2022小学课题阶段工作总结.docx

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1、2022小学课题阶段工作总结小学课题阶段工作总结1科学教化的宗旨是培育学生的科学素养。担负着小学“科学启蒙教化”任务的自然科学,因此在小学科学课上，注意儿童创建性的培育和发挥应贯穿于他们探究科学学问的整个实践过程。经过半学期的研讨、实践,我们深刻体会到:一、爱好导航，问题引领“爱好是最好的老师”。因此在教学中，我们努力变更以往的教学模式，细心创设各种情景，以激起学生的新奇心，激发学生的学习爱好和探究欲望。擅长发觉问题，提出问题是洞察力敏锐的一种表现，也是具有创新意识的表现。教学中应非常重视培育学生自主探究发觉问题和提出问题的实力，我们应主动创设情境造成学生相识冲突，引发剧烈的问题意识，从而提出

2、自己想要探讨的问题。如：教学声音的产生一课时，学生看到桌上摆着各种能发声的材料：鼓、锣、音叉、橡筋琴、铁盒、内挂小球的塑料瓶等，立即会想到探讨有关声音的问题，也就很自然的提出有关声音的问题：“声音是怎样产生的？”“声音是怎样传播的？”“为什么声音各有不同？”“我们是怎样听到声音的？”接着老师引导学生进一步对这些问题进行整理，使学生发觉，要弄清这些问题必需先知道“声音是怎样产生的？”从而明确本课要探讨的问题。由此可见，只要老师主动创设条件为学生供应思维驰骋的时空，信任学生自己能主动探究和发觉问题、提出问题的。二、大胆猜想，做中探究1、大胆猜想创建性的猜想和说明可以打开学生想象的翅膀，为培育学生创

3、新思维供应了契机。学生自行探究发觉和提出问题后，心中一般都有臆想的答案，所以老师要激励学生大胆地猜想。在教学中，老师应不失时机地供应机会让学生自主设计试验。在学生设计试验时，老师不要进行多余的干预，更不能让学生照图索骥。学生自行设计试验后，只要试验目的明确恰当合理，就应放手让学生自己去试验操作、视察现象、分析探究问题，从而获得科学学问；而不应一模一样，统得过死。只有在这种特别的自由时空里，学生才能自由自在，想自己所想，做自己所做，从而在获得科学学问的同时，获得探究科学学问的经过和自主探究的方法，并从中开发学生的创新潜能。如：教磁铁嬉戏一课，在探究磁铁能隔着东西吸铁这一性质时，当老师要学生想方法

4、用磁铁和桌上的大头针把纸吸起来，有的学生用纸把大头针包起来，有的学生把纸盖在大头针上把纸都吸起来了；当老师要求学生试一试磁铁隔着别的物体看能不能吸铁时，有的学生隔着玻璃，有的学生隔布或衣服，有的学生隔塑料板，还有的学生隔书，都将大头针或小铁钉吸起来了。学生运用常见的材料自己设计试验主动地探究出了磁铁的有关的性质。2、将小组合作探究活动落到实处“乐于与人合作，与环境和谐相处。”是我们小学科学小组合作探究活动的目标，也是小学科学课程性质确定的。通过几年的新课程实践，这个理念如今也已被广阔科学老师所接受，所以，小组合作探究活动在科学课堂上得到了充分的应用。那么，如何将科学课小组合作探究活动落到实处呢

5、？三、联想运用，拓展延长课程标准指出：自然学科的教学目的是在指导学生获得自然科学学问的同时，培育他们运用科学的实力。所以我们要重视让学生运用学过的学问说明说明生活中的现象改变，更要重视引导学生创建性地综合运用这些学问解决生活中的问题。以上是我们的一些想法和阅历,还不太成熟,存在一些问题。但我们信任,只要不断在教学实践中丰富我们的教学阅历,不断进行科学探究,全部的问题都将迎面而解。小学课题阶段工作总结2一、工作回顾：1、组建探讨队伍。2、确立课题、确定探讨的目标、内容及方法。3、加强老师培训和理论学习。4、积累探讨资料。作好本阶段工作小结，作好资料收集、整理并编撰成册。二、阶段性成果：1、拟定、

6、修改并完善了子课题论证报告、课题探讨方案和本阶段工作安排。2、组建了课题指导和探讨小组。3、制定了试验相关奖惩制度和落实课题组成员的工作分工，明确各自工作职责。4、召开了试验老师会，组织试验老师学习，深化了解课题探讨，让试验老师明确了试验的相关要求。5、本阶段完成后，作好了本阶段工作小结，作好了资料收集、整理并编撰成册。三、问题和不足：1、虽然实行了责任制，但落实得不是特殊好，个别探讨人员的探讨主动性不强。2、部分老师心存疑虑，支持协作不够。3、课题组的指导人员对课题试验工作指导不够。四、改进建议1、加强试验老师的学习探讨，提高试验实力。要求试验老师加强学习课题相关理论，提高课题试验的实力。2

7、、反复修改方案，精益求精，尽快形成定案。3、加强课题指导人员对试验老师的指导，对试验过程的跟踪管理。小学课题阶段工作总结3一、课题的确立我们组的子课题是“小学语文课堂提问的探讨”，我们选择这个课题的本意就是好用，实际，每节课、每个老师都离不开的就是提问二、前期工作（一）收集资料，学习理论多途径地理论学问学习，确保从根本上相识提问，探讨提问。研讨学习并总结出现阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论学问和解决策略。（二）找准根源，把握方向。通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组老师探讨探讨发觉我们语文课堂提问存在的一些问题：1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。如这个

8、学问点的学问基础是什么，又能为后面哪个学问点的学习做服务？重难点是什么？2、提问的个人主观性太强，太随意。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特殊是在常态课上，这类问题特别严峻。3、学生的学习主体地位得不到落实。老师只注意自己问，忽视了让学生提问。答案开放的问题比较少，不敢放手。4、存在口头语式提问。比如“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思索过程，顺水推舟就回答“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。三、依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性发觉问题了，我们就来解决问题。首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“

9、课后总结中思问”。把课堂提问探讨的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，探讨起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有安排的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进行探讨。我们在同讲一堂课活动中，就特殊留心了各节语文课堂提问的质量，同时视察课堂中老师们的提问技巧，学生们的提问实力，从中吸取对自己有用的阅历和教训，在评课中，每位老师也都针对课堂提问发表了看法。在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“

10、问题意识”。我们是这么做的：（1）激发学生提问的爱好。老师应信任学生的潜力，赐予学生提问的机会，对学生提出的问题赐予刚好反馈，对提出有价值的问题赐予表扬。（2）激励学生大胆置疑。课堂教学中应激励学生大胆允许学生表达自己的怀疑和见解，即使学生的问题很无趣，也应赐予主动的确定。（3）让学生参加课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须支配学生参加到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感爱好的问题，才是他们关切的问题，四、总结课题探讨的成果和今后的改进措施（一）取得的成果。1、通过对小学语文课堂提问的探讨这一课题的自主学习探讨，我们真正相识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的

11、重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明白真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。2、学生们则在老师细心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主子，变更了被动、懒散、依靠等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的爱好，思维得到熬炼。（二）今后的改进措施。1、进一步落实教学探讨。在课堂实践中留意提问层次和梯度，并依据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。以及，老师在设计提问时应留意趣味性，课堂提问的内容新奇新颖，富有情趣和吸引力，使学生感到好玩而开心，在开心中接受学习，做学习的主子。2、进行多渠道的学习

12、，注意平常积累。3、接着充溢完善个人探讨资料夹，装载每次探讨过程中的个人探讨成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教化教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业探讨素养。以上是我们课题探讨小组完成的一小部分工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题探讨作风，扎扎实实地做好课题探讨工作，决不敷衍了事，一切本着课题探讨的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题探讨成为日常课堂教学的一部分。为推动试验小学优质教学模式和方法探讨总课题的进程添翼。小学课题阶段工作总结4本学期，我们接着开展“实施意趣教学，构建绿色课堂”的课题探讨，并取得

13、了一些新的成果。在九月份的课题组活动中，我们学习了20xx-2022学年度“构建小学绿色课堂，促进学生和谐发展”总课题组探讨安排，探讨制订了本课题的阶段探讨安排。明确了本期的阶段探讨目标，本期每次活动的详细支配及每次活动的负责人等。对期末将收集的资料做出了支配。明确本阶段的重点是围绕文言文教学细心打造一节探讨课，初步确定运用网页形式规范整理课题资料、展示课题成果，进一步完善课题博客。在十月份，我们重点开展了小学阶段的文言文教学探讨。围绕伯牙绝弦一课绽开研讨，并由刘俊老师执教为巴南区小学课堂教学研讨活动供应了研讨课现场。刘老师的教学，以情为脉，多元化的读，带领学生逐层推动，品位体会，熟读成诵。充

14、分激发了学生的情感，发挥了学生的想象，效果特别好。得到了与会专家和老师们的一样好评。十一月，我们组织老师们绽开研讨，针对文言文、略读课文和习作教学进行教学模式的提炼。并收集了每位参研老师的个人简介、获奖状况、经典案例、论文等资料。初步建立起课题网页。本课题组老师刘俊、刘伯荣、龚利、罗天琼参与了鱼洞四小“精彩二非常微格教学赛课暨绿色课堂研讨”活动。老师们以新奇的设计、扎实的基本功、充溢情趣的课堂，赢得听课评委、老师的好评，分别取得了一、二等奖的佳绩。十二月，我们进行了半期总结，完善了课题网页和课题博客。在学校的半期沟通评比中，我组获得了高分，被评为一等奖。最终一个月，我们总结了本期的探讨状况，收

15、集整理了本期探讨的相关资料，进一步完善课题网页和课题博客，并思索如何绽开下一阶段的探讨工作。小学课题阶段工作总结5一段时间以来，作文教学困扰着语文课堂：学生才思枯竭，怕写作文；老师翻阅一模一样的作文，索然无味，作文教学走进了一个死胡同。究其缘由，在作文教学实践中，老师忽视了对学生创新思维的培育。学生缺乏创新意识，写作公式化、简洁化，从而造成学生思维土壤的沙漠化。这种僵死的教学模式泯灭了学生灵感的火花，扼杀了学生思维的活力，失去了作文教学的原来面目。随着素养教化的深化开展，提高民族的创新水平对语文教学也提出了新的要求，作文教学中对学生创新意识的培育，已经成了作文教学必由之路。时间如流水，转瞬我校

16、 “创新作文”课题探讨已有两年的时间，在这期间，我们各位课题探讨老师主动投身教学探讨工作，渐渐摸着了一些如何让学生的作文活起来，新起来的门道，现将本人两年的试验工作进行阶段小结。一、加强理论学习，更新观念。更新教化观念是教化科研的首要条件，也是课题探讨的关键。因此，我特殊注意加强理论学习，提高课题组试验老师的理论素养和教学科研实力。课题开题伊始，我定期参与课题组老师学习总课题组的搜集到的关于创新作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章，观看教学录像，通过学习，转变了观念。此外，我们还要求课题组成员自学业务理论，在课题组集中学习时进行沟通，以达到资源共享，共同进步的目的。二、主动参加课题教

17、研，提高业务。为了更好地提高老师的业务素养，学校实行了“走出去，请进来”的措施。两年来，通过倾听外出学习老师的报告，我不断吸取簇新血液，为课题试验找寻理论依据。另外，我还主动参与在本校和兄弟学校二中组织的课题研讨，听了一些质量较高的创新作文观摩课。每个学年，我都细心打算，上一节创新作文汇报课，做到理论和实际相结合，达到提高自己的业务水平和教研实力的目的。三、仔细做好“五个一”工作。为提高老师教学教研实力，学校课题组要求每位试验老师每个学期上一节研讨课，交一份优秀作文课教案（或案例）、一份教学反思、写一份试验工作总结、写一篇论文。本人每个学期都能主动完成，其中，论文视察与写好记叙文同行、调动多种感官，增加作文实力获全国一等奖、写活人物，细处传神获全国二等奖。汇报课告辞童年得到校领导与同事一样好评。