2022我的家乡说课稿 _1.docx

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1、2022我的家乡说课稿 我的家乡说课稿 1一、教材分析：这是一篇带“*”的阅读课文，主要描写我的家乡的小河以及两岸一年四季不同的景色，从而抒发了作者对家乡的酷爱之情。而整篇课文在结构和内容上都是特别清楚的，整篇课文是以总分总结构来叙述了家乡小河以及两岸的漂亮景色，而每一小节都是以“景色加人物的活动”为结构将内容讲解并描述详细的。而阅读课文就要以学生的自学为主。基于以上这两点，因而这篇课文就可以在老师“扶”的基础上“放手”让学生自学。二、教学目标：1、 学问与技能（1） 通过学习课文，让学生知道一年四季家乡的小河的漂亮景色，以及人们的愉悦之情。（2） 了解本篇课文总分总的结构，进一步驾驭围绕总起

2、部分将内容写详细的写作方法。（3） 在理解课文的基础上，能有感情地朗读课文，以及能结合生活和日常积累的语句绽开想象来说话。重点：（1）、让学生了解一年四季家乡的小河的漂亮景色，体会作者对家乡的酷爱之情。（2）、能有感情地朗读课文。难点：从课文的第7小节中并结合课文内容来体会作者的思想感情。2、 过程与方法：（1）、在老师“扶”的基础上自学课文的4、5、6小节。（2）、在创设的情景中，绽开想象将课文内容说详细。（3）、通过有感情地朗读来体会作者的思想感情。3、 情感与看法目标：（1）、领会小河一年四季的漂亮景色，体会作者对家乡的酷爱之情。从而激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。（2）主动投入到

3、各种形式的学习活动中去，激发学生学习语文的爱好。一、语言的训练，说话实力的培育阅读教学是语文教学的一个基本环节，是对学生进行听说读写实力综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练，而书面语言的训练又离不开字、词、句与篇，所以阅读教学事实上是以阅读文章为主，把词句段篇听说读写内容为一体的语言综合训练。其中说是写的基础，因而在这篇课文的教学过程中，我设计了两个说话练习：第一个是用“因为所以”的句式说说“我”爱小河的缘由，这个句式在以往的学习过程中曾经出现过，而这里再次的出现既是对以往所学学问的巩固，又是对本篇课文情感目标的梳理，让学生一目了然作者的写作意图。其次个说话练习贯穿在整堂课的教学中，让学生绽

4、开想象的翅膀将课文内容说详细，这个说话练习让学生将以往积累的描写景色的句子学以致用，同时又联系了他们的生活实际。这样以借想象说话、仿照句式说话是说话训练的最基本的内容，使学生说话的逻辑性和思维实力都能得到很好的熬炼和发展。能提高学生说话的口语表达实力，而且能帮助学生驾驭表达技巧，娴熟表达实力。分页标题#e#二、学习方法的迁移“教学生学会学习，培育学生独立自主获得学问的实力”是当今世界流行的口号，教学发展的趋势。教给学生学习的方法，不仅对学生学习各门学科有良好的促进作用，而且有利于培育独立思索、独立创建的品质，使学生终身受益。而我在这篇课文逻辑条理结构清楚的基础上，就让学生依据供应的学习方法以小

5、组为单位自己学习，避开了老师过多的讲解，因为老师的灌输恒久替代不了学生自己的思维。学生只有在读书中学会读书，在说话中学会说话。与其老师千辛万苦地费劲讲解，不如教会学生读书，夯实思维实力的基础。老师应当信任学生、理解学生、敬重学生，在课堂中最大限度的引导学生，让他们有自由发展的空间，时间。从而调动学生学习激情，自主、创建性的读书。老师则在关键处指导读书方法，提高自读实力。三、学生想象实力的培育大科学家爱因斯坦说：“想象力的学问更重要”。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创建想象，对培育学生的创新思维都是非常有益的，小学语文的每一篇课文都是特别好的想象思维材料，在这篇课文的教学中，最有利于

6、学生绽开想象的就是四季的漂亮景色和人们的活动，因而我就结合学生的生活实际，结合他们日常积累的有关好词佳句，设计了说话练习，让他们绽开想象将课文的内容说详细。这一练习既丰富了学生的想象实力，同时又不偏离学生的生活，又让学生学会了学问的再迁移。同时在教学过程中激励学生将他们的所想通过画笔画出来，这样的“增扩想象”和“画图想象”就更好启发了学生的想象，促进了创新实力的培育。四、明确分工的小组合作学习合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了老师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培育学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的实力

7、，强调合作动机和个人责任。我充分发挥学生的主体意识，在讲读好“春”这一小节后，让学生依据供应的学习方法自己学习，并且要每个学生选择适合自己的内容，在组长的支配和分工下学习，作为老师，我深化到小组当中，了解学生合作的效果、探讨的焦点、认知的进程等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。而这样做就可以使学生自主性、合作性得到充分的发挥，让学生主动主动独立地学习，不是放任自流，而是凭借自身的主观努力，学会学习，形成学习，发展特性，从而将语文课堂便成是活跃的思想沟通场所，是表达和表现自己的场所。我的家乡说课稿 2各位评委、各位老师：你们好！今日我说课的题目是我爱家乡的山和水。它选自新课标人教版教材二年级下册

8、第一单元的第一主题。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材分析爱国主义在小学教化中非常重要，爱祖国从爱家乡起先。依据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培育学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教化的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生酷爱家乡的感情，教材中支配了三个主题活动：1、说说我的家乡。2、画画我的家乡。3、家乡的故事、家乡的歌，编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，按部就班

9、地通过充分开展活动培育起学生酷爱家乡意识和初步的社会责任感。二、说目标依据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感情。3、能运用视察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。鉴于二年级学生年龄小，视察实力较差，对家乡感情、体验不够，我把初步培育学生视察四周事物的实力、培育酷爱家乡的情感作为本课的重点和难点。活动打算：1、多媒体课件：我的家乡录像及相关图片。2、学生打算图画纸和彩笔。3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。三、说教学方法

10、1、媒体激情，情感共鸣多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，特别适合于进行情感熏陶。2、课前调查，合作探究课前调查时，我发觉学生对家乡的了解是支离破裂的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的学问。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清楚的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，体现了对学习的自主性。3、课内展示，各稀奇招了解自己的收获，相互沟通，再广度上充溢自己。有实物、有图片、有歌舞、有故事等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿多彩，这都极大地

11、刺激学生的感官，同学们通过多种形式的沟通汇报后，突然发觉自己的家乡是如此的美妙，一种骄傲感便油然而生，他们能真实地感受到自己作为家乡的一员是多么华蜜！4、互动评价，真情赞美畅谈沟通后的收获，在评价中升华对家乡的感情。四、说教学设计在本课的设计上，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中好玩的活动状况，捕获鲜活的内容，引导学生在互动、沟通的体验中爱上家乡的山和水。活动一：说说我的家乡。1、看一看。我首先指导学生看课文第2、3页插图、识图教学在低年级教学中是很普遍、许多见的。静止的画面往往反映的是某一

12、个点，某一个面或某一时刻记录。如何让静止的画面鲜活起来呢？使学生在生动感人的情境中，与文本对话，与老师对话，进而体验酷爱家乡的情感，感悟家乡生活的欢乐和美妙。我通过引导学生细致视察画面继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜爱自己的家乡吗？引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验，使师生在教化情境中不断变革，创建内容，融入自己的生活世界，在渐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领学生有感情地朗读书中的小诗，由此引出下一个话题。2、说一说。我对同学们说：图中的小挚友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗

13、？老师很想到你们的家乡去巡游观光，你们欢迎吗？当同学们争先恐后地热情邀请时，我提出了要求：这么多同学邀请我，我很兴奋也很犯难，苦于分身无术啊！怎么办呢？你来说说你的家乡有多好、有多美，谁说得最详细，最能吸引人，我们就到他的家乡去，好吗？在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、沟通。进一步达到了解家乡、酷爱家乡，以家乡骄傲的目的。活动二：画画我的家乡1、画一画活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参加活动，动手动脑，构建学问和实力，形成内化的道德品质。在让学生充分

14、谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把记忆中的家乡画下来。为了激发同学的爱好，老师拿出事先打算好的反映本地区有代表性的自然景观或人文景观，如街景、建筑、田野、树林、草地等录像资料，让学生观赏，并提问：大家喜爱图中的美景吗？能说出这是哪里吗？想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来，行吗？孩子们经过此前的情感酝酿，早已热忱高涨，跃跃欲试了。此时他们仔细细致描绘着家乡。或许他的家乡不够多彩，但在他笔下家乡是那么绚烂；或许家乡的小河不够澄澈，但在他的笔下小河潺潺地歌颂；或许家乡的树林不够茂密，但在他们笔下是那样的郁郁葱葱。孩子们在创作的过程中，融进了自己酷爱

15、家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感，同时也表现对家乡将来的向往。2、评一评。我指导学生看第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后视察自己画的家乡，把视察的结果编成小诗填写在画面中。以诗激情。然后由小组评出优秀的作品，大家共同观赏。家乡的歌、家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生酷爱家乡的情感。因此，我设计了第三个活动。活动三：家乡的故事、家乡的歌讲一讲，唱一唱1、以教材为范例、引导学生了解家乡除了有漂亮的景色外，还有很多动人的传闻故事，特有的歌舞剧种等。2、老师讲一个关于自己家乡的故事，并告知学生这个故事的来

16、历，以引发学生探究家乡人文景观的爱好。3、请学生听一段家乡的花鼓戏，并介绍花鼓戏的由来。4、组织学生展示课前收集的家乡的人文景观方面的资料，或以歌舞、或讲故事等形式展示出来，大家共同共享对家乡的酷爱。随着活动的深化，家乡的风土人情从古到今，由远及近，慢慢地走进孩子们的心灵。此时此刻，讲台属于孩子，沟通属于孩子，收获当然也属于孩子在这一设计中我用了“说、演、画、讲、唱”的活动方式，简便易操作，学生很喜爱，参加性高，而且效果好。反之，假如老师在课堂上只采纳口头介绍的一种方法，学生就会感到索然无味，印象不深。五、说板书设计板书是教学中教材思路、老师思路、学生思路三者凝聚而成的艺术结晶，是教学过程中的

17、主旋律不行缺少的一个组成部分。但对于低年级学生而言，如何避开空洞、枯燥的概念，条条框框的限制，用生动的形象来吸引学生，应是一名思品老师必需高度重视的。这堂课中我用的是简笔画板书，它直观性强，富有启发性，为儿童所喜闻乐见。教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准须要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。各位专家、各位学者，感谢你们给我供应了这样一个展示自我、互动沟通的平台。我期盼着能在赛后倾听你们的教育和帮助。感谢大家！我的家乡说课稿 3一、说教材分析教化家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社

18、会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。我的家乡在哪里旨在引导学生相识到每个人都有自己的家乡，并激发他们想了解家乡的爱好，明白家乡是祖国的一部分，画一画自己的家乡，让学生初步知道和了解祖国的五种主要地形及基本特征。二、说教学目标依据教材编排意图、课程标准，结合中年级学生实际，我把本课教学目标定位为：学问目标：会看中国地图，相识方向、图例、比例尺；实力目标：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分；情感目标：激发学生酷爱家乡的情感；三、说教学重、难点依据教材地位、特点，本课的重点是：会看中国地图，相识方向、图例、比例尺；难点是：能借助地图了解自己家乡的地理位置

19、，知道家乡是祖国的一部分；四、说教学打算中国地图、尺子、笔；五、说教法课标指出：教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身、用自己的眼睛视察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式探讨社会，老师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：直观教学法、合作沟通法、集体探讨法、活动探究法。六、说学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习技巧的人”。有效的教化必需采纳儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，因此本课的学法有：角色扮演法、想象探究法、动手测算法、作品展示法

20、。七、说教学过程（一）歌曲导入，诱趣入题音频播放在那桃花盛开的地方说：我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，我们从小喝着家乡的水长大，家乡的一山一水，一草一木对我们都是那样的亲切，引入新课。设计意图：托尔斯泰说：“胜利的教学不是强制，而是激发学生的爱好。”让学生伴随着美丽的音乐走进课堂，走进本课的教学内容，提高学习爱好。（二）看图学文1、（出示）中国政区图；2、学习地图上的语言，（这一部分可联系三年级下册第四单元“学看平面图”的内容）；相识方向、图例、比例尺，明白只有确定方向，才能确定地图上某一点的方位；知道比例尺，才能计算出图上两个地点之间的实际距离；了解图例，才能读懂地图上表示的内

21、容。3、让学生在地图上找出自己的家乡福建，及家乡周边的邻省等；设计意图：品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程，学生通过从中国地图上获得了解家乡的有关信息，明白家乡是祖国的一部分。（三）、课堂教学延长1、让学生分别扮演不同地区的小挚友，然后让大家在地图上找找这些小挚友家乡的位置；2、学生测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离，并依据比例尺计算实际距离；设计意图：大纲指出品社课要坚持知、情、意、行相统一的原则，而要达到这一目的，就要注意教学的延长，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系。（四）、画家乡，深化导行1、出示家乡的地图，让学生相识和熟识家乡地图的轮廓，知道家乡省会城市；

22、2、生先想象一下它象什么？假如涂颜色，我会选择什么颜色？3、画作展示，评比优秀作品；设计意图：苏联教化家马卡连科说：“在学生的思维和行为之间有一条小小的鸿沟，须要用实践把这条鸿沟填满。”学生通过动脑想家乡，动手画家乡，从而将家乡和自己的情感、看法结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉，有效的突破本课的教学难点。（五）、课堂总结，布置作业1、学了这一课，你明白了什么？2、家乡是每个人成长的地方，家乡在每个人的心里肯定有很多想要表述的言语，课后请大家相互说一说自己的家乡；设计意图：课堂总结是本课的系统概括、深化，还可诱发学生的求知欲和主动的思维，使学生进入更深层次的探究；八、说板书设计1、我的家乡

23、在哪里方向、图例、比例尺画家乡爱家乡5我的家乡说课稿 4我的家乡风光好。它选自将来出版社品德与社会四年级下册第一单元的其次课。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、教学方法、课堂亮点，板书设计几个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材分析爱国主义在小学教化中非常重要，爱祖国要从爱家乡起先。本课是让学生知道我国幅员广袤，不同地方有着不同风光，通过了解、展示家乡漂亮的风光从而增加学生作为家乡人的骄傲感，从而激发学生酷爱家乡的情感，教材中支配了两个主题活动：1、说说家乡的山和水；2、我做家乡的小导游；让学生直观的相识家乡的美景。再介绍美景由表及里，由浅到深，按部就班。这样支配符合学生年齡特点，有利于

24、激发学生自主探究的学习心理。二、说目标依据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：1.通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。2.通过各种活动激发学生喜爱家乡风光，酷爱家乡的情感。3.学会收集、整理，分析社会信息。鉴于四年级学生对家乡感情、体验不够，所在我在教学中通过各种活动让学生喜爱家乡风光，萌发对家乡的酷爱并情愿为家乡的发展建设献计献策。来做为本课的重点和难点。三、说教学设计在本课的设计上，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，通过创设生活中好玩的活动情境，捕获鲜活的内容，引导学生在互动、沟通的体验中让学生体会家乡的

25、可爱。在详细的教学过程中我通过五个环节进行：（一）观赏美景 激发热忱观赏安徽黄山、长江三峡、宁夏六盘山、云南石林、甘肃嘉峪关、无锡蠡园这6幅祖国名山大川图片，来激发学生的学习爱好。（二）走进生活 了解家乡1.我用谈话导入：由不同地方不同风光导入课题:我的家乡风光好。2.课件播放陕西的自然风光和旅游景区，让学生在音像动画中感受风光的漂亮。引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验。然后让学生谈谈观赏家乡风光后的感受，“说说家乡的山和水”活动把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。3.（活动）是我们和儿童构建一座走向社

26、会的桥梁。让学生参加到“我当家乡的小画家”活动中。我先引导学生去回想家乡的四周有哪些漂亮的自然风景，然后拿出自己的彩笔去画一画家乡漂亮的一角。学生通过动手进一步激发起学生喜爱家乡风光，情愿去装扮家乡、美化家乡。（三）展示美景 宣扬家乡让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品贴在展板上，通过这样的活动宣扬我们的家乡，让学生更加宠爱家乡的风光，增加对家乡的骄傲感，也让更多的中外游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游、投资。活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参加活动，构建学问和实力，形成内化的道德品质。创设旅游团

27、假期到我家乡旅游的情景。“我做家乡的小导游，把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品整理一下，为游人支配好三日游的行程。并小组合作根据教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，然后推选出三位导游上台演示。激发了学习的爱好，又激发学生说的欲望，提高了语言的组织实力和口语的表达实力。同时也表现对家乡将来的向往，升华学生酷爱家乡的情感。（四）提升相识 建设家乡老师举例在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘，不留意爱护环境的事例，让学生评价这种行为美不美。然后启发学生做一个文明游客。然后启发学生情愿从实际行动中植树造林、美化环境。并从现在起先更加努力的学习，把我们家乡建设的更加漂亮富裕。结束语：

28、家乡的漂亮风光让我们骄傲，家乡日新月异的改变让我们傲慢。家乡是生我们养我们的地方，所以我们要酷爱我们的家乡，酷爱我们的祖国！（五）布置作业 赞美家乡让学生用独特的方式：讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话等不同形式来赞美我们可爱的家乡。四、说教学方法1.媒体激情，情感共鸣多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，特别适合于进行情感熏陶。2.课前调查，合作探究课前调查时，我发觉学生对家乡的了解是支离破裂的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清楚的，鲜活

29、生动的。同学们通过自己搜集资料，也体现了对学习的自主性。3.课堂教学活动多样化，让学生通过各种活动的参加让学生“用眼看家乡”、“专心体会家乡”通过课堂参加沟通汇报，让他们突然发觉自己的家乡是如此的美妙，一种骄傲感便油然而生，他们能真实地感受到自己作为家乡的一员是多么华蜜！4.在课后作业中，用不同的形式，真情赞美家乡畅谈沟通后在评价中升华对家乡的感情。五、说课堂生成的亮点1.说说家乡的的山和水，做家乡的小画家，家乡美景展和我做家乡小导游活动中让学生进一步感受了家乡的风光美，从而激起酷爱家乡的爱好。2.用实地调查，收集资料的方法，让学生用切身的体会感悟家乡。是学生流露出的真情实感。六、说板书设计板

30、书简洁明白概括性强。能突出我们家乡的风光特点，自然风光好，名胜古迹多。又依据这两个特点来组织这节课的活动。通过活动让学生萌发对家乡、对祖国的酷爱！我的家乡说课稿 5主题说明：现在的孩子，生活在一个特别狭小的环境内，对于家乡的相识可能仅只于自己看到的、听到的；同时，因为现在的家庭大多只有一个孩子，自我意识也特别强，很少能想到别人、集体，更别说是家乡、祖国了，当前形势下，让孩子产生爱自己的家乡情感再到爱祖国的情感是很有必要的，当然，要达到这样的目标，一个单一的活动肯定不够，因此，我设计了一系列的相识家乡、了解家乡的主题活动，旨在让孩子通过看家乡的位置、想家乡的特色和特产、思索自己能为家乡做些什么、

31、构想家乡的将来等等活动，了解家乡的地理位置、回忆家乡的特色和平常常常接触的特产，丰富幼儿对家乡的相识，加深对家乡的进一步了解，更好地激发他们爱家乡的情感。设计意图：要让孩子了解家乡，首先要让孩子知道自己的家乡在什么地方，从世界地图起先，再到中国地图，接着一级一级的让幼儿了解家乡的位置，使孩子对家乡的爱更有方向性，也更加清楚。原本枯燥的看地图通过课件的播放，使多媒体课件与幼儿能产生互动，活动效果会更好。活动目标：1、通过观看地图，了解家乡的位置，知道家乡的名称。2、初步了解家乡也许的地形特征。3、引导幼儿萌发情愿去了解家乡、酷爱家乡的愿望。打算：1、地球仪一个，多媒体课件（包括世界地图、中国地图

32、、温州地图、永中地图，以及特色景点和特产的图片，并且经点击能相互转换，同时用小豆豆作为课件的引导人）2、一张本地巡游图；一张大四开左右的白纸；骰子和棋子。3、制作“家乡旅游棋”作为嬉戏背景纸，每组一副。过程：1、引题：（出示地球仪）“小挚友，你们看看，这个圆圆的东西是什么啊？（幼儿探讨）告知你们吧，是地球仪，这个球就是把我们生活的地球做成了一个模型，在这里啊有世界上全部的地方呢！你们知道我们的家乡在哪吗？（幼儿探讨）今日来了一位好挚友豆豆，他也是我们这的人，他可聪慧了，让他带我们去找找看吧！” 2、播放课件：（点击出现小豆豆和世界地图）小豆豆介绍世界地图，介绍世界上的五大洲，并且特殊提到我们的

33、国家中华人民共和国在亚洲。（点击出现中国地图）豆豆：“好了，现在我们来到了中国，这就是我们的中国地图”。豆豆来介绍中国，知道我们的国家有五十六个民族，有许多许多的省，而且中国是世界上那么多国家里第三大的国家，可厉害啦！（点击出现微山地图）豆豆：“在我们的中国里，有一个山东省，我们的家乡呢就在山东省的济宁市，你们看，这就是我们的济宁，我们小挚友就在这个地方（用鼠标点出欢城的所在）。我们欢城是一个特别了不得的城镇，旁边有微山湖，而且有许多好玩的地方，；（依次出现图片）还有许多好吃的，有全国出名的四鼻鲤鱼等等。看本地巡游图。请幼儿说出本地的闻名景点、主要建筑、街道，老师在地图上找出并指给幼儿看。师生

34、轮换，使幼儿初步学会看地图。 3、嬉戏：小小旅行家以棋子代替小挚友，做个“小小旅行家”，从幼儿园动身巡游名胜，边旅行，边向其它幼儿讲解自己的“见闻”。大家轮番做讲解。下棋。玩法：两人一组，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己。“锤子剪子布”，赢者先走，掷骰子确定走步正好遇“乱扔果皮倒退四步”，便要停在动身点不动。先到终点者为赢。 建议：1、“家乡巡游图”以老师为主绘制，幼儿向老师供应景点名称及大致方位，可为图上增加剪贴图片。2、在画家乡巡游图的基础上绘制家乡旅游棋，“家乡旅游棋”也可和幼儿一起制作，使幼儿在制做过程中大体了解进退棋规则。做法：在景点之间适当增加些新点，写上旅游行为及进退棋原则。

35、如“为老人让座前进三步”，“乱扔果皮倒退四步”、，等等。这些规则由师生探讨共同确定。 以幼儿园为起点，另选一终点，用双线将沿途各点连成旅游路途图。我的家乡说课稿 6一、说设计理念本课教学设计贯穿建构主义学习理论，重视学生认知发展与学习过程的关系；以学生为中心，发挥老师协助和引导的作用；主动创设情境协作沟通学问建构的学习环境；在任务驱动教学方法为主的教学过程中通过尝试探究实践归纳的方法使学生驾驭学问建构的方法，形成信息技术素养。二、说资源由于农远资源中没有相关的资源，在国家基础教化资源网中输入“设置文字格式”也没有查到同类型的素材，因此本课资源均选自重庆电教网信息技术教参中下载了word素材和“

36、设置文章的格式”课件两个资源三、说教材我的家乡是西南高校版信息技术四年级上册的其次课。本课是在学生已经相识Word，并驾驭建立文档、输入编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步对字符进行格式设置以美化文档，主要包括设置字体、字号、颜色和文字的动态效果等字符修饰操作。这些操作在Word应用中特别基础而且重要，驾驭这些操作对后续Word和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫作用。西南高校版信息技术教材杂讲解操作方法时非常具体，只要学生仔细阅读教材根据其操作步骤操作，完成学习任务是不成问题的。四、说学生本课教学对象是我校四年级学生，该段学生由于学校的计算机设备老化，学生上机的时间有限，上课以鼠标的操

37、作居多，本课的文字设置教学主要以鼠标操作为主，信任学生操作应当没有难度。因此，本课我重点关注学生学习方法的驾驭上。五、说目标信息技术课程纲要指出信息技术课程旨在培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课制定了如下教学目标：学问与技能目标：会设置字体、字号、颜色、文字的动态效果。过程与方法目标：能自主从教材中获得相关学问，完成文字的动态效果设置和加粗设置。情感看法和价值观目标：感受word的魅力，能够恰当地理解美（合适是美、简洁也是美）重难点：选中设置的内容。六、说教法和学法建构主义教学设计原理

38、强调：学生的学习活动必需与大量的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探究问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的爱好和动机。依据这一思想，本课主要应用教法：任务驱动教学法、分层次教学法。本课先组织学生阅读教材，分析本课的任务、要求、操作要领，明白操作方法。让学生尝试操作，完成学问技能的初步学习；然后总结学习收获，小组合作，自主探究文字的动态效果设置，归纳word的基本操作方法，最终用加粗强调“重庆”巩固学习效果。学法：自主尝试、自我探究、协作沟通等学习方法。学生通过自主尝试、探究，驾驭重点和突破难点。探究规律，发觉方法，从而提高学生的信息素养和培育学生的自主探究和协作精神。

39、七、说教学打算本课时教学须要在多媒体教学网络环境中进行，凡老师展示、讲解部分均采纳屏幕广播（或投影）。课前须要为学生打算好Word文档素材放置于学朝气的桌面上，便利学生调用。（另外我还打算了“设置文章的格式”课件，这一课件用简洁直观的方式对本节的主要操作进行了讲解，可为学生的实际操作供应帮助。）依据须要运用八、说教学过程整个教学过程设计为五个部分（一）创境激趣，引入新课老师打算办一份“我的家乡”的电子小报，但是时间紧，没有来得及对文字的格式进行设置，今日请同学帮忙设置文字格式。同学们情愿帮助我完成之这个任务吗？（二）任务驱动，学习新知1、为了同学们能尽快帮老师完成任务，我们一起看信息技术书第3

40、页，了解设置文字格式的方法，即本课的详细任务和要求。任务：设置文字的格式，详细是设置文字的字体、字号、颜色和动态效果。2、相识格式工具栏的各部分的名称。重点介绍字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等，为了后边的拓展作打算，要强调加粗是用字母B表示的。3、具体阅读设置要求。以标题为例，设置内容：标题：“家乡介绍”，设置要求：“字体：华文新魏，字号：二号字，颜色：红色”。小帖士强调：设置格式的前提是选定目标内容。这也是本课的重点。4、（依据须要运用课件）由于教材中的操作步骤具体，学生组成3人小组，边看书，边合作探究完成标题部分的设置，并告知同伴操作的方法。5、学生展示学习效果。举荐2名同学演示自己

41、对标题的设置，边演示边讲解操作方法。表扬学生的大胆展示和对学习的爱好。6、巩固学习效果。运用同学演示的方法和自己学习驾驭的方法完成本课其它文字段落的字体、字号、颜色的格式设置。先完成学习任务的同学主动帮助四周的同学。（三）小组探究，归纳方法1、依据教材的特点，学生自己阅读教材，小组合作探究完成文字动态效果设置，同时进一步巩固word的基本操作方法，。小帖士（友情提示）文字的动态效果设置不要太多。2、先完成的同学帮助自己周边的同学完成本部分的操作。3、反馈、表扬热心帮忙的同学。（四）共同探讨，总结方法师生共同总结本课的学习规律和方法：阅读教材（明确任务和驾驭操作要求）、实践、置疑、巩固练习（转化

42、为实力）、总结积累（上升为阅历、方法）激励学习养成归纳总结学习方法的习惯，并运用于今后的学习中。（五）课后拓展，提升实力在供应的素材中，“重庆”多次出现，要求学生利用本课所学的方法，对“重庆”两字的文字格式设置为“加粗”巩固学习效果，提升学生的实力。我的家乡说课稿 7一、说教材我的家乡在哪里是浙教版义务教化课程标准试验教科书三年级下册其次单元生我养我的地方的第一课。本单元由四个主题构成，即我的家乡在哪里、我来做个小导游、家乡特产知多少、了不得，家乡人。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子酷爱家乡的情感。我的家乡在哪里作为其次单元的开篇, 由如何在地图上找寻自己的家乡这一问题绽开教学，孩子

43、通过在地图上找寻家乡的过程，驾驭相关的地图学问，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。它渗透着惦念家乡、酷爱家乡等多层面的教化理念。二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：1、学问与实力目标：知道家乡在哪里，能正确分辨地图上的方向，知道家乡的地理位置，培育识看地图的实力，知道家乡所属的行政区。2、行为与习惯目标：能为家乡做点事，培育孩子勤于思索、乐于探究、擅长学习的好习惯。3、情感看法目标：通过对地图的相识，知道家乡是祖国的一部分，增加对家乡的感性相识，萌发对家乡的酷爱之情。4、过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引导孩

44、子了解自己的家乡在哪里。三、说教学重难点重点：引导孩子相识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的县市。难点：如何引导孩子探寻家乡的地理位置，培育初看地图的实力。四、说教法和学法品德与社会课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程提倡孩子的主动参加，强调寓教化于活动之中。本节课我从孩子的生活实际动身，力求找寻教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着视察-实践-感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增加酷爱家乡的感情。五、说教学过程本节课我从学科特点和孩子的认知现状动身，拟定了以下教学框架：一、歌曲导入，激发动机。爱好是开

45、发潜能的钥匙，上课起先，我播放金华有座江南城这首歌曲，让学生观赏后我问学生：这首歌颂的是什么地方？学生回答后我引导：金华是生我养我的地方，是我们的家乡。今日我们要了解、相识我们自己的家乡。同学们，你们知道我们的家乡在哪里吗？通过孩子们的回答引出我们的家乡是浙江金华。儿童是以声音、形象、色调来思维的。这个环节力求以美丽好听的歌曲起先新课，满意孩子们的听觉需求，唤起孩子们对家乡的关注，激发他们探求学问的欲望，使课堂教学能很快进入佳境。二、识看地图，找寻家乡我又紧接着提出问题：想知道金华在哪儿吗？让我们一起走进地图乐园去看看吧！随之展示中国地图，自然而然引出课题我的家乡在哪里？依据本节课的内容，我把

46、这一环节分为三个板块绽开：1、识看地图展示给学生一张中国地图，提问：你从地图上知道了什么？引导孩子们从整体感知祖国版图的形态如同一只傲然挺立的雄鸡，雄赳赳气昂昂地矗立在世界的东方。接着引导认知方向图标，引导他们正确感知各个方位。再查看地图，尝试找一找祖国的东西南北分别是哪里？在这个基础上让学生来找寻自己的家乡。我再补充讲解：中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。这一板块的预设，通过孩子们自己找金华的过程让孩子们感知金华所在的行政区和地图的认知过程，拓宽孩子们对各省级行政区的相识，培育初看地图的实力，为后面的学习做好铺垫。在认知地图的基础上转入其次环节：找寻家乡。2、找寻家乡在孩子对祖国各省级行政区有所了解的基础上，我再启发引导：我们祖国有23个省，我们的家乡在哪个省呢？你能在地图上找到吗？请学