《写一个特点鲜明的人》教学设计 (2).doc

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1、 写一个特点鲜明的人习作讲评课 复兴小学 郑翠芳一、教学目标1通过习作评奖，能有主动修改习作的愿望。2通过联想、夸张、反复等方法，把人物的动作、语言、神态等细节写具体，使人物特点更突出。二、教学准备教师认真批改学生习作，针对每个学生的写作情况撰写“修改锦囊”。三、教学过程（一）习作颁奖，激发修改热情1. 导入。师：上一次习作我们写了一个特点鲜明的人。看了同学们的作文，我想说一个字牛！这次习作，我们设立了四大奖项。接下来我们就要为获奖的同学颁奖。2. 公布奖项，激发荣誉感。最佳书写奖、最佳题目奖、最佳细节描写奖、最佳全篇奖3. 出示单元习作要求，激发修改热情。师：虽然你们取得了不错的成绩，但有句

2、话说得好“好文章是改出来的”。（出示习作要求）这次习作，就要求我们写好文章之后互相评一评、改一改，使人物的特点更突出。我们还要颁发一个修改奖。谁修改得认真投入，效果明显，谁就能获得这个奖。（二）赏析片段，提炼修改策略1. 快速默读四个优秀片段，选择一段用圈划、写批注的方式发现优点。师：上节课我们提到“要写出一个人的特点，就得抓住细节描写”。这次习作，有几位同学的细节描写非常精彩。老师把这些片段编成了新人物描写一组。请同学们快速默读，然后选择一个片段进行点评，可以圈划精彩的词句，也可以试着写写批注。新人物描写一组“老娘舅”（节选）作者 吕佳欣两人打得不可开交。不多时，一人急急赶来，一个小跑，至那

3、两人中，双手迅速将两人挡开，喊一声：“君子动口不动手！”待两人平静下来，说：“你们都是一班人，都是一路兄弟，只为一点小事就大动拳脚，何必呢？一来有损班级形象，二来破坏同学和气，何益之有？”坚定执着的爸爸（节选）作者 徐璐回到家后，爸爸说：“今晚，我们争取做出成功的降落伞！”然后，他便去找材料做伞了。只见他眼睛盯着桌布，拿着卷尺，量量这个，量量那个；一会儿眉头紧锁，一会儿长叹一口气。那认真的样子，丝毫不比罗丹在雕刻艺术品时逊色。表 姐（节选）作者 刘雨洁她端坐在古筝前，身体稍稍向前倾，头微微低着，眼睛凝视着琴弦，仿佛在酝酿情感。开始表演了，她的手指在琴弦上舞动着，时而悠然摆臂，时而急促拨弦。悠扬

4、的琴音从她的指尖涌出，引人入胜。她弹的是高山流水，让我想起以前看过一本讲伯牙、子期故事的书。书中有句话“高山之巍巍，流水之洋洋”，我的脑海里仿佛就浮现出了这样的画面。2. 分组交流。 师：同学们点评得很认真！（举手示意自己点评的片段）点评相同片段的同学集中到一起交流一下，等会儿每个小组派一个代表汇报交流结果。3. 小组代表综述交流结果。4. 梳理细节描写方法，明确修改任务。师：这些同学不只是抓住了人物动作、语言、神态细细刻画，还运用了联想、夸张、反复等方法，把细节给写具体了。如果同学们能向他们一样在细节描写上下功夫，人物的特点就会更突出。（三）自主修改，丰富细节描写1. 学生修改细节描写，教师按需提供修改锦囊。师：现在，就请同学们找到一处描写进行修改。老师为每一个人都准备了修改锦囊。如果自己能找到修改的地方就自己修改；如果一下子找不到修改的地方，需要帮助，你可以到我这儿来拿锦囊。2. 修改后同桌欣赏，推荐全班交流。3、出示范文唠叨的奶奶4 总结修改情况，布置交流任务。师：这两位同学真会修改！修改的效果相当好，可以授予他们修改奖。谁还能获得修改奖，等会儿老师再认真地看看你们修改的片段。师：写文章是为了与人交流。这次的作文同学们修改好以后，请将它认真地誊抄到稿纸上，然后将文章交给你所写的这个人，听听他的想法。下课！附板书设计：