2022小班教育说课稿_2.docx

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1、2022小班教育说课稿小班教化说课稿1活动内容偶得于幼儿一日活动中小班一日活动结束的时候，我拿出遗忘的一些衣物问：“哪个宝宝的东西没有拿呀？”往往会有些孩子漠然地面对自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引导幼儿视察日常生活中的一些干脆接触物品的特征获得初步的阅历，用简洁的句子描述自己的发觉。因此我尝试设计了一个小班科学活动我的外套，引发幼儿对自己日常用品小外套的关注，提高幼儿视察及一些其他的实力。活动材料来之于幼儿常态生活纲要中指出：幼儿园教化活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教化和视

2、野”。依据这个原则，教化者必需关注与幼儿最贴近、最生动、最感性的现实生活，通过价值推断、从中发掘、筛选有利于幼儿健康发展的生活作为幼儿园课程的教化内容。同时，活动的内容确定了活动的材料来自于幼儿的日常生活。秋季来临，天气渐凉，小挚友来园时穿外套的越来越多，随着时代的发展，时装潮流同样也影响着孩子们的日常穿着，幼儿外套的款式可谓琳琅满目。外套的色调、图案、面料、装饰可以说有许多教学价值隐藏其中，而且我们每天接触的日常用品是最为便利最简便的教学具，不要刻意的制作不要细心的打算，顺手可得，又最能引发幼儿对身边事物的关注，继而在关注的基础上发展幼儿相关阅历。活动价值在确定目标过程中逐步挖掘在刚起先的活

3、动设想中我对“我的外套”的教学价值分析是：1视察辨别不同与相同不同在于颜色、花纹图案、大小、材料；相同在于衣服结构衣领衣袖纽扣。2在生活情境中穿脱、整理的实力。但是继而深化思索一下发觉自己把幼儿感知范围散的点许多，范围很宽泛，幼儿的学习是粗浅的、全面的“百科全书”式的。在一个集体活动中如何发挥出更有效的教学价值呢？小挚友的一件外套是不是只有科学常识方面的教学价值了呢？外套上的一些设计的细微环节不同能不能挖掘更多的教学价值呢？于是我综合分析了外套中隐含的一些教学价值，从幼儿的阅历和领域学科特点动身，将常识性的学问阅历积累和数学实力相结合重新调整教学设计，对活动的重点进行重新调整：1在叠放的衣服中

4、找出自己的外套，对视察外套有爱好。2尝试在嬉戏中按外套的一个特征进行分类、数数。活动环节在目标引领下尝试设计紧扣活动目标，我设计了两大环节：第一个环节是找找自己的外套，要求幼儿在叠放的衣服中找到自己的衣服，发展幼儿从局部推断整体的思维实力，提高幼儿的感知敏锐度，增加感知活动时的留意力，在这一环节老师指导的重点是如何引导幼儿从各种角度视察，引发幼儿的主动回忆后提高每一个幼儿关注自己物品的敏锐性，将个别阅历转化为集体阅历再转化为个别阅历的一个验证。难点是关注一些细微环节现象，发觉幼儿的视察特点以及幼儿间存在的视察实力的差异，适时进行引导。其次个环节是分类嬉戏，关注外套的“前面大门”这一个最明显的视

5、察点让幼儿关注不同的款式，在这一个环节中引导幼儿发觉外套一个细微环节的不同，获得一些常识性阅历。第三个环节在其次个环节的基础上进行，要求幼儿运用已有阅历进行数数，在幼儿手口一样点数的基础上发展幼儿数数的实力。在数数的过程中我注意的是幼儿原有阅历手口一样地点数，提升的是幼儿包含自己在内时的一个点数的新阅历。幼儿始终是活动的主体，生活是丰富多彩、灵动鲜活的，如何两者相互结合，是我本次活动尝试的动身点和归结点。小班教化说课稿2活动目标：1、通过视察画面，引导幼儿讲出小挚友们都是自己走着上幼儿园的。2、启发幼儿说说画面的人和物。活动打算：图片等。活动过程：一、谈话。小挚友，你们每天是谁送你们上幼儿园的

6、?(引导孩子们大胆说出自己早上是谁送着上幼儿园的)，刚才小挚友都说了自己平常是怎么上幼儿园的，那我们一起来看看他们是怎么样上幼儿园的。二、出示图片引导幼儿看看他们是怎么上幼儿园的?(引导幼儿说出图片中的小挚友是怎样上幼儿园的。)有的小挚友要奶奶抱着去上幼儿园、有的小挚友要爸爸抱着上幼儿园。2、引导幼儿说说看法。小挚友，你们觉得他们做的对吗?为什么?那你们是自己走?还是大人抱着来的吗?3、出示另外两幅图片：小挚友，看看现在他们是怎样上幼儿园的呢?引导幼儿说出他们都是自己走着上幼儿园的。三、好孩子自己走。我们都是好孩子都应当自己走着上幼儿园。小班教化说课稿3活动随着时代的进步、科技的发展，交通在我

7、们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的便是交通问题的日趋严峻。在如此快节奏的背景下，可以说从你到我、从司机到行人，每一个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。然而，也就是在这红绿灯下，多少马虎大意者飞溅鲜血；多少人为了赶一点时间自毁了前程；多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉您又是否知道，中国每年有1.85万名14岁以下的儿童死于交通平安事故，死亡率是欧洲的2.5倍、美国的2.6倍，交通事故已成为14岁以下儿童的第一死因而这些数据还在不断的更新。近年来，我国也发生了多起幼儿园校车平安事故，受到损害最大的还是我们的孩子。作为一名幼儿老师，我最大的心愿就是希望每个孩子都能平安健康的成长！因此，交通平

8、安教化势在必行！幼儿园教化指导纲要中明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱护实力。”小班孩子由于年龄小，缺乏生活阅历，自我爱护实力和平安意识较差，因此，对孩子进行交通平安方面的教化是特别有必要的。红绿灯挤眼睛这一平安教化活动就是为了帮助孩子养成遵守交通规则，学会在红绿灯的指示下平安过公路而设计的。活动以“红绿灯”为切入点，以多媒体动画和自制教学具为载体，引导幼儿在动画中学习、在嬉戏中学习，从而增加幼儿的交通平安意识，提高自我爱护实力。可以说，这一活动既来源于生活，又服务于幼儿的生活。活动目标：为体现生

9、活就是课程的教化理念，我依据小班幼儿的现状和活动须要，从认知、实力、情感三方面入手，确立了以下活动目标：1、认知目标知道“红灯停、绿灯行”的交通规则；（我将它设定为本次活动的重点目标）2、实力目标会在红绿灯的指挥下平安过公路，提高自我爱护实力；（这也是本次活动的难点目标）3、情感目标体验扮演嬉戏的欢乐。活动打算：活动的顺当开展离不开相宜的环境、材料的支持。丰富的教学具可以使活动变枯燥为好玩，变抽象为形象。为使活动更具趣味性，让幼儿体验欢乐的学习，我作了以下打算：1、多媒体动画小汽车嘟嘟过公路2、自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘3、音乐小汽车教法学法：新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、

10、合作者、引导者。本次活动我除了以自己亲切的形象、饱满的心情感染孩子，还相宜地采纳了直观展示法、扮演嬉戏法、启发提问法等教学方法，轻松引领师幼互动。同时，我还精选了“视察法、探讨沟通法、嬉戏体验法”等好玩学法，让幼儿在轻松开心地学习氛围中，看一看、想一想、说一说、玩一玩，感受胜利建构学问的喜悦。活动过程：本次活动我以幼儿园教化指导纲要为依据，充分考虑小班幼儿的年龄特点和学习方式，通过“设置悬念、激发爱好；动画释疑、引出主题；展示教具、探讨沟通；扮演嬉戏、巩固学问；延长活动、接着探究”层层递进的五个环节，引导幼儿在“看中学、玩中学、乐中学”。下面我就将这五个环节做一个具体的说明。一、设置悬念，激发

11、爱好爱好是最好的老师，活动一起先，我出示一辆自制小汽车说：“它是小汽车嘟嘟，它有一件最胆怯的事情，你们猜会是什么事呢？”可爱的小汽车形象深深地吸引了孩子们的留意力，相宜的提问更是启发了幼儿的发散性思维，在幼儿大胆揣测后，我故作神奇：“要想知道小汽车最胆怯的事情，我们一起来看下面这个动画吧。”轻松进入下一个环节。二、动画释疑，引出主题带着上一环节制造出来的悬念，我和孩子们一起观看动画“小汽车嘟嘟过公路”的前半部分。引导幼儿大胆表述：小汽车最胆怯的事就是过公路了，每次过公路它总是吓的躲在一旁颤抖。并由此发觉不遵守交通规则，横冲直撞过公路是特别危急的。顺当地解决了最初的疑问。紧接着我又提出问题：“你

12、们有什么好方法可以帮助小汽车不再胆怯过公路吗？”引发幼儿大胆地探讨，想出各种方法来帮助小汽车嘟嘟。对于幼儿的回答，我都赐予充分的确定，大大调动了幼儿参加活动的主动性。最终播放动画的后半部分进行揭秘，让幼儿明白：只有在红绿灯的指挥下才能平安过公路。从而引出本次活动的主题红绿灯。悬念的设置、动画的导入，如同乐曲的前奏，它会紧紧抓住孩子们的留意力，引起孩子们的爱好并很快地切入主题引出活动，我认为这是不行或缺的一个环节，也是活动取得胜利的首要保证。三、展示教具，探讨沟通此时，孩子们的留意力已集中到了红绿灯上，我趁热打铁，进入到第三个环节“展示教具，探讨沟通”。这也是活动的重点环节。在这一环节中，我会出

13、示自制玩教具红绿灯，结合上一环节的学问阅历绽开活动。“这是什么？你在哪里见过它？”实物教具的展示引发了一个新的爱好点，孩子们参加活动的主动性也更高了。紧接着我按动开关，使红绿灯的灯光交替闪耀，孩子们看到真的可以发光的红绿灯，兴致更加昂扬了。这时，我一边演示红绿灯一边提出问题：“红绿灯有什么用？红灯亮了表示什么？绿灯亮了又该怎么做？假如公路上没有红绿灯会怎么样呢？”由于孩子们已经有了相关的学问阅历，因此能很快地说出红绿灯是用了指挥交通的，它会帮助我们平安过公路以及“红灯停，绿灯行”的交通规则。最终，我操作红绿灯，并用自编的儿歌帮助幼儿加深印象进行小结：“过公路，要当心；红绿灯，挤眼睛；红灯亮一亮

14、，请你停一停；绿灯亮一亮，请你快快行。”顺当地完成了第一个活动目标，突破了重点。四、扮演嬉戏，巩固学问这是活动的高潮部分。由于小班孩子年龄小，说和做的行为许多时候达不到一样，因此为了让孩子们牢牢地记住“红灯停，绿灯行”的交通规则，并在实际生活中得到良好的运用，我创设了“小汽车过公路”的情境，利用自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘开展嬉戏。请幼儿扮演汽车小司机，我来限制红绿灯。随着小汽车的音乐，幼儿在红绿灯的指挥下开车，一会儿停，一会儿行，欢快地进行嬉戏。整个嬉戏过程中，每个孩子都争着做合格的小司机，体验遵守交通规则带来的欢乐。心理学指出：“凡是幼儿主动参加体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高。

15、”在这个环节中，我正是运用嬉戏这个直观而又生动地过程帮助孩子亲身体验“红绿灯”对我们的重要性，以生生互动、师生互动的良好合作顺当地完成预设的活动目标，突破重难点。整个活动也在这轻松开心地氛围中结束。五、延长活动，接着探究受小班孩子的年龄和实际水平的限制，仅仅开展这样一次活动是远远不够的。因此，活动结束后，我会把自制教学具投放到区角中，引导幼儿运用嬉戏体验法，通过与同伴的互动、与教学具的互动、与环境的互动，接着丰富相关的学问阅历；同时，与家长取得联系，争取家长的协作，让家长在日常生活中利用适当的时机对孩子进行交通平安方面的教化，以提高幼儿的交通平安意识和自我爱护实力。总之，整个学习过程中，师幼之

16、间是同等的，氛围是宽松的，学习是欢乐的。信任通过欢乐的学习，孩子们肯定能够牢牢记住“红灯停，绿灯行”的交通规则，平安过公路。小班教化说课稿4一、 说教材：新纲要指出“培育儿童对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标”。儿童须要知道必要的平安学问，学会爱护自己。中班儿童活泼好动，喜爱尝试簇新刺激的事物，在平常的教学活动中儿童爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动实力差的儿童在向下跳时又有些胆怯，也不懂得自我爱护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了 “从高处往下跳”的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的儿童都

17、体验到胜利的喜悦，懂得从高处跳落的爱护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使儿童在落地前适时调整屈腿的速度和幅度，以削减对身体的振动。有效发展儿童的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是儿童日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为儿童嬉戏的对象，通过儿童自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法，让儿童在玩中学，学中玩。同时培育儿童勇于挑战的精神。二、 说目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据中班儿童年龄特点和实际状况，以布垆坶的教化目标分类学为依据，确立了实力、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标：1、学习找寻合适的地方并脚从高处

18、往下跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法。2、尝试用不同凹凸大小的桌椅搭高跳，培育儿童勇于挑战的精神。依据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我爱护方法。对于中班的儿童对于向下跳并不生疏。我常常发觉有很多儿童从高处往下跳，但却不能很好的驾驭落地的动作，不会很好的爱护自己。动作还不够娴熟和巩固，在困难的改变的条件下，动作易变形，从而出现有些儿童落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的平安性。因此教学中我留意：接着巩固和提高已驾驭动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据儿童运动实力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固儿童向下跳的正确姿态，以增加落地时的平安性。活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创

19、设到肯定程度时，儿童会产生肯定的胆怯，这时须要老师激励他们勇于挑战、提示他们保持正确姿态。同时老师也要依据儿童的年龄特点，空中平衡实力、落地缓冲实力和落地点的弹性和松软程度来帮助儿童确定向下跳的高度，为儿童创设不同高度的目标，由易到难，逐层深化。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教化于实际操作和嬉戏中。三、 说活动打算：1、空间打算：创设多个尝试区。2、物质打算：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。四、说教法整个教学活动中始终体现纲要中：即适合儿童的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发儿童学习和熬炼的爱好。活跃儿童的思维，发展其实力。活动中我主要采纳了以下教学法。1、 演示法：幼师在儿童

20、自由探究如何从椅子上向下跳的基础上，引导儿童驾驭正确的跳姿态。幼师把正确的向下跳和落地的方法演示给儿童，帮助他们获得肯定的理解。2、 激励法：幼师在儿童尝试不同高度的向下跳后，激励儿童尝试更高的难度，提议儿童几人合作搭高往下跳。满意不同程度的儿童的学习要求。3、 沟通探讨法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使幼师和儿童共同发觉问题，刚好解决问题。对活动中出现的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之 得到阅历的积累和提高。4、 自主探究法：活动支配了四次探究，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择合适的地方跳。其次次探究，着重练习一种方法(并脚轻跳)懂得爱护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探究

21、，尝试从凹凸不同的椅子往下跳，再次强调爱护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探究引导儿童搭高并脚跳启发儿童想出利用垫子和要求老师加强爱护。四次探究的活动目的不同，内容不同，在对爱护的要求上也逐层深化，体现了一节课中层层递进的要求。5、 视察法：幼师通过视察儿童分散练习，订正部分儿童不到位的姿态，引导儿童想出不同的跳法。刚好对英勇的儿童加以激励。6、 对比法：在集中展示的时候，幼师通过邀请儿童逐个示范，通过对比展示，让儿童发觉正确落地爱护自身的方法。此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使儿童在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。五、说学法以儿童为主体，创设条件让儿童参加

22、活动，不仅提高了相识、熬炼了实力，更让儿童体会到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。1、尝试法：在活动中我激励儿童尝试从不同高度的椅子向下跳，当然儿童在练习过程中会发觉问题：跳下的时候姿态的驾驭。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的 阅历。尝试用正确平安的方法从高处往下跳。2、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“从高处往下跳”肯定会对儿童留下深刻的印象，其中的欢乐，和勇于挑战的精神也将会恒久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的爱护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴老师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。

23、六、说过程我采纳环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：热身运动尝试花样跳各种高度跳搭高跳。1、起先部分：热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。我让儿童在“椅子操”的音乐声中起先学做韵律操。使儿童的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松。为活动能够平安的开展供应了生理上的打算。2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。激励儿童尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对儿童提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化。3、结束部分：幼师带领儿童做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让儿童从从前惊慌的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程考

24、虑到儿童的运动负荷，激缓结合。小班教化说课稿5一、设计意图：随着主题活动“秋叶飘”的深化，小挚友初步了解有关秋天的学问，特殊是水果，它是幼儿常常接触的一种食物，它们种类繁多，但是对于小班幼儿来说，它们对于水果的颜色还需巩固学习。在一次小挚友的餐后水果时，我听见几个小挚友在探讨水果的颜色，有的在说苹果是红色的;有的说是_的;有的说是绿色的,最终小挚友来问我苹果究竟是什么颜色的?为了让小挚友对于苹果的颜色有个明确的了解，我设计了这一活动，纲要中提到“既符合幼儿的现实须要又有利于幼儿的发展;贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的

25、生活。二、教学目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定了以下目标：(1)初步相识红黄绿三色，基本驾驭涂色方法。(2)主动参加活动，体验帮助别人的欢乐。从目标来分析，目标(1)渗透了认知和实力的内容，是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿相识红黄绿三色，能初步驾驭活动中涂色的方法(上下上下或者左右左右)来涂，注意幼儿涂色技能的培育。目标(2)是情感目标，通过帮助苹果宝宝进而让幼儿在帮助他人的过程中体验暖和，获得欢乐。三、活动重难点活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，此次活动的重点、难点分别是：1、难点：能相识红黄绿三色，在相识三

26、色的基础上，能在老师供应的三色中选择自己喜爱的颜色来涂色。2、重点：能匀称涂色，按活动中的方法来学习涂色(上下上下、左右左右)在活动中通过观看课件，利用儿歌的形式进行涂色，从而突破活动的重难点。四、活动打算活动打算是为详细活动服务的，依据选材的特点和设计内容，我做了如下三方面的打算。1、生活阅历打算和学问打算：幼儿对水果有肯定的阅历，初步相识红黄绿三色。2、教具的打算：制作多媒体课件和4棵大苹果树。3、学具打算：红黄绿三色蜡笔，苹果轮廓图。五、教法和学法1、说教法依据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采纳的教法有：(1)直观演示法：在课的起先通过课件演示，形象、生动的将幼儿导入课题，引起

27、幼儿学习的爱好。(2)情景创设法：利用小鸟和苹果树妈妈的一问一答，将幼儿引人到活动中，特别适合小班的年龄特点，极大的调动起幼儿活动的_。(3)示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，活动中通过利用小鸟帮助苹果树妈妈和老师的示范，让幼儿用眼睛、耳朵等多种感官来学习涂色的方法。我把它放在活动最终，主要体现了纲要中提出的“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。(4)视察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控实力及对个别幼儿的帮助。2、说学法在活动中幼儿的学法主要有：(1)探讨法

28、：在观看课件中，小鸟帮助果树妈妈的环节中，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨并发言，有利于发展幼儿的视察力和语言讲解并描述实力。(2)操作法：这也是美术活动中常用的方法，幼儿通过自我操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。(3)展示法：通过幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现实力逐步充溢信念。整个活动在前部分通过观看多媒体，是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性，在活动中老师为幼儿创设了一个好玩的情景，增加活动的趣味性，让幼儿有一个开心的心情参加活动。六、教学程序此次活动从激发幼儿爱好

29、入手，围绕目标将多种教学形式相整合进行活动。一、以观赏课件引入课题1、课件：小鸟师：老师给小挚友带来一个挚友，你们看是谁?(幼儿回答)2、课件：小鸟落在苹果树上，果树在叹气，果树上的果子没有颜色。老师：小鸟飞来了，它停在一棵果树上，它听到果树的叹息声，就问果树妈妈：你为什么叹气?3、课件：果树妈妈说“今日我的苹果宝宝要去参与舞会，可是它们没有美丽的衣服穿，怎么办?那你打算给它穿什么颜色的衣服?(幼儿回答)评析(以课件的形式出现，使孩子们视线集中到画面上，通过创设情景教学法，调动幼儿学习爱好，并且依据画面中的一问一答的形式，让幼儿带着新奇去视察、思索，发展幼儿的视察力、思维力，也为下面的活动做了

30、铺垫。)二、通过观看课件学习涂色方法。1、课件：小鸟说“我有一种魔力，我来帮帮你”老师提问：小鸟有什么魔力?(幼儿揣测)2、课件：小鸟说我有一支奇妙的蜡笔，用蜡笔在果子上跳舞，果子宝宝就会有美丽的衣服，边跳边说：我上下上下跳，果子宝宝变红色，穿上红色的衣服;我还会左右左右跳，果子宝宝变绿色，穿上绿色的衣服。老师：(1)小鸟是怎么样帮助果树妈妈?(幼儿回答)(2)小鸟是怎么跳舞的?(幼儿回答：上下上下、左右左右)评析(老师采纳直观演示法、情景创设法，幼儿通过看课件和老师的提问让幼儿对涂色有了初步的了解)3、老师：那我们小挚友也来跳跳看，我上下上下跳果子宝宝变美丽，我左右左右跳果子宝宝变美丽(幼儿

31、跟老师进行徒手练习，并跟老师念儿歌)评析(这环节用果子宝宝跳舞的方式，让幼儿学习涂色的方法，一方面能激发幼儿学习的爱好，另一方面能让幼儿更形象、更简单地驾驭涂色的方法。)4、老师：哎呀，小鸟跳累了，要休息一会，那还有那么多的果子没有美丽的衣服穿怎么办，让我们小挚友来帮帮忙吧。评析(此环节以让小挚友帮助小鸟给苹果宝宝穿美丽衣服，能让孩子们更乐意地参加活动，体现幼儿的主体性，也能进行一次相互帮助的情感培育。)5、幼儿操作、老师指导(1)老师示范后交代要求老师：我们学小鸟一样，拿上一支蜡笔在果子上，我上下上下跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。(老师边念边示范，幼儿再次徒手练习)老师：小鸟还会怎么跳舞?(左

32、右左右跳)对了，还可以左右左右跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。评析(老师通过讲解示范法，让小挚友驾驭正确的的涂色技能和方法，利用儿歌让小挚友在绘声绘色中学习了技能，孩子们朗读有声，技能练习形象生动，逐步培育幼儿对绘画的爱好。)(2)幼儿操作，老师巡回指导老师：小挚友选择水果轮廓图，选择自己喜爱的颜色为蜡笔宝宝穿新衣，留意颜色要匀称，画面整齐，这样水果宝宝的衣服才美丽。(幼儿操作，老师巡回指导，帮助个别实力差的幼儿)评析(幼儿通过操作法，进行自由选择颜色进行涂色，体现了敬重幼儿的情感，同时老师利用视察指导法，让每个幼儿特殊是实力较差的幼儿也有不同的发展目标，同时老师也能很快明确幼儿驾驭的不同程度。)

33、三、展示作品1、老师：请先涂好的小挚友送到果树妈妈这边来，给果树妈妈看看果子宝宝衣服美丽吗?(老师把小挚友涂好的水果贴在打算好的果树上)评析(这一环节把活动推上新的_，让幼儿充分体会到胜利的喜悦，我们要不断培育幼儿的绘画方面的自信念，敬重幼儿艺术表现，合理评价幼儿作品，就能有效培育幼儿的创建性，同时通过展示法让幼儿展示自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的机会，并且对自己的表现实力逐步充溢信念。)2、课件：果树妈妈兴奋的表情说：“感谢小挚友的帮忙，我的宝宝的衣服真美丽，我们一起去参与舞会吧。老师：小挚友真能干，帮助了果树妈妈，它邀请我们一起

34、去参见舞会，让我们一起和果树妈妈、果子宝宝跳舞吧(幼儿围在果树旁跳)3、课件：果树妈妈、宝宝一起随音乐跳舞。评析(通过和苹果树妈妈、苹果宝宝一起跳舞让小挚友感受到帮助别人的欢乐和胜利的乐趣)小班教化说课稿6设计意图欢乐涂鸦是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我留意到孩子们平常喜爱用笔自由涂画，34岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上常常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平常的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能为所欲为的地表达

35、自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，欢乐涂鸦，正是为孩子们供应了这样一个自由创作的.机会，自由自在的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得欢乐的同时，也增加了他们绘画的自信念。活动目标1、能够大胆画线、涂色。2、通过绘画来表达自己的情感和想象。3、增加幼儿绘画的自信念。活动重难点活动重点：能够大胆画线涂色。活动难点：会运用线条和色调，通过想象进行创作。活动打算教具打算:保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。学具打算:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。教法与学法教法：在教学活动中，我运用

36、欢乐嬉戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画爱好，让他们主动参加到活动中来。学法：孩子们则通过观赏、想象、表达，在轻松开心的氛围中绽开想象的翅膀，大胆涂画。活动过程活动分为：观赏想象绘画展评，四个环节第一个环节：通过嬉戏与观赏，初步感知线条与色调。一、走线嬉戏。我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么?我们到这些好玩的线条上走走看好吗?”通过走线嬉戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。二、观赏抽象画。在走线嬉戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条?”在孩子们充分描述之后，引导他们观赏抽象画。“老师这里有一幅美丽的画，上面也有一些好玩的线条，我们一起来看看好吗?

37、”小班教化说课稿7一、设计意图：春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次漫步时，孩子们都不由自主地嚷着：老师，花儿真美啊!老师，我喜爱红色的花。看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不以此为爱好点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。二、说教材：1、本次活动主要激发幼儿的新奇心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。2、活动过程好玩、形象，利用嬉戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。3、整个活动使每个幼儿都有参加的机会，难易适中、动静交替促

38、使不同水平的幼儿在自信念上的发展，获得胜利的喜悦。三、说教学目标：依据小班幼儿的认知和实力发展水平，我把本节课的教学目标定为1、能根据不同特征，将花瓣进行分类、匹配。2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。四、说教学打算：1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一)2、幼儿操作内容：第一组：白色花朵若干、油画棒(中间印有3-5的点子)其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。3、音乐(春天来了、找挚友

39、)五、说教法：这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习爱好。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，主动开展本节课的教学活动。1、操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手实力与视察力，体会探究的乐趣。2、嬉戏法：嬉戏是低龄幼儿活动的方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴趣盎然，从而寓教寓乐。六、说学法：1、通过丰富的

40、可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而发展幼儿的视察力及学习的欲望。七、说教学程序：首先，活动一起先，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐;最终，以邀请其余小挚友来观赏漂亮的鲜花来结束整个教学活动。起先部分：1、以听音乐唱歌曲春天来了导入活动。2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。基本部分：依据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。1、按颜色不同进行分类：相识颜色2、嬉戏：找挚友是以找相同颜色的花瓣挚

41、友为主。3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形态匹配相应的花瓣。4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的爱好度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的淋漓尽致。结束部分：以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来结束整个教学活动。八、活动延长：将今日的操作材料置于数学区供幼儿复习巩固操作。小班教化说课稿8一、说教材能干的小手是省编教材小班上学期主题六我自己中的一个活动内容，我选择本活动是由于：（1）小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的相识还很肤浅,爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子相识自己的

42、小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识；（2）现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子相识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理实力。（3）本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。2.引导幼儿相识自己的小手，知道手能做很多事情。3.帮助幼儿初步驾驭爱护手的方法。为了更好的完成本活动教化目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。活动的难

43、点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。活动打算：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征,为幼儿打算了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和阅历，打算了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避开空洞的说教还打算了手套、护手霜等物品.二、说教法1.嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的相识,知道了手能做很多事情。2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种

44、方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿相识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。三、说学法阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在探讨小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教化目标。所以我为幼儿打算了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情， 并能尝试着用语言

45、表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变,引发了幼儿的爱好；探讨法、谈话法引领幼儿相识手指的名称和作用；阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情；通过倾听老师讲解、回答问题，孩子相识到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。四、说教学程序本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采纳嬉戏引入-师生探讨-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教化目标。1.创设情境，引入活动活动起先，老师以变魔术引入活动：“今日老师要用手变魔术给小挚友看，你们想不想看？”老师用手变几样孩子感爱好的东西，接

46、下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动爱好。玩是孩子的天性，嬉戏是孩子最喜爱的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的爱好，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的爱好，就为下一个环节相识小手做好了铺垫。幼儿园教化应敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。此嬉戏活动能够面对全体，实力差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。2. 通过视察、比较、嬉戏等形式，引导幼儿相识自己的小手。由“小挚友，刚才我们用什么变的魔术呀？”引入本环节。激励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过对比感知老师的手和小挚友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用； 通过拉拉钩和做手指嬉戏复习巩固手指名称。教化不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，通过视察、比较、嬉戏等形式引导孩子相识自己的小手，知道每