5、孔乙己教学设计.doc

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1、焉耆县第二中学2011 2012 学年 第 一 学期 九年级语文（下） 科目 集体备课教案授课内容 5、孔 乙 己科目语文年级九年级课时3授课教师主备人郑玉萍参备人张冰、孙慧、欧阳宏静、刘雪英、马晓玉、王倩倩一、 教学目标：（1）、知识目标： 1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2理解文章的主题思想。 （2）、能力目标： 1学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 （3）、情感目标： 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。备注二、 教学重、难点： 1把握小说主题。 2分

2、析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 3、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 三、 教法、学法： 1诵读法 2质疑探究法 四、教具准备：PPT课件五、 教学过程：（ “先学后教，当堂训练” ） 第一课时1、 引入新课（板书课题） 鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜欢孔乙己。原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说孔乙己。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”(指名朗读)

3、。 预习质疑 1.朗读课文，标出生字词和不懂的地方。 2.借助字词典和课文注释，自学生字词。3.了解写作背景4、孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”(印发)，请你帮助填写：（四人小组合作完成）鲁镇派出所失踪人口档案姓名曾用名或绰号照片：性别年龄： 籍贯现住：外貌特征： 身材： 面容： 衣着：语言特征： 性格行为特征：职业及工作单位： 最后露面时的情况：时间： 地点： 事由：当时衣着及外貌特征： 见证人：推测下落： 联系人姓名地址： 档案填写人： 年 月 日学生按提示自学，时间为10分钟。自学完成后汇报，并明确： (1)注音: 阔绰(chu ) 羼(chn) 绽出(zhn) 拭(s

4、h) (2)释义: 格局:布置的格式。 阔绰:阔气。 污人清白:毁坏人家的名誉。 绽出:文中是突露出来的意思。 君子固穷:语出论语,意思是君子能够安于穷困。固,安守。 间或:偶然,有时候。 不屑置辩:不值得进行辩解。不屑,认为不值得。 颓唐:精神不振作,情绪低落。 营生:谋生,筹划如何生活。 （3）资料助读 孔乙己写于1918年冬天,当时以青年为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社

5、会的一角鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。 3、 自学指导一：指名朗读课文1-3自然段，思考： （1）.本文题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这一段可以吗?为什么? （明确：不是离题。这是交代社会环境(板书)。小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。） （2）、 本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?（明确：一种是“短衣帮”，他们傍

6、午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比鲜明。用短衣和长衫区别两种人，具体形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。板书：短衣站，外，贫； 长衫坐，里，富。） （3）.“我”是否鲁迅?“鲁镇”是否真实地名?为什么? （明确：不是，因为本文是小说，其中人名、地名是虚构的。） （4）.作者塑造“我”这个人物有什么作用? （明确：(1)“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法使读者感到真实可信。(2)写“我”也是为塑造人物、突出主题服务写“我”的“职务”实际上是表现掌柜对长衫主顾

7、，惟恐伺候不周；对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。人心如此势利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。）（5） 归纳：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫? （明确：先交代环境，次交代职务的无聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”引出。这样写，布局精巧，行文自然，衔接紧密。） 学生自学，教师巡视。时间到后，逐一明确答案。4、 当堂训练： （1）、给下面加点的字注音。 附和( ) 砚( )台 羼水（ ） 涨红（ ） 绽出（ ） 哄笑（ ）间或( ) 着了慌( ) 打折（ ）腿 不屑( )置辩 （2）、根据所给拼音写出汉字。 阔 chu ( ) sh（ ）擦 wn（ ）惜 hn ( ) 菜

8、 门kn（ ） 咸hng( )酒店 tu（ ）唐 （3）、孔乙己的作者是 原名 ，字 ，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级 ，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集 的从百草园到三味书屋和 ，选自短篇小说集呐喊的有 。孔乙己一文是鲁迅继 之后写的第二篇白话文小说，是又一篇 的战斗檄文。（4）、下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格。（1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕， 一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 （3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道

9、，“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷吗？ 答案：1、h yn chn zhng zhn hong jin zho sh xi 2、绰 拭 惋 荤 槛 亨 颓 3、鲁迅 周树人 豫才 文学家、思想家 革命家 朝花夕拾 藤野先生 狂人日记 反对封建文化和封建科举制度 4、（1）肖像描写。写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒、懒得出奇的

10、经济状况和性格特征。（2）动作描写。说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。（3）语言神态描写。说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。板书设计： 5、孔 乙 己 短衣站，外，贫 温酒喝对比 长衫坐，里，富 要酒要菜拓展资料： 1、孔乙己时代背景 孔乙己这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的新青年杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。“五四”前夕的中国社会，由于十月革命的影响

11、，中国早期的共产主义者如李大钊、陈独秀等领导的新文化运动，向封建思想和封建文化进行猛烈的抨击，伟大的反帝反封建的“五四”运动即将爆发。鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说狂人日记，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说孔乙己，揭露了封建科举制度对人们的 毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五四”前夕发表的这两篇小说，对“五四”时期的新文化运动起了积极的推动作用 。小

12、说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以孔乙己反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。孔乙己的矛头直指封建制度。2、关于封建科举制度。 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持

13、，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。备注 鲁镇派出所失踪人口档案姓名曾用名或绰号照片：性别年龄

14、： 籍贯现住：外貌特征： 身材： 面容： 衣着语言特征： 性格行为特征：职业及工作单位： 最后露面时的情况：时间： 地点： 事由：当时衣着及外貌特征：见证人： 推测下落：联系人姓名地址： 档案填写人： 年 月 日焉耆县第二中学2011 2012 学年 第 一 学期 九年级语文（下） 科目 集体备课教案授课内容 5、孔 乙 己科目语文年级九年级课时2授课教师主备人郑玉萍参备人张冰、孙慧、欧阳宏静、刘雪英、马晓玉、王倩倩一、教学目标：（1）、知识目标： 1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2理解文章的主题思想。 3体会小说精巧含蓄的布局。 （2）、能力目标： 1学习用人物的外貌、

15、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 （3）、情感目标： 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。备注二、教学重、难点： 1把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 3、结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 三、教法、学法： 1诵读法 2质疑探究法 3比较阅读法 四、教具准备：PPT课件五、教学过程：（ “先学后教，当堂训练” ） 第二课时一、导入 孔乙己小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境

16、,渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系,这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 二、快速跳读课文“孔乙己出场”一段，研讨以下问题：1.“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人”说明什么?答案：说明孔乙己的奇特身份：站着喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困；穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。板书：站穷困；长衫自命清高。2.孔乙己的长衫“又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”，

17、说明他有什么思想特征?答案：思想特征有二：一是四体不勤，好喝懒做；二是总想保持读书人的臭架子，在他看来，长衫再破，也是读书人的标志。板书：好喝懒做。 3.孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的?答案：和穿长衫一样，是炫耀读书人的身份，卖弄学问。说明他的迂腐。板书：迂腐。4.为什么别人问孔乙己“你当真识字吗”，他“不屑置辩”，而问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”，他“立刻显出颓唐不安模样”?答案：他识字，是毫无疑问的，也是他自傲的资本，所以“不屑置辩”。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。他一生最大的遗憾，就是连半个秀才也没捞到。这也是他最疼的一块疮疤，因此，

18、每当触及到这一点，他便颓唐不安。板书：失意，潦倒。5.是什么原因使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?答案：封建科举制度的毒害。6.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品?学生讨论，教师明确：造成孔乙己悲剧的根本原因，是封建科举制度的毒害。因为从根本上说，科举制度是为封建统治阶级培养和选拔官吏的。这一点，连封建统治者也直言不讳。据唐摭言记载，有一次唐太宗私幸端门，见新进士鱼贯而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣!”(投影)因而李白曾写诗道：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”(投影)宋真宗为吸引天下读书人参加科举，也写了著名的劝学诗：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不必架高梁，书中自有黄金

19、屋；娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉”(投影)这是从封建统治者的角度说。从读书者个人来说，则是在统治者的“千钟粟”、“黄金屋”、“颜如玉”的引诱之下，走“读书做官”之路。这样，考上的，就成了丁举人，有钱有势；考不上的，就成了孔乙己，贫困潦倒。因为他学的那些知识在实际生活中没什么实际用处，于是就成了百无一用的废人! 孔乙己的悲剧就在于他已经成了废人，成了科举制度的牺牲品，却还没有认识到自己是废人，是牺牲品，反而还自命清高，经常迂腐不堪地向别人炫耀他那些知识垃圾!三、继续阅读，研讨世人对孔乙己的态度。 1.酒客们是怎样对待孔乙己的?(指名读)这说明什么? 答案：有两段写怎样对待：(1)“孔乙己一到店

20、店内外充满了快活的空气”；(2)“孔乙己喝过半碗酒店内外充满了快活的空气”。教师归纳：一是“笑”，把他当作自己取乐的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的疮疤，并以此为快。 2.指导以上两段的朗读，重点是“叫”、“嚷”的语气。教师用三种不同的语气朗读，让学生辨别优劣，体会作者用词的匠心，然后模仿。注意叹号、问号、省略号等标点的作用，还可讨论它们是否可以删去、换去。3.“笑”有多种(初一时我们学过谈“笑”一文)：微笑、讥笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑酒客们的笑应是哪一种笑?答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲剧是“笑声中的悲剧”，而这一段则是“在笑声中出场”。(

21、板书：笑声中的悲剧，在笑声中出场)4.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?哪个对孔乙己伤害最重?答案：酒客哄笑；掌柜引人发笑，是“笑”的组织者，伤害最重；“我”附和着笑。5.作者这样写众人的笑，目的何在?答案：揭露世人的冷漠与麻木封建科举制度、等级制度不仅毒害了孔乙己，也毒害了广大世人，包括这些酒客的灵魂，使他们思想麻木、冷漠、不辨是非。对于通过科举制度爬了上去、成为残酷凶暴的统治者的丁举人，他们不敢反抗，不敢谴责，不敢抨击，甚至还怀有敬畏之心；而对于爬不上去，和自己地位一样低下的孔乙己，却百般嘲笑、耍弄，把自己的快乐建立在别人的辛酸与不幸上，却意识

22、不到自己也处于奴隶的地位，自己的命运也是一样的悲惨! 其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”。作为“国民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐吗?鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家!他的伟大之处就在于他认识到这一点，并把它写进孔乙己、阿Q正传等小说。因此孔乙己有其极高、极深刻的社会价值和社会意义!6.孔乙己与“我”的对话十分绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，“我”却爱搭不理。作者这样写有什么目的?答案：(1)表现孔乙己的善良(板书：善良)；(2)连小伙计都看不起孔乙己，表现孔乙己在人们心目中地位之低，也

23、更显示出世人对不幸者的麻木冷酷。7.孔乙己给孩子们分茴香豆的细节，表现孔乙己什么特点?答案：善良和迂腐。8.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意?答案：孔乙己是一个可有可无的人，是一个对社会毫无价值的人。第三课时教学目标： 1体会小说精巧含蓄的布局。 2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 4、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。一、阅读孔乙己被打折腿一段，小组讨论：1.掌柜是怎样想起孔乙己长久没来了?这说明什么?答案：由结账想起，说明孔乙己的价值

24、在掌柜眼里还比不过十九个钱。2.下面加下画线的词句可以删去吗?为什么?(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?答案：不可。借酒客之口，反映丁举人权势赫赫，横行霸道，凶恶残酷。(2) 后来是打，打了大半夜，再打折了腿。 答案：不可。“打了大半夜”说明打得时间之长；“再”说明是故意打折了腿，表现丁举人心狠手毒，非常残忍。(3) 许是死了。 答案：不可。表现口气淡漠，人心冷漠。3.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意?学生讨论，教师归纳：以上描写，说明科举制度是一种罪恶的制度，吃人的制度，戕（qiang）害读书人的制度同是读书人，爬上去的，就成为人上

25、之人，作威作福，鱼肉百姓，残害爬不上去的；爬不上去的，就成为人下之人，贫穷潦倒，横遭欺凌。科举制度，是一把杀人的软刀!析字：“戕害”的“戕”就带着一把“刀”。 二、阅读孔乙己最后一次到酒店一段，讨论：1.这段的环境描写和“我”的外貌描写起什么作用?答案：写秋风天凉，给孔乙己的末路增加悲凉气氛；写靠着火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。2.再次写孔乙己的外貌，是什么用意?答案：表现孔乙己命运的悲惨，表现丁举人的罪恶，控诉科举制度“吃人”。3.这时掌柜怎样对待他?请加述评。答案：见面先说：“你还欠十九个钱呢!”说明在他眼里，孔乙己的命运轻于他的十九个钱。然后，“仍然同平常一样，笑着”对他说

26、：“孔乙己，你又偷了东西了!”然后又是“笑”。此时的掌柜，已麻木冷酷到毫无人性的地步。4.“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”?为什么?前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸”而用“排”?答案：不可换。“摸”说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的耻笑表示若无其事。5.关于孔乙己“满手是泥”的描写，和前面“脸上黑而且瘦”等外貌描写连在一起好不好?为什么?答案：不好，这样写，行文自然。6.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的?答案：是“在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”。他是“在笑声中出

27、场，在笑声中生活，在笑声中离去”。他的悲剧，是“笑声中的悲剧”以笑衬悲，悲剧更悲。(板书)7.“十九个钱”重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?答案：四次。说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人，掌柜只有在结账时才想起他，表现其命运的悲惨。后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。8.“大约孔乙己的确死了”。“大约”和“的确”是相互矛盾的，这样写是否病句?应怎样理解?学生讨论，教师讲解：不是病句。孔乙己本来就“不会营生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那样残酷冷漠的社会，他是不可能生活下去的，所以说“的确”死了。但是，孔乙己是一个对社会没用和被社会抛弃的人，他没有家人，没有亲戚，没有朋

28、友，没人关心他的命运，没人了解他的情况，即使他“的确”死了，也没人了解确切情况。他无声无息地离开了这个世界，就像秋天的树林里飘落了一片黄叶，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，没有引起任何的反响，没有引起任何人的注意所以，作者又用了一个“大约”。“大约”、“的确”表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位杰出的语言艺术的大师! 三、学生提出自己的疑问，教师组织讨论。巩固深化1.归纳、记忆本课字、词、文学常识等知识要点。2.完成课后练习。3.叙述性说话练习：请按照下面的提纲，采用并列式结构，说明孔乙己是怎样一个人。(1)穷困潦倒而又自命清高；(2)好喝懒做，不会营生；(3)心地善良；(4)思想麻木。此题让中等以上学生完成。4.议论性说话练习：请你以下面这句话为开头，采用先总后分的结构方式，说说孔乙己的悲剧是怎样造成的造成孔乙己悲剧的原因有三个：一是封建科举制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷。此题由优秀生完成。5.想像性小作文：假如孔乙己中举。(可以此导入范进中举)板书设计： 5、孔 乙 己 穷困；自命清高 揭示封建制度的罪恶 笑 好喝懒做 迂腐 失意 潦倒 批判麻木、冷漠的国民性 笑声中的悲剧，在笑声中出场，在笑声中离去 以笑衬悲，悲剧更悲教学反思：11