浅谈乡村小学生作的有效方法.doc

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浅谈乡村小学生作的有效方法 陵水县文罗中心小学 王秋琴 在乡村从事教育，都会有此困惑，学生怕写作文，老师怕教作文。孩子们的习作能力不高，无论是平时的训练还是考试，一张白纸就那几个黑字，有的甚至交白卷。如何提高小学的习作水平，是我们作为乡村语文教师的困惑，也是我们急需解决的问题。作为一名乡村小学语文教师，我深深地感到;要让学生真正的乐于作文，就必须打开禁闭孩子的那扇心灵，让孩子稚嫩的心灵，让孩子灿烂的心花，开放在习作的百花园里。 通过长期的训练和实践，我针对乡村小学的特点，引导学生会观察生活，从中寻找，收集材料写出自己的个性，并教会学生借助写作文展现美好的沼泽地有效方法； 一 习作的动力：兴趣，观察 兴趣是提高学生观察和习作的内驱力，苏联教育赞可夫说：“只有学生情绪高潮，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语，”许多学生在观察中是为观观察而观察，对观察的对象冰冷，并没有把自己的体验和情感与观察有机地联系起来，没有与所观察事物观悲共喜，写起文章来就平淡无奇，缺乏生气和活力，没有真情实感。 因此，习作教学应注重培养学生带着情感去观察，给观察对象赋予个人的感情色彩，体现个人风格，达到古人所说自己