。二、结合基础学问，加强各种实力和良好学习习惯的培育。在重视学生驾驭数学基础学问的同时，发展学生的智力，培育推断，推理实力和分析综合实力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生视察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。三、勤与家长沟通，实现共同教化。与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长刚好了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加

11、深对学生特性的了解，做到因材施教。一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。小学数学教学工作心得3课堂教学中怎样引导、激励学生自主学习呢？本人结合平常的教学实践及听课后的感想，谈几点体会。一、创设情境，激励学生自主学习（即情境教学策略）培育学生的自主学习意识，首先要为学生设置新颖、困惑，充溢情趣的教学情境，从而产生探究学习的欲望，同时构建宽松、民主、和谐的学习氛围，最大限度地调动学生学习的主动性、主动性，激发学生的爱好与情感，让学生主动学习，乐于学习。例如在教学小一语文乌鸦喝水一课中，

12、老师走进教室，谈话创设情景：“大自然中有许很多多的鸟，如海鸥、百灵鸟、麻雀、白鹤等等，其中有一种鸟，看上去黑黑的，人们一听它的名字都会产生一种不吉的感觉，这是一种什么鸟？”生：乌鸦。“但我认为乌鸦是一种很聪慧的鸟”学生有点茫然，并产生新奇，接着老师拿出事先打算好的一个装有适量水的瓶，放在桌上，“乌鸦的嘴够不着水，但聪慧的乌鸦就有方法喝到瓶里的水”。学生的爱好、激情一下子给调动起来，对后面内容的学习当然会起到极其重要的作用，起到极好的效果。二、应用问题激励学生自主学习（问题教学策略）问题是数学教学的心脏，有了问题思维才有方向，问题是思维的起点。小学生新奇心强渴望别出心裁的提出新异的想法和解法。教

13、学中老师要细心创设问题情境，让学生从探究问题得到启动从多角度解决问题。例如我在教学“分数除法的法则”中就设计了一种与教材不相同的推导方法。计算 时。先口算：=1= 1= 1= 1=学生算后会思索：为什么除数都是，老师为什么要出这么简洁的问题？接着老师问“想一想哪一位同学能将 的除数也转化为。学生探讨后回答，将除数乘上它的倒数，那么要使它的商不变除数也应当乘上。板书：（）（）=（）1= 从而得出= 这样由问题到结论由学生推出了分数除法的计算法则。再如分数应用题教学中“工程问题应用题”的教学，我采纳了由学生自己设问，相互解答的问题教学策略。“一项工程甲队单独做要天，由乙队单独做要天，由丙队单独做要

14、天”学生提出了几十个不相同的问题，都能相互解答，此问题教学策略确的确实地激发了学生的自主学习主动性达到极佳效果.三、供应活动机会激励学生自主参加（活动教学策略）新教材提出，课堂教学中要以学生为主体，要供应给学生活动的机会，让学生在活动中通过动手动脑从而获得新的学问。我在教学中重视学生的动手操作，只要能让学生自己动手做的肯定要创建条件让响尾蛇动起来。如在教学圆锥的体积时，我给每一个学习小组分发了一个等底等高的圆柱和圆锥体容器，同学们走出教室，到到学校沙坑中亲自动手操作，通过活动度量得出结论：等底等高的圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，等底等高的圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥体积的

15、三倍，从而得出结论：V= Sh ,再如应用题教学中有这样一题“甲乙两个同学拿同样多的钱合着批发回一捆本子，分本子时，甲比乙多拿6本，结果甲付给乙1.2元，每个本子的单价是多少元？”该应用题教学时，我就拿了一捆本子，让两个同学上台演示，学生很简单理解，6本本子各有3本，该同学付给的1.2元应是3本子的总价，从而轻易解答。四、加强合作学习激励学生主动参加合作学习是发挥学生集体才智，让学生共同参加、沟通信息、相互学习、相互促进、主动求知共同提高的一种学习方式。课堂教学中老师应充分发挥小组群体的活动功能，给显示较多的探讨分析机会，使学生在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，擅长合作。如在检索分数应

16、用题部分，一道题有许很多多的解法，在教学中我激励学生用多种方法解答,比一比那一组的方法更多,更简便.从而激励学生的学习主动主动的学习机灵。总之在课堂教学中，每节课都体现出一位老师各自的教学策略，也就是各自的教学风格，一节胜利的刻能体现出多钟教学策略。我想每一位老师，包括我自己，通过几年的教化科研，通过多年的实践，在教学艺术上多会产生一次次的飞跃，真正成为科研行的老师。小学数学教学工作心得4我是五年级数学老师，教育的还是我擅长的数学，但是却不是在课堂上的黑板上用粉笔，教育学生学好数学，而网络教学，这是一个全新的领域，更是我从来没有接触过的工作，对于这样充溢了挑战的工作，是簇新也是困难的，因为没有

17、阅历。刚起先上课的时候，我就做了许多错误，比如上网课时我遗忘打开自己电脑的摄像头，有比如该开启声音的时候我没有开，自己一个人在那里全神贯注的讲课，等我一节课讲完，看到手机上面密密麻麻的留言，我都恨不得找个地洞钻下去，因为实在是太丢脸了，实在是太难看了。尽然开启一个人的舞台，学生们无奈的话语让我始终都感觉自己脸上火辣辣的，感觉自己是那么差劲，那么羸弱，更重要的是尽然不会用直播，犹如与社会脱线的旧社会的老头，实在是特别不自由，遇到这样的事情，我自己也无奈，但是还好经过了起先上课时的犯错，到了后面给了我足够的阅历，我也知道了该如何做好防范，不能在接着犯错下去了这样始终犯错，实在是一种尴尬。在后面上课

18、时，每天除了按时上课也都会询问学生有没有什么异样，刚好联系我，同时也会总结自己遇到的问题，刚好解决不会在犹如过去那样，闹乌龙，那样犯错。就这样，我起先渐渐的走到了网络授课的正途上，仔细的指导学生，好好的订正了他们的学习，不用担忧他们不努力学习，只要我有时间就肯定会仔细教育好的。在上网课中我也发觉了网课的优点，在这个过程中我会把一些优秀老师教授的课程放给学生观看，假如有什么问题也会刚好的订正让学生们好好的学习，不用在担忧自己学的不好，努力学习的目的就是要让他们学的好，做的好。上课是为了让学生吸取学问，但是上网课有个特别大的问题互动的学生明显比在教室的时候少，为了保证学生上课主动性，我通常会随机点名提问，让学们刚好回答问题，把已经飘走的思维刚好拉回来。同时我还进程和学生父母在微信上联系，因为以前就建立的家长群，现在便利了我们沟通，我会把布置的作业发一份给学生父母，然后让家长把学生做好的作业发给我们，同时提示家长监督学生学习，让学生更好的学习，通过双向的引导让我的教学工作变得更加便捷轻松，也变得更加简单。我也起先喜爱这样的教学方式。当然同时我会多去学习，终归我不喜爱一个人闭门造车，多去与老师沟通然后学习他们的优点进步和改进自己的教学。在后面的网工作中，更好的指引学生。