2022精选四个太阳教案4篇.docx

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1、2022精选四个太阳教案4篇四个太阳教案 篇1一、教材分析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。二、教学目标：1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。三、教学重点：指导学生朗读和识记生字。四、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。五、教学准备：四季的图片头饰音乐六、教学过程：(一)创设情境，趣味揭题师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在

2、天上，给大家带来光明和温暖。师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文，就会明白了。(二)尝试学习，整体感知1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(

3、喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)3、小组交流，师评议。(三)学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。4、检查初读效果，生字是否读得正确。5、指导学生体会朗读要领。(1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(2)感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太

4、阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?(4)学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。(1)读第二自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解邀请的意思。)金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如：小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。)指

5、导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)(2)朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。7、齐读课文。8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?生：(背)我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：都有哪些地方?怎么样?生：师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?生：师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?生：(四)总结全文，朗读全文师：同学们，你们

6、喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)(五)识写训练写字指导：(略)(六)扩展思维，培养创新1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。3、展示小组作品，师生评议。这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。这一环

7、节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。四个太阳教案 篇21、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。1、多媒体、四个太阳贴画2、种太阳的音像视频。3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。一、谜语导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，

8、是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课四个太阳。 (齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。?借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。?思考：小画家画了_的太阳送给_;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧! 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、

9、橘子，梨，山楂等)引导学生用果园里，果子熟了，有_,有_,还有_.你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着_(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_.清凉能换个词吗?凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。(四)感悟彩色的太阳1.多彩的春天可美啦!老师也想读读，谁愿意和我合作读啊?出示：因为春天是个

10、_的季节，所以小画家画了_.(贴多彩卡片)品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。出示学习方法：1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语) 2、写一写(补充小诗)(五)小结师：小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁?课件出示：我想画个_ 的太阳送给_ .四、课外拓展，升华理解1.太阳是那么美好，难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!(出示种太阳)识字小能手读。这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢?

11、我们快来读读。(出示儿歌)我给太阳打电话雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你减少一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。请同桌互相读。这根电话线是_.现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧!(拍手齐读)孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?我们来表演给太阳打电话，现在老师是小朋友，你是太阳公公，打电话注意文明礼貌。(喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗?)现在老师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。(师生互演)3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那

12、么五彩缤纷。请翻开小学语文课外阅读P13,太阳，你是粉刷匠吗，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?师读。 小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?太阳把_刷得_的。洁白 _洁白洁白_ 你还能说出像这样ABAB式的词吗?五、寓情于乐，积淀美感孩子们，太阳是温暖的，是美好的，是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧!六、书籍推荐，拓展思维1.除了画太阳，你还想画什么?送给谁?回家画一画。2.推荐法国克里斯提昂约里波瓦不一样的卡梅拉系列的我去找回太阳，回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下节语文课我们再来交流。四个太阳教案 篇3四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言

13、简洁、生动、优美，充满童真。课文分个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。、认识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。、

14、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。朗读课文、认字。、放大的文意插图。、种太阳的歌曲磁带和录音机。、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。、彩笔等绘画材料。课时。第一课时切入举偶、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台一、听读（听读思考，整体感知）、启发思考：说说听读过程中我们应

15、该注意什么？（认真倾听、积极思考）、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。四个太阳教案 篇4教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的

16、时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。教学过程：一 激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。2.请学生根据课文题目疑问。3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二 初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)3.出示“我会认”中的生字。4.说说各自的记忆方法,在小组内交

17、流。5.学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团因 常尝 孩该6.巩固识字。(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。三 再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)(4)这个

18、绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。(6)小组内练读。(7)班内汇报读,同学们相互评议。2.学习课文第2自然段。(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。学生乙:秋天到了,树叶落下来了。(4)投影出示文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果

19、。与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。学生排练。交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)(5)在理解的前提下练读。(6)汇报读。3.学习课文第3自然段。(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。(3)反复练读,小组成员互评。4.学习课文第4自然段。(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?(2)自由读课文。(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。(4)再次朗读课文。四 再次品读课文,赏析好词佳句1.有感情地朗读课文。2.指名读课文。3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。2.练习扩词。3.请同学们仔细观察,发现规律。全包围的汉字:因。左右结构的汉字:阳、秋。独体字:太、为。上下结构的汉字：金。4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。5.学生书写后描红。6.学生练习,老师进行指导。六 拓展实践活动1.绘制想象画:太阳与未来世界。2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。板书设计：四 个 太 阳