凤县河口镇中心小学.doc

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1、凤县河口镇中心小学 高效课堂 行动工具 11 、去年的树 导学案班级： 组名 ： 姓名： 使用时间： 年级四（1）学科语文教师解晓玲课型预习课课时1课题11、 去年的树 授课时间2012.10、16教学目标1、掌握本课的字词。 2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 重点难点1、分角色朗读课文，体会人物情感。 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。知识链接去年的树是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。 新美南吉 新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气

2、息浓郁的童话作品。 童话的特点童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。 教 学 流 程导 案学 案步骤时间（问题导读单：）我们大家都知道，人是一种非常有感情的动物，人与人之间的交流也体现一个情字，殊不知，鸟儿也是一种有感情的动物。今天要学习的这篇课文，就是反映了鸟儿和大树之间的深厚感情。一、预习提示：按“六字诀”预习课

3、文。(一)读：用朗读法把课文读23遍，做到读准字音，读通句子。（划出不认识得字和不理解的词，通过查字典和联系上下文地方法进行学习之后，把理解的内容写在书中相应的位置）。(二)读;用默读法标出段落序号，边读边思考，说说每个自然段主要写了什么？(三)读：交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 (四)读：读了课文，你知道了什么？(五)读： 快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 (六)读：课文的主要内容是什么？二、在组内说说你的收获。1、你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还应该特别注意？2、你了解了课文哪

4、些内容，并说说你的理解和感悟。三、在组内说说你的问题。（说说你的疑难，互相借鉴，取长补短。）四、各组代表在全班谈预习收获，说疑难问题。（和其他组相同的不再重复。）闯关练习： 1 、辨字组词 代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ） 2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是 。 学习收获情境导入确目标20-40分钟自主结构化预习小组交流5分钟自由展示10分钟预习检测4分钟

5、锁定疑难1分钟凤县河口镇中心小学 高效课堂 行动工具 人教版小学四年级语文上册11 、去年的树导学案班级： 组名 ： 姓名： 使用时间： 年级四（1）学科语文教师解晓玲课型展示课课时2课题11 、去年的树授课时间2012.10、17教学目标1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。 3、感受童话的语言美、思想美和意境美。重点难点1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。知识链接教 学 流 程导 案学 案步骤时间有感情地朗读

6、课文了，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示。问题一：继续读第一自然段，回答问题：1、 树和鸟儿是什么样的关系？2、 它们好到什么程度？ 问题二：自由读2-4自然段，讨论交流：1、 鸟儿为什么要 离开大树？2、 “鸟儿飞到很远很远的地方去”指飞到哪儿？3、 当鸟儿要离开大树时，大树有何反应4、5、 鸟儿有没有答应树的请求？从哪里可以看出来？问题三：再读5-17自然段，说说你读懂了什么？问题四：说说你这节课的收获。问题五：读完本课，你有什么启发？问题六：议一议，今后我们在生活中该怎么做？课后作业：1、词语接龙，比比谁接得长。 例：去年年纪纪念念书书本 地方( )( )( )( )( )

7、( ) 灯火( )( )( )( )( )( ) 朋友( )( )( )( )( )( )2、照样子，写句子。 例：春天来了，地上的雪都化了。 春天来了， 夏天来了， 秋天来了，明确目标分配任务2分钟自主学习5分钟小组合作交流5分钟展示提升18分钟穿插巩固5分钟达标测试5分钟凤县河口镇中心小学 高效课堂 行动工具 人教版小学四年级语文上册 11 、去年的树导学案班级： 组名 ： 姓名： 使用时间： 年级四（1）学科语文教师解晓玲课型反馈课课时3课题11 、去年的树授课时间10、18教学目标培优补差，分层巩固训练，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。重点难点培优补差知识链接教 学 流 程导 案学

8、案步骤时间 一、读拼音，写词语。yun y f m rng hu shng xi mi yu f zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、填上合适的量词。 一( )花 一( )树 一( )鸟 一( )好朋友 一( )歌 一( )火 一( )斧子 一( )煤油灯 一( )工厂 三、比较下面每组里的两个句子，选出意思相同的两项。 A 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 B 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”鸟儿对树说：“再见了，树！” C鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。四、根据课文内容填空。 1、第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经

9、被_用斧子砍倒，拉到_去了。在工厂里已被切成_，做到_，运到那边的村子里_。 2、读了这篇文章，我想对_说_ 3、读完这篇文章，你有什么想说的？ _ _ 五、 阅读训练。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点然的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 1、照样子，根据偏傍部首，扩字组词。 目( 睁 )( 睁 开 ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 2、鸟儿看灯火出现了两次。第一次看灯火表示 ； 第二次看灯火表示 。 3、去年，鸟儿对树唱歌。今年，鸟儿对着灯火唱同一首歌。鸟儿心里是怎么想的？你能猜出鸟心里的想法吗？先想一想，再写下来。 拓展运用 这篇文章采用了一种借物喻人的写作手法。不只作家会用，许多诗人也惯用此法。你知道哪些诗是借物喻人的吗？明确目标分层分配任务2分钟自主学习5分钟同质互学10分钟异质帮学10分钟展示提升15分钟总结评价3分钟教师评价：