17课《酸的和甜的》教学设计（第一课时）.doc

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1、17课酸的和甜的教学目标：知识与技能1、 认识9个生字，会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章揭示的道理。情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：1、 读中识字。自主发现字的结构，规范写字。2、 理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。3、 分角色表演课文。突破重点的方法：结合图文识记生字。抓动物们的心理和对话来品读课文，感悟文章告诉我们的道理。教学难点：讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。突破难点的方法：联系课文内容及狐狸的本性来理解为什么狐狸硬说葡萄是酸的。教学准备：CAI课件、生字卡片、动物图片教学时数：两课时

2、第一课时教学设计：一、游戏导入1、 猜一猜。“有种动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。”（学生猜对后，教师贴上狐狸的卡通画。）“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。”（学生猜对后，教师贴画。）教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵。（学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。）教师手搭凉棚，模仿猴子形象。（学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。）弯弯曲曲一根藤，. 一串一串挂着铃。 铃儿有绿又有紫，. 一个一个亮晶晶。（学生猜对后，把葡萄图画贴在黑板上。）2、交流：看到这一串串的葡萄，你有什么想法吗？（让学生说说自己的想法）过渡语：其实不止你们有不同的想法，动物们也是一样！二、初读课文要

3、求：1、读准字音 2、你从课文中读懂了什么？三、自学交流学生交流自己读懂的内容。（个别汇报）过渡语：同样的葡萄，为什么有的动物说它酸，有的动物说它甜？四、感悟交流引导学生抓住文中的有关句子找理由，体会动物们各自的心理和做法，并相机指导朗读。狐狸：他一会儿一会儿可是于是（狐狸因为够不着葡萄，就说葡萄是酸的。）小松鼠：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那就一定是很酸的。（轻信狐狸的话）小兔子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！（轻信狐狸和小松鼠的话）小猴子：“你吃过吗？”“你尝过吗？”小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。（亲自品尝才知道葡萄是甜的）小松鼠和小兔子不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的，你能把原因告诉他吗？（狐狸自己没有摘到葡萄）你有话想对狐狸、小松鼠、小兔子和小猴子他们说说吗？（让学生各抒己见）过渡语：把你想对小动物说的话写下来好吗？五、个性化作业：把想对小动物说的话写下来。六、读儿歌结束葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋。摘不到，硬说酸。兔子、松鼠不动脑，猴子动脑又动手，开开心心吃葡萄。