八年级语文第二单元测试.doc

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1、八年级语文第二单元测试一、基础与积累：1、用横线画出下列词语中的错别字，把正确的字写在方格里：微不足到 大庭广众 烦燥不安 长途跋涉 颠配流离2、给下列加点的字注音：吊唁（ ） 文绉绉（ ） 伎俩（ ） 愧怍（ ） 伛偻（ ）尴尬（ ）3、根据后面提示，在具体的语境中正确地填写词语：A、这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲（ ）。（失业在家）B、因而，父亲明明该高兴，却露出些（ ）的笑。（神色、态度不自然）C、他死时，前来（ ）的人非常多，有不少还是从外地赶来的。（祭奠死者并慰问家属）D、他再三叮嘱茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇（ ）了一会。（犹豫不决）4、

2、下列加线词语使用不正确，请改正过来。A、我似乎遇着一个霹雳，全体都哆嗦起来。 B、这就是所谓的福橘，元旦辟头的困难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 5、将下面的短语语依次填入文中的横线上。A、一支粉笔 B、一个板檫 C、一根教鞭 D、一块黑板 ，指点江山，上下五千年，纵横几万里； ，绘出五彩世界，写出未来精彩； ，倒映历史沧海桑田，折射人世离合悲欢； ，擦出心灵亮点，指出愚昧偏见。6、古诗文默写：A、使至塞上中，诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光 ， 。被王国维赞为“千古壮观”的名句。B、游山西村一诗中蕴涵着哲理的句子是 ， 。C、陋室铭中能提挈全文的句子是 ， 。D、爱莲说中写莲生长

3、环境的句子是： ， 。7、对使至塞上的赏析不正确的一项是：（ ）A、诗一、二句写作者奉命出使，只身前去居延一带慰问将士，三四句以征蓬归雁作此，写行程的遥远。B、诗五六句描写塞外奇特景观，画面开阔，意境幽深，七八句歌颂守边军队的声威与战绩。C、这首诗采用借景抒情的方法，表达作者对守边将士的热爱和赞美之情。D、诗五六句中“直”“圆”两字用得准确传神，一个“直”字，表现浓烟聚集而上，风吹为斜的景观，一个“圆”字，写出人们在大漠中的特殊感受。8、按提示，根据课文内容填写：A、通过对儿时往事的回忆，表达了对一个劳动妇女的深深怀念之情的文章是 。B、背影通过简单平凡的叙事和平实自然的语言，真实地表达了 这

4、一永恒的主题。9、老舍是我国著名的 大师，他最钟爱自己的一部作品是 。作品中的主人公名叫 ，他老实，健壮，坚韧，如同骆驼一样。他从事的职业是 。10、自由选取一具体的形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”例：船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。 。11、读下面的文字，说说你从文中获得了哪些信息？ 他本来识字不多，但几十年来游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。我的获得： 。12、一餐馆广告为：“好吃，您告诉大家；不好吃，您告诉我们。”这两句话看似挺自信，但仔细推敲一下，这样说仍显得餐馆对自己的饭菜质量没有足够的把握。请对这一广告稍

5、作改动（不改变字数），使其更显自信。 13、三国演义中“赔了夫人又折兵”的是谁？“鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁？ 、 。二、阅读：（一）老王有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结阒一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就象我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就公散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去

6、接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都送给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋里去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道我知道，不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得这话有道理，站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋

7、才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好象不能坐稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。1、用一句话概括选段的内容。 。2、选段描写老王主要运用了 描写和 描写。表现了老王 。3、第一段中的划线句子与后文相照应的句子是： 。4、最后一段中说“可是我害怕得糊涂了”，作者“害怕” ，表现了作者 。（二）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶的鲜有闻。莲之爱，同予

8、者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。1、解释句中加点的词：A、自李唐来（ ） B、不蔓不枝（ ） C、可远观而不可亵玩焉（ ） D、可爱者甚蕃（ ） E、予谓菊，花之隐逸者也（ ） F、宜乎众矣（ ）2、选出加点的词词义不同的一项（ ）A、何：同予者何人 何陋之有 B、可：可远观而不可亵玩焉 可以调素琴 C、独：晋陶渊明独爱菊 予独爱莲之出淤泥而不染 D、之：水陆草木之花 莲之爱3、翻译句子：A、中通外直，不蔓不枝。 B、可远观而不可亵玩焉。 C、莲之爱，同予者何人？ 4、文中写菊和牡丹是为了 。5、文中最能概括莲高贵品质的一句话是： 。6、“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也

9、。”从修辞手法上看，是 句，从句子的整散角度看，是 句。7、本文表达了作者 的生活态度。（三）给予 我有一位朋友名中保罗，在圣诞节前夕收到一辆新车，是他哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车。小男孩问道：“先生，这是你的车吗？” 保罗点点头：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊在瞪大了眼睛，“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱也没花？天啊！我希望”他犹豫了一下。 保罗当然知道他希望什么。 “我希望，”小男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。” 保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的兜兜风吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段

10、路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗笑了，这回他想知道这小男孩想干什么：这个小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到两个台阶那儿吗？” 车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，不一会儿，保罗看到小男孩又返回来了，不过这次他回来得很慢。他背着脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样？他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花。你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞商店橱窗里那些好东西！” 保罗下了车把那小男孩抱进了

11、车里，那位小哥哥也会进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 从那天起，保罗真正懂得了“给予是快乐的”这句话。1、本文以“给予”为题的两个基本意义是： 2、本文的中心句是： 3、本文的线索是什么？ 4、文中的主要人物是 和 ，他们的性格分别是： 5、请你联系你的生活，谈谈读完此文的最大感受是： （四）神奇的水说水是我们生活中必不可少的元素多少有些保守：实际上没有水，地球上就不会有生命。自达尔文写出进化论以来，大多数科学家都认为生命起源于富有营养的水。“进化”是一个必须从水底开始的过程，因为早期的地球没有保护性的臭氧层，水为生命提供了免受紫外线辐射的重要的保护。水不仅是创造生命的液体，也是

12、一种神奇的物质。水的非凡物质包括它作为溶剂的适应性和它能够溶解大多数物质的能力。水的另一个奇异属性是它的稳定性，即使加热到摄氏2000度，也只有极少一部分水分子会分解成氢原子和氧原子。而在这一温度下，大多数物质都不能保留原来的分子结构，在水温升高的时候，水还能吸收相对较多的热量。水的另一个奇特之处是，它沸腾的温度取决于气压。海拔越高，水的沸点越低。因此在西藏高原，藏人可以在水沸腾的时候喝他们喜爱的酥油茶。很多刚到印度的藏人常习惯性地端起开水冲泡的茶就喝，他们经常被汤烫得呲牙咧嘴。水的最重要的特性体现在它固态上。水在结冰的时候体积增加，但密度比液态时低。当冰在水体表面形成之后，它对下面的液态水能

13、起保护作用。随着的冰的融化，它释放的潜在能量使冰下的水温升高。除了很少的一些湖泊和海域，所有水体在最寒冷的冬季仍然保持液态水。从而使激光器的生命继续活下去，如果冰的密度大于水，那么在地球早期，海洋将冻成固体状态，地球下也就不可能出现生命及生命的进化。1、这篇短文说明的生点内容是 ，说明对象的特点是 （用文中的一个词语回答）说明顺序是 。2、文中承上启下的一个句子是： 3、第5段说刚到印度的藏人“经常被汤烫得呲牙咧嘴”，这是因为： 4、从第2段内容看，水对地球生命的最有意义的特征是 从第6段内容看，水对地球生命的最有意义的特征是 5、水的神奇体现在 6、第4段中加点的“大多数”能否去掉？为什么？ 7、请写出一条保护水的公益广告： 五、作文：普通人、平凡事往往最能体现真实的情感，如本单元中的“阿长”、“老王”、父亲的“背影”等都是如此。让我们好好想想，写曾经令自己动过真情的一个普通人或一件小事。写作要求：以真情为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。