张华（上）第七册音乐教案.doc

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1、走进音乐世界第七册第1课 我们的国歌 教学目标： 教学目标一：在欣赏和学唱中华人民共和国国歌的过程中,激发学生的爱国情感。 教学目标二：能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好中华人民共和国国歌，表达一个中国人的信心和决心。 教学目标三：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与中华人民共和国国歌的伴奏活动。 教材分析与教法 （一） 学唱歌曲中华人民共和国国歌 这是一首进行曲风格的歌曲，原名义勇军进行曲，是影片风云儿女的主题歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争

2、，曾多次演唱义勇军进行曲并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。 教学方法： 1分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱中华人民共和国国歌的初步经验，因此，他们都认为自己会唱国歌了，其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已，往往学生在演唱国歌时，

3、歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱国歌。因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题“我们的国歌”。 2欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播放国歌，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。 3议论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲国歌的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。 4比较：用比较法学唱歌曲，从幼儿园到小学四年级，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便

4、可以先录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。 5 .鉴赏：最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做小指挥，指挥大家演唱。让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功，把国歌唱得更好。（二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的中华人民共和国国歌，学习用打击乐器参与乐曲的演奏； 教法： 1听：老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较欣赏。 2奏：选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐国歌伴奏。节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。 3创：依照上面的谱例模拟

5、一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个十分可行的方法，也注重了人人参与的原则。声响可让学生来设计。比如： i i 5| i 0 | i 3 | i 0 | 小军号： 嘟 嘟嘟|嘟 0 |嘟 嘟 |嘟 0 |、 小军鼓： 哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒|哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒| 钹： 咣 咣咣|咣 0 |咣 咣咣|咣 0 | 大军鼓： 咚 咚 |咚 0 |咚 咚 |咚 0 |、 4练：在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地

6、进行本班的“鼓号队”表演。 5演：模拟学校的升国旗仪式。鼓号队奏乐学生出旗全体起立唱国歌结束本课。教学后记: 国歌的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。 第2课 秋天的联想 教学目标： 教学目标一：本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。教学目标二：与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。 教学目标三：能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲红叶和土风舞，

7、用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。 教学目标四：在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。能完整地填充并创作秋天这首儿歌，发展学生的创新思维。 教材分析与教法 本课的主题是“秋天的联想”内容较多，建议整合成四部分来设计课堂教学。 （一） 学唱并创作歌曲秋天 秋天是色彩斑斓的，是一个收获的季节，她会带给人们许多的喜悦和遐想。秋天这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简洁，十分上口。对于四年级的学生来说很容易。因此建议本节课可以把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上，结合演唱和创作秋天的教学内容，将音乐知识的学习和

8、生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体。 教法： 1看一看、说一说: 学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，如：树叶、果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第八页的活动。 2找一找、唱一唱: 有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找秋天。老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及“我们迎接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱秋天，老师以小乐器伴奏或清唱，十分简单的两句“同头异尾”的旋

9、律，学生很容易上口。注意最后两小节 “4 2 1 7 | 1 |”的音准。 3编一编、演一演: 采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。后面几段歌词由学生自己分组填词演唱，再 互相给予评价。唱会后还可以借鉴“丢手绢”的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。把“手绢”丢在同学身后，改成把“秋天”带到你的身边 （二）学唱歌曲红叶、土风舞 这是两首异国风格完全不同的歌曲。红叶是一首优美抒情的日本歌曲，降E大调4/4拍子。歌曲结构为a+a+b+a,第二、四乐句为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野的枫树红叶的多姿多彩。歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋。歌曲

10、演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。 土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 教法： 1.听、想：复习歌曲秋天引出这两首歌的教学。倾听两首歌曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。 2.议、填：说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处，把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填

11、入下表。 歌 曲 情绪 速度 力度 节拍 演唱形式 红叶 优美 慢 弱 4/4 合唱 土风舞 热烈 快 强 2/4 齐唱 3.唱、析：建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。 歌曲红叶：这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。生源差的学校也可根据学生的实际情况，降低演唱的要求，只唱单旋律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。 歌曲土风舞：这首歌曲和红叶恰恰形成鲜明对比，整个音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。 （1）听歌曲，用手臂画出音的高低进行的

12、线条，感受旋律进行的特点。 （2）找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师接后两小节。老师的接唱要清楚准确，重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的难点节奏X X X 就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。 （3）模唱对比乐句“3 . 1 | 55 50 |”和重复乐句，整首歌就很好掌握了。 4想、动：学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习。先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱；再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。 （三）听听、看看

13、、画画 1. 陕北民歌秋收 陕北是民歌之乡，民歌浩如烟海。家喻户晓的蓝花花走西口五哥放羊赶牲灵等都是陕北民歌。经贺敬之填词的秋收、张寒填词改编的边区十唱、安波填词的拥护八路军等革命歌曲更是陕北民歌中的杰作。陕北民歌秋收为小调民歌，旋律短小、起伏动听，衬词的应用很有特色。原词有多种，有歌唱节日的，有歌唱一般生活情节的，也有讲述一段故事的。现在流行的这首词是40年代初贺敬之重新填词的。由于歌词结合得很自然、合理，便一直这样流传开了。 附歌词：九月里九重阳哎、秋呀秋收忙，谷子呀那个糜子呀哎、铺呀铺上场。红个旦旦的太阳哎、暖呀暖洋洋，满场的那个新糜子呀哎喷呀喷鼻香。新糜子场上的铺哎、铺呀铺成行，快铺好

14、那个来打场呀哎来呀来打场。你看那谷穗穗哎、多呀多么长，比起了那个往年来呀哎、实呀实在强。 多亏了毛主席哎、多亏了共产党，丰衣呀那个足食呀哎、喜呀喜洋洋。 2. 丹麦民歌丰收之歌 丹麦地处北欧，农牧业发达，素有“欧洲食品库”之称。本民歌在世界各地广为流传。歌曲采用带再现的两段体结构，结构短小、方整，节奏鲜明、简洁，由大三和弦分解构成的音调朴实精炼而不失明快活泼，抒发了人们热爱劳动、喜获丰收的愉快心情和宽厚助人的感情。欢快明朗的歌声反映了丹麦人民勤劳善良的美好心灵和高尚品质。正因为如此，歌曲长久以来赢得人们喜爱而传唱不衰。附谱例： 3. 小提琴协奏曲四季中的秋第三乐章 安东尼奥维瓦尔第（Anton

15、io Vivaldi,约1675-1741）巴罗克时期意大利著名的作曲家、小提琴家。维瓦尔第的小提琴协奏曲四季约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称四季。它属于标题性音乐，分别称为：春E大调、夏g小调、秋F大调、冬f小调。其中以春的第一乐章（快板）最为著名，音乐展开轻快愉悦的旋律，使人联想到春天的葱绿。已经在第6册给同学们欣赏过了；夏则出乎意料之外，表现出夏天的疲乏、恼人；秋描写的是收获季节中，农民们饮酒作乐、庆祝丰收的快活景象，第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题很有特点，为本课欣赏的内容（3/8 1511|1511|1543|2 2 2|）；冬描写人

16、们走在冰上滑稽的姿态以及由炉旁眺望窗外雨景等景象。 教法： 1唱丰收歌：复习歌曲土风舞表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景，导入新课。 2听丰收曲：教师可采取这样的设问：想了解咱们中国农民是怎么庆丰收的吗？请结合画面欣赏陕北民歌秋收。随歌声哼唱体验当时的幸福情景。 3演丰收景：根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特征，在欣赏丹麦人民的丰收之歌时，可采取这样的提问：听着音乐，结合画面，你能想象丹麦农民庆丰收的场景吗？如果你被他们的欢乐所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。 4画丰收景：让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受，结合第三首曲子的欣赏，边听边找画、配画。 5赏丰收曲：重点

17、欣赏小提琴协奏曲四季中的“秋”的第三乐章。 初听，感受到什么？ 唱一唱它的主题3/8 1511|1511|1543|2 2 2| 复听，数数主题出现了几次？并为它寻找一幅插图。 再听，自创动作配合音乐主题进行表演。 （四）美好的音色-人声的分类 音乐中使用的乐器都有其独特的声音色彩，这就是音色。而人的歌喉也是一种最为自然的特殊乐器，它也有着美妙的音色。无伴奏合唱就是一种不用乐器伴奏只充分发挥人声特征尽情演绎的一种合唱形式，它是合唱艺术中的最高形式，不仅需要高难度的作曲技巧，而且需要一定的声乐演唱水平和条件，如细致的音色、均匀协调的声部关系、灵敏的力度变化和音准、清晰的吐字等。 牧歌是流行于内蒙

18、东部的“长调”民歌的代表曲目之一，它主要在放牧时演唱，具有浓郁的草原生活气息和抒情诗般的意境。歌曲采用五声调式，由上下两个乐句构成单乐段结构，曲调开阔悠长，节奏舒展自由，展现了草原牧区美丽、壮阔的景象，抒发了草原牧民对家乡由衷的赞美。许多作曲家为动人的旋律所倾倒，沙汉昆曾将其改编为小提琴独奏曲，瞿希贤则把这首优美动人的民族歌曲改编成了无伴奏合唱。 回声是拉索众多的声乐作品中流传最广最优秀的曲目之一，驰名中外。它以一组小型合唱追随大型合唱的形式作相隔一小节的模仿、呼应，并通过和弦的变换的转调，塑造了空旷、宁静的山谷的回声效果。歌词中采用很风趣的自我对话，有时是歌颂回声，有时又明知故问地向回声询问

19、问题，直到回声告别和祝愿，音乐形象生动、活泼而有趣。 教法： 1自画秋天的色彩：前几节课我们尽情地感受了秋天的美好，听唱了一些关于秋天的歌曲，下面可请同学们用颜色来描述一下自己喜欢的秋天，只要能表达自己的感受就行（还可以请几位同学到黑板上随意画）。 2联想乐器的色彩：启发学生把美术表现的秋天色彩，牵引到乐器音色的听辩上，由视觉到听觉加以感受。播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片，老师小结“什么叫音色”。 3听辨乐器的音色：让学生为形容音色的两个词语“嘹亮”、“清脆”找到合适的乐器（小号和三角铁）。 4享受人声的美妙：音乐中使用的乐器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一种最为自然的

20、特殊的乐器，它也有着美妙的音色。请同学欣赏纯人声演绎的两首无伴奏合唱牧歌、回声，真切地感受到人声的美妙与魅力，以此激发学生对合唱和人声的兴趣，同时又自然过渡到本课音乐知识“人声的分类”的讲解。 5了解人声的色彩：童声、男声（高中低音）、女声（高中低）。为避免枯燥，每讲一种都配一个演唱片段，使学生真实体验而又记忆深刻。 6分辨人声的类别：欣赏歌曲我爱你中国老人河阿童木之歌片段后，让学生抢答属于人声的哪一类并填入空格。设问：你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗？ 7激发歌唱的欲望：在学生充分感受了解了人声的奇妙之后，请他们尝试着用自己的嗓音来任意模仿各种人声的音色。随后老师应该引导学生学会保护

21、自己的嗓子，正确地运用嗓音来自然和谐地歌唱，唱出自己的美好心声。最后学生可以自由选择本单元最喜欢的一首歌曲，分别组成“秋天组、红叶组、土风舞组”，既表现了自己又进行了总复习，从而结束“秋天的联想”这一课教学后记:为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如“冬天”“春天”“夏天”进行创作。这一练习可作为家庭作业来安排，请爸爸妈妈参与评价。 第三课牧童之歌一.教学内容:1. 学唱歌曲.2. 欣赏合唱版,钢琴版.3. 欣赏长笛演奏的.二.教学目标:1. 能用打击乐器模仿生活中的声音,探索音源.2. 学会演唱歌曲.3. 3. 欣赏不同编配版本和演唱形式,对比合唱与齐唱的不同效果,对“变奏

22、”有初步接触.三.教学设计思路:本课在教学设计中没有完全按照课本提供的教学素材和欣赏内容来进行教学,而是抓住这首歌的多种版本的欣赏以及新疆地区音乐风格的感受这两条主线来展开教学活动.在音乐风格的感受把握上,通过和中牧童的两种不同音乐形象给孩子们展现了两幅不同地区的风情画,增加了学生的音乐体验和积累.四.教学过程: 教师活动 学生活动一. 歌曲听音乐 伴奏,表演你们知道这是哪个民族的音乐吗? 讨论,介绍哈萨克族的民族风情出示天山脚下辽阔草原的图片初听,你听到了什么? 聆听给歌曲取一个合适的曲名 讨论,回答为歌曲伴奏 选出适合伴奏的打击乐器,并为歌曲伴奏(模仿马蹄声) 两种节奏伴奏口哨伴奏 活动

23、汇报演出学唱歌曲 附点的演唱采用ABA的形式中间加间奏 演唱,感受情绪听合唱版的 哪里发生了变化? 分别描写的怎样的景色?介绍变奏 找出刚才没有唱过的一段听赏钢琴版 听赏,找出变奏的一段里面是不是也有变奏呢? 二.音乐活动这还有一个小牧民想和你们见面听出示两张图片 给音乐配上恰当的画面这是丁善德爷爷写的一首钢琴曲,刚才我们听到是经过改变的由长笛演奏的一个片断,这样描写的江南小牧童就更形象了三.今天我们又有了一位音乐朋友,就是牧童,最后我们和牧童一起到草原上去骑马,放牧!歌曲牧童音乐教案 教学内容歌曲牧童课时1课时教学目标1. 启发学生带者愉悦的的心情演唱优美抒情的歌曲牧童。2. 通过乐器伴奏、

24、演唱、舞蹈等形式表达对大自然的热爱之情。3. 认识三角铁，学会其敲击方法。重点难点目的1后十六节奏：xxx教具准备手风琴、录音机、磁带、图片实践活动动聆听、演唱、律动、表演板书设计牧童 x xx x - | x xx x -|xx xxx x - | xx xx x -|课后小结教学过程设计含时间分配教师活动时间约 10 分钟学生活动时间约 30 分钟一、激情引趣：(15)游戏：一天，熊爷爷、熊爸爸、小熊要去散步，听听是谁先出来的？教师弹琴：1. xx xx| xx xx |2. x x| x x |3. x - | x - |生：听琴回答1. 小熊 2. 熊爸爸 3. 熊爷爷 师：老师交换顺

25、序弹，听听是谁先走出来的？4/4 x xx x - | x xx x -|xx xxx x - | xx xx x -|生：听琴回答（两次是熊爸爸先出来，两次是小熊先出来，每次都是熊爷爷走在后面。1.请学生为小熊、熊爸爸、熊爷爷编动做。学生汇报：小熊拍手、熊爸爸跺脚、熊爷爷晃身。2.学生用自编的动作读节奏。3.学生随歌曲牧童做自编的动作。4.教师范唱歌曲，学生用自编的动作伴奏。通过游戏激发学生学习兴趣。发挥学生的主体作用，为学生提供创作的平台，鼓励学生大胆的创作。教学过程设计含时间分配教师活动时间约 10 分钟学生活动时间约 30 分钟二、熟悉歌词：51.教师范读歌词。2.学生按节奏读歌词。（

26、xx xxx x -）3.学生随音乐做着动作读歌词。面向全体学生， 重视音乐实践活动，在活动中巩固学过的节奏。三、学唱歌曲。(10)1. 教师有感情的演唱歌曲牧童。2. 学生随音乐学唱歌曲。3. 学生随琴唱歌曲。4. 学生有感情的演唱歌曲。以学生的兴趣爱好为动力，激发学生的学习欲望。鼓励学生的音乐创作，为学生创作提供宽松的时机。五、课堂小结。（1）同学们设计的伴奏方法都不错，如果让你将三种乐器同时使用又该怎样设计呢？请同学们开动脑筋，下节课进行比赛。教学后记:本课通过游戏激发学生学习兴趣。发挥学生的主体作用，为学生提供创作的平台，鼓励学生大胆的创作。教 学 目 标：通过欣赏器乐曲及歌曲牧羊姑娘

27、，使学生：1、感受乐曲的悲伤情绪2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重点：感受牧羊姑娘的悲伤情绪突出（突破）方法：1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 教学过程：准备部分新授部分, 师生问好导入:谈话师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案

28、序号记在纸上，也可以记在心里。一、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？师生问好,生：完整地听三段录音,注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪

29、。三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱师：伴奏,生：演唱四、 分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行五、扩展：1、歌曲欣赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听

30、听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结-悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的牧羊姑娘生：根据自己的理解取名字生：根据自己的理解回答六、思想教育：师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好, 主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提)(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)(可以提

31、示学生轻声、深情的演唱)师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。七、结束：师：咱们欣赏了一首动人的牧羊姑娘最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。教学后记:教学中注意和上次课 内容比较,有助于学生理解歌曲内涵.教学目标1、正确运用力度记号，按三拍子强弱规律演唱歌曲牧羊女，并用乐器吹奏。2、唱准si的音高，复习dod。各唱名的音高，继续进行视唱与听音练耳训练，进一步培养听辨旋律音程的能

32、力。3、用柔美连贯的声音表现歌曲牧羊女中的抒情、柔美的意境，体会歌曲表达的牧羊女对美好生活的热爱之情。学唱歌曲牧羊女。1、听范唱，感受旋律舒展、流畅的特点和歌曲热情美好的意境。2、听教师钢琴伴奏，拍歌曲节奏，听辨歌曲中相同的乐句并练习乐句的划分。3、视唱歌谱，找出歌谱中的d0“与si，重点练一练。4、根据歌谱的节奏念歌词，同时注意力度对比，讲出“f与“p”在歌曲中的作用。5、用连贯而优美的声音演唱歌曲。三、听辨拍击，加力度记号。1、出示第一段节奏谱，让学生进行拍击练习。2、教师为此练习加上力度变化后再进行拍击，让学生听辨出来，并将相应的力度记号填在括号内，再模仿拍击。3、学生自己选择力度记号，

33、填填拍拍。4、看第二、第三段谱(即回、回)，自学手与脚配合的拍击方法。5、用回旋曲的形式拍击3段节奏。 四、听辨旋律音程游乐场上。五、课堂小结。教学后记:注意强调三拍子的节奏感.牧童短笛。【教学内容】1、复习演唱我们的田野2、欣赏钢琴独奏曲牧童短笛【教材分析及说明】1、歌曲：我们的田野旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。此歌已教了两课时，本课时在时间和教学安排上不作重点。2、欣赏：牧童短笛是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。欣赏本曲是本课时的重点。在时间安排上占整堂的二分之一。音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学

34、，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用空白磁带把本曲连录遍。【教学重点】欣赏牧童短笛【教学难点】激发学生感受音乐作品的情绪 ，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。 【教具】录音机、磁带、口琴、小黑板、图画。【课的类型】欣赏课【教学步骤】一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、基本练习。1、发声练习（小黑板）1=F 2/4 B要求以平稳的呼吸

35、，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。2、视唱练习（小黑板）1=C 2/401 3455671556543 122651教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。练习时，宜集中看着教师教鞭指谱进行视唱，要求看清楚划拍的上下动作和所唱的音的时值。另外，视唱时应注意换气，只能在记号处换气，不可在其他地方换气。注：这两条基本练习，都是以后半拍起

36、唱的，其目的是复习我们的田野作铺垫。因此，一定要注意练好。四、口琴练习口琴练习内容在课本P23综合训练部分，本曲上节课已学过，本课时主要是复习巩固。本曲情绪庄重严肃，具有进行曲的特点，特别是二声部低音的重复，好似队伍进行曲一样。要求：第一声部坚定有力，精神饱满；第二声部短促跳跃，富有弹性。具体方法：1、把学生分成两组，先让学生分别同时认真地听老师弹奏全曲。（老师左右手分别弹一个声部，再弹奏全曲）2、学生分部学习练习曲。3、教师指挥，学生吹奏全曲。4、教师指出优缺点，激发学生再次吹奏好全曲。五、复习歌曲我们的田野是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等

37、奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。（一）复习曲谱1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，如：第一乐句错 唱 成第二乐句错 唱 成 第三乐句错 唱 成最后错 唱 成2、教师用风琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。（二）、复习歌词我们的田野是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。 1、分析歌词，探讨如何唱好本歌提问、讨论：同学们，请大家想一下，既

38、然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好我们的田野这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）2、教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5)3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。六、欣赏启发谈话同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。牧童短笛原名叫做牧笛之笛，后来根据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为牧童短笛，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品

39、先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。牧童短笛是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。（出示本曲牧童短笛）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：1、牧童短笛，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1

40、=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。 在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。最后再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比

41、，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。（五）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪