有关校本课程工作计划.docx

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1、有关校本课程工作计划 第一篇：有关校本课程工作安排 有关校本课程工作安排四篇 时间在消逝，从不停留，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候写一份具体的安排了。我们该怎么拟定安排呢？以下是我为大家收集的校本课程工作安排4篇，希望对大家有所帮助。 校本课程工作安排 篇1 一、课程开发背景 耀华小学位于秦皇岛市海港区光明路68号。始建于1931年，原是一所厂企学校。20xx年初归属秦皇岛市海港区，20xx年初被教化局定为“外来务工人员子弟定点学校”。 学校总占地面积14631平方米，校舍及其他协助用房建筑面积共计7101平方米。教学楼建于1995年，有24间教室;有大小办公室16间。科艺楼建于19

2、78年，有12间教室，最多可容纳1300多名学生。学校配置的功能教室有：卫生室、音乐室、劳动室、体育室、美术室、少先队室、科技室、科学试验室、微机室、语音室、多媒体室，建立了校内网，正在筹划标准图书、阅览室。各个专用教室配备了基本的设备设施，为学校教化教学供应了肯定的硬件条件。 我校现有在编教职工65人，其中管理人员3人，工勤人员4人，支教老师3人，专任老师55人。 学校现有教学班20个，在校生总数789人。现有外来务工人员子弟523人。我校自从被定为外来务工人员子弟学校后，外地学生逐年增加。学生来自四面八方、天涯海角，有的孩子行为怪癖，有的连一般话都不会说(只会方言);家庭环境比较困难，家长

3、大多只顾做买卖，没有时间管孩子，与家长沟通也特别困难。我们老师们付出的辛苦是不可思议的学生不会说一般话，就一遍一遍教;他们随时转入，我们的老师就随时给他们补课，有时一补就到灯火通明的夜晚;与家长沟通困难，请不来，我们的老师就一遍遍打电话、发信息，家访不在家，接着再去，什么时候堵住什么时候算。所以说我校老师是特别不简单的。 通过强化学生行为习惯的养成教化，促进良好品德的形成。学校组织各班学生学习小学生守则、小学生日常行为规范，结合经典诵读活动，将弟子规列为校本课程。德育处每周定出一个行为要点，进行重点规范。加强各种文明礼仪的培训，增加学生文明意识。通过反复训练，检查督导，以及开展相关的教化实践活

4、动，促进内化，达到知行的统一。引导学生感受道德、付诸行动，促进学生形成良好的文明礼仪和行为习惯。 二、课程目标 1、总目标：以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与办出“特色学校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为灵魂，主动发展学生特性，全面落实素养教化，让师生与课改同成长，把学校办出特色。 2、详细目标： 、让学生在“爱好”、“特色”中，陶冶情操，学会做人;在实践与体验中，学会学习;在美的艺体活动中，学会健体。 、提高学生品德、审美、团结协作和社会交往实力，使学生酷爱生活，适应社会。 、让老师在校本课程开发和实施

5、中发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的老师队伍。 、形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。 三、课程结构与门类 我校校本课程坚持科学与人文整合，注意学生的特性发展，课程分为必修课和选修课。必修课是弟子规，16年级每班必学，课时按课表每周一节。选修课以爱好特长类为主，包括十字绣、书法、毛衣编织、折纸、唐诗宋词观赏、舞蹈等。面对15年级，每双周校本课上。 四、课程实施与评价 (一)、课程实施 1、成立校本课程开发小组。建立三级领导小组(校级、中层、年级组或教研组)和耀华小学校本博客网。 组长：王艳秋 副组长：张美鸽 组员：李艳杰吕广卫杜红16年级语文教研组长校本老师

6、2、抓好老师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体老师参加的主动性;学习驾驭校本课程开发的方法;懂得实施校本课程;搞好校本课程的评价。 3、依据校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、支配实施、检查等工作。 4、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。 (二)、课程评价 1、对课程的评价 针对课程的有效性、设置的合理性、内容的完整性及课程开发的效果等内容进行评价，每学期一次，学期末进行。 2、对老师的评价 (1)老师的主动开发意识和有效指导方法。 (2)老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。 (3)教务处通过听课、查阅资料、调

7、查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。 (4)看老师的阅历总结。 3、对学生的评价 (1)校本课程不采纳书面的考试或者考查方式，但要作考勤评价记录。 (2)老师依据每个学生对校本课程的相识既参加看法进行等级评价，作为“优秀学生”评比条件。 (3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优秀者可将其成果记入学生成长册内。 五、课程实施保障 1、成立学校校本课程开发领导小组、工作小组和校本课程理论指导小组。 2、常常组织学习和培训，促进老师课程学问和技能的不断提高。 3、定期进行课程的教和学的评价，推动其深化长久进行。 4、争取社会各界、社区和家长的主动协作

8、，探究建立学校、家庭、社区有效参考的新机制。 5、每位老师开学初拟写好课程纲要，每学期结束时组织学生成果展示。 6、建立制约和激励机制，调动老师的工作热忱，确保课程的顺当实施。 7、每学期学校对课程实施状况进行全面评估，并进一步改进和完善校本课程实施方案。 8、教育处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导教学安排的执行。 校本课程工作安排 篇2 一指导思想： 为全面保证我校新课程的施行，进一步加强学校教化办理，绽开扎实细致的教化办理、专心务实的教化改革，实在促进整体师生的可持续绽开而拟定本方案。 二作业方针： 1.树立“校长室-教训室-总务室”三个功能科室联动机制，使课程

9、设置、老师任课、课程表编制、教材征订、课程办理等作业流程明晰、监管到位，保证按规定开全课程，按要求订足教材； 2.健全校本教化点评机制，专心探究以校为本的学校教化作业机制，从组织上保证学校新课程教化实践的顺当进行； 3.帮助老师以教化中的详细问题为抓手，进行有用反思，实在进步我校新课程试验水平。 4.科学规范老师的教化行为，重视老师教化活动的全过程，本学期将着重在拟定教化进度方面进行专心反思与有益探究。 三详细作业： （一）树立“校长室教训室总务室”联动机制，效劳课程办理。 校长室、教训处、总务室三个功能部门分工协作，和谐联动，分别从课程设置、老师任课组织、教材征订、教材发放等方面为学校课程办

10、理带给效劳并定期透过校务公开栏、教职工代表大会等途径进行公示。 （1）校长室担当依据办学条件与各级义务教化课程设置试验方案保证学校开全开足课程，并依据老师能级结构作好任课组织布置。 （2）教训室担当依照课程设置的要求，兼顾学校实际状况，设置课程。学科、课程与课时设置，依据国家、省、市、区各级要求，学校开设国家、当地课程、学校课程基础，实现学生素养结构的改动。 （3）总务室依据教训室带给的教材定单与学校老师、学生数目，依据教研室与新华书店的整体布置完成教材征订、发放使命，并刚好反馈信息，作好方案、状况公示、总结通报作业。 （二）健全教化办理与引导机构，强化效劳意识与引领水平。 1.成立学校教化作

11、业领导小组，担当整体谋划、布置、督导校本教化作业，实行上级作业方案，拟定学校校本教化方案，帮助各教研组绽开扎实有用的教化作业。 2树立有用的校本教化作业机制，努力改动传统的以查看为方针的“上对下”的单向运转形式，使其向以效劳为意图，以引领为手法，以查看为辅佐的“上下互动”的双向运转形式。 （三）从实际动身选准着眼点，重视老师教化过程，努力进步教化效益。 1指导老师进行“教化进度”的反思与重构。改动以往单一机械的时刻表式的“教化进度”规划，重构后的“教化进度”应当较明晰的反映出某一单元的教化时刻安排、教化资料分布、教化资源安排、实践活动组织。 2.依照课程方针，确立课改理念和施行策略。优化课程结

12、构，重视各种学科、各种课程的归纳绽开，均衡绽开。构成正确的点评观，测验绽开成果呈现，面试、自评、互评、访谈查询等多种形式的点评，重视点评的绽开性。 （四）发挥学校课程监管机制效果，实在保证学校顺当施行新课程。 1、学校成立新课程点评小组，由校长担当组长，教训主任担当副组长，学期初共同拟定点评机制，学期中依照每月点评方针进行作业，学期末对整体老师新课程的落实状况进行点评。 2、帮助各学科依据各教研组校本教化方案整合教化资源与教化时刻，全力为新课程服好务。 校本课程工作安排 篇3 校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不行或缺的重要组成部分。基础教化课程改革目标明确提出：“变更课程管理过于

13、集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。”课程方案也明确规定：“给予学校合理而充分的课程自主权，为学校创建性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程供应保障。”为了更好地实行上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定校本课程开发方案如下。 一、校本课程开发的总体目标 1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想；探究校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。 2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培育目标一样性的前提下，依据本校的培育目标和课程资源状况

14、，设置可供学生选择、敏捷支配的课程，满意学生多样化发展的需求，变更学生被动接受教化的现状；培育学生自办法识、团队精神、人际交往、合作学习等实力，增加学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。 3、满意老师专业发展的须要，供应适当的培训，赐予老师参加开发课程的机会，变更老师只是既定课程执行者的角色，变更老师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变老师教化观念和教学方式，加强学科的交*和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。 4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，依据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满意学校发展须要的校本课程，形成、体现学校的办学特色。

15、 二、校本课程开发的原则与方式 （一）开发原则 1、以人为本原则。校本课程的探讨与开发活动应当仔细考虑学生的须要、爱好与阅历，一切从他们的成长、发展动身。 2、比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各类课程都占有肯定比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。 3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简洁相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。 4、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注意课程

16、实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。 5、调查、探讨、试验相结合的原则。要对学生的需求、老师的现状、社区的条件进行深化地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学探讨的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。 6、资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发觉有的校内外课程资源。 （二）开发方式 校本课程开发是以学校为基地、学校自主确定、老师及有关人员广泛参加、家长和行政管理人员指导下合作探究、共享开发成果的一种应用性课程探讨活动。 （三）校本课程开发的主要途径： 1、以选用

17、和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发觉最能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展须要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。 2、以新编和重组为基本方式，在国家课程安排给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。这种类型的开发尤其要留意与“综合实践活动”课程整合，在探讨性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教化等方面进行创建性的设计与开发。特殊是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程，以培育学生的科学爱好和科学精神；开发与学生生活相联系的相关课程，让学生

18、在生活中体验，在欢乐中学习。 校本课程开发的主体是老师，还可以与教研人员、专家合作。必要时，学生、家长及社区有关人员都可参加校本课程开发。 三、校本课程的结构与科目 依据学校特点和实际须要，我校暂定开发以下校本课程： 科目 全部年级的语文、英语、数学、政治、历史、地理、生物 注：每科中的详细课程可依据形势、老师实力和学生的需求进行调整变动。 四、实施与评价 （一）校本课程实施的设想 1、老师培训。制定校本课程开发指南作为培训老师的基本依据。它包括须要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的总体框架、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程（而不是学科）的学问

19、与技能方面，教会老师自己拟定一门课程的课程纲要，澄清课程纲要与教科书的区分，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。 2、撰写课程纲要。确定开设校本课程的老师，须按一般格式撰写所开设课程的详尽的课程纲要。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动支配、课程实施建议以及课程评价建议。 4、拟定校本课程设置安排。结合本校的实际状况，学校课程发展委员会拟订三年的校本课程设置安排。 （二）校本课程评价的设想 1、老师课程实施过程评定及课程纲要的评价。课程纲要由课程审议委员会最终确定可试用性，实施过程中由教务处通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核，确定出优、良、较好、一般、差五个等级，对于评价差的课程

20、应逐步完善。 2、学生学业成果的评定。注意过程评价，可以采纳书面学问、制作结果定量定性的评定，也可以采纳学生互评、自评、老师评、家长评等形式。 3、校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生和老师征求看法，校务委员会自我评价并更改。 评价的结果向相关人员公布。 五、校本课程开发的保障措施 校本课程的开发应当有组织、落实人员、按程序实施，并有制度、设备与经费的保证。 校本课程工作安排 篇4 一、指导思想 古典诗词是中华民族传统文化中的珍宝，诵读古典诗词可以帮学生了解中华民族悠久的历史和绚丽的文化，学习民族才智，提高学生的文化修养和学问储备，启迪思维、培育灵感，提高表达实力，增加审美情趣。校

21、本课程的开发过程中，我校将古诗诵读纳入到教学安排中，通过丰富多采的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培育读书爱好。 二、主要工作成果 1、课程组织 （1） 与课内课外相结合。 古诗吟唱在我校一至六年级实施，在每周3支配1课时的校本拓展课进行。 （2）与校内文化建设相结合。 在校风学风建设中， 从浓郁读书之风入手，召开了古诗诵读吟唱会、组织演讲赛， 以传统道德的渗透带动师生道德培育的提升。加强环境建设， 丰富红领巾广播内容。读名著、诵名诗、放名曲，开设“文化午餐” ， 让学生所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手” 。 （3）与课程改革相结合。 加大语文等学科教改力度，促进课外阅读，尝试将、

22、把古诗吟唱引入教学、测评内容；开设诵读吟唱课，探讨诵读吟唱指导的模式方法；巩固周一爱好社团成果，以文学社为主体，将经典诵读吟唱作为活动内容的延长；课前活动充分利用，早读时间合理划分，放学之后适当持续，以保证诵读、吟唱的时间。 （4）与素养评价相结合。 通过读诵记载、默写卡片、争星挂章等活动，学生体验了诵读的胜利愉悦，增加“读千古美文， 做少年君子” 的感受。利用班队活动，开设专题评价课，对“读、吟、唱、舞、画” 等环节进行自评、互评、组评、师评， 激励学生沉醉其中。完善班主任寄语，将学生诵读、吟唱古诗与课外阅读列为重点内容，做到随机赠言及期末寄语相结合。 2、实施过程重点做到 （1）既重形式又

23、重过程。面对全体学生，坚持全程参加，在诵读、吟唱古诗的过程中提高素养，发展实力。 （2）既求速度又求效果。开展古诗诵读、吟唱，按学校的要求每周完成一首古诗的诵读、吟唱，要让全班学生、全校学生都能唱。 （3）既求数量又求质量。正确处理诵读、吟唱与理解的关系，依据不同年级每学期规定肯定量的诵读、吟唱篇目，但不把诵读、吟唱古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，开心地记，兴奋地唱，美美地品，提高学习古诗的质量。 3、教学采纳胡基本方式 在古诗诵读、吟唱教学中，我们主要实行的是“读一读，吟一吟，唱一唱，舞一舞，画一画”的基本方法。 （1）读一读：要求学生以一般话读古诗，明白古诗的声调，读正确，能够驾

24、驭古诗的朗读方法，读出一般词语停顿的节奏，并用这种方法指导自己吟诵古诗。 老师范读。 借助拼音读准古诗 听录音，感受朗读节奏，自己练习朗读。 （2）吟一吟：老师以平仄相间的规律来指导诵读中抑扬顿挫的节奏改变，教学生体会古诗的韵味，按“平长仄短，半念半唱”的方式读出古诗的韵律。 低年级学生主要是仿照老师的平仄调读法。 中年级学生驾驭了拼音后教会学生怎样给古诗标平仄调，让他们学习依据自己标的平仄调练习用这种方法进行古诗吟诵。 高年级学生驾驭了平仄调吟诵规律后逐步让学生在体会古诗意境的基础上读出古诗的韵味。 （3）唱一唱：是在老师的指导下，学生学习跟着美丽的乐曲学着吟唱古诗，在感受美丽的旋律的同时能

25、够唱出古诗的味道，通过唱来观赏古诗，感受语言的美和旋律的美。在教学中通过播放古诗的吟唱录音，让学生观赏，结合实际教学环境构成背景音乐或者让学生边用手语表达边唱古诗。对低年级的学生不要求在课堂中就会唱，只要会跟唱即可，主要是在学习中构成一个深厚的古诗学习氛围。 （4）舞一舞：学生用手语来表达古诗，依据儿童的年龄特点，让他们在背诵古诗时，加上适当的手语动作，边背诵边表演，不苛求动作的精确和同一，目的在于增进对古诗的理解，帮助记忆，激发学生的创建力，通过动作表达自己的感受。同时可以以此种表现手法组织学生进行合作表演。 （5）画一画：引导学生依据自己对诗中描写的意境的理解，在脑海中 呈现出一幅幅迷人的

26、画面，再把头脑中形成的画面用画笔再现出来。当学生把抽象的语言文字变成具象图画的过程，往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，绘画作品的完成，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。考虑一年级学生绘画实力基础和学生间的差异，我们敏捷采纳添画，为白描画上色的等表现手法。 课程评价方法 （1）评价的一般原则 正面评价。评价重在发觉和确定学生身上所隐藏的潜能，所表现出的闪光点，激励学生每一步的想象，激励和维持学生在学习中的主动性和主动性。 重视过程。重视在过程中的评价，关注学生在过程中的参加、体验状况，强调让学生自己来改进学习。 重视体验。关注学生在学习过程中所获得的感悟和体验，而不是一般地接受别人所传授

27、的阅历，能够进行创新。 （2）评价的主要内容 对古诗学习的看法。 对有关古诗学问的理解。 对古诗的朗读和背诵。 （3）评价方式 自评和他评相结合。 老师评价与家长的评价相结合。 三、有待解决胡问题 为了课程能够得到有效的保障，我们以后还要做到六个落实： 1、时间落实 学生每天除了课前2分钟，午间5分钟诵读、吟唱古诗，学校在拓展型课程中2周支配1节校本拓展即古诗吟唱，用于老师指导学生诵读、吟唱。 2、辅导落实 各班级的语文老师为该班的法定的诗文诵读、吟唱辅导老师，帮助学生弄懂诗文的读音、大意、意境。 3、内容落实 学生可依据学校供应的校本教材古诗吟唱，做到每天读一首，每周唱一首，并收集自己喜爱背

28、诵的古诗。 4、任务落实 校长负责整个活动的宏观调控和行政指导，分管副校长负责活动的组织实施，教育主任负责古诗诵读、吟唱的技术指导，班主任和语文老师负责活动的详细操作。 5、管理落实 对古诗诵读、吟唱活动的规划，发动、宣扬、操作、评估等各个环节都要坚持高标准，严要求。在检查方面，按学生自查，小组长检查、老师复查、学校抽查四个层次进行。 6、评价落实 学校把各班开展古诗活动及竞赛成果列入班主任和语文老师考该，并规定古诗文诵读、吟唱活动的专项考核与评先优秀班级相挂钩。 让学生吟唱古诗中的传世佳作，就是为了补人文文化教化这一课，使学生在吟唱中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，渐渐构建起新的人文精神支柱

29、。让小学生在经典古诗的吟唱中，享受学习的欢乐，感悟圣贤的德行，不仅可以增加了少年儿童的文化底蕴，更为珍贵的是即一首首沁人心脾的馨句壮语，一个个启迪才智，宽广胸怀的史实和人物，潜移默化的熏陶，感染着每一个孩子，荡涤着每一个孩子的心灵。实践证明，古诗吟唱活动是一种行之有效的素养教化方式，能促进孩子完全人格的培育。这也必将对少年儿童今后的学习、工作、生活乃至整个人生道路产生深刻影响。 其次篇：校本课程安排 延津县初级中学 心理课程小嬉戏 大成长 开发与实施安排 所谓中小学心理健康教化，是指依据心理活动的规律，采纳各种方法与措施，以维护学生的心理健康及培育良好的心理素养的教化。从内容来看，中小学生心理

30、健康教化包括两项基本任务：一项是心理素养教化，主要是培育学生具备良好的心理品质。另一项是心理健康教化，主要是使个体形成健康的心理，从而能更好的适应社会，健康的成长、发展。由于初中阶段学生正是处在半成熟、半无趣、半懂事半不懂事的时期，因此他们具有半儿童半成人的特点。这个时期是心理发生大改变的转折期，在整个心理发展上占有特别的重要位置。为了开发出真正符合学校、学生实际状况，切实可行的内容，我们仔细研读了有关切理健康方面的书籍，并对我校学生现状进行了深化的分析。为了使课程具好玩味性，我们精选了20个嬉戏，针对七年级学生不同阶段的心理须要，力争使学生在活动中受到教化和引导。 开发的七年级心理健康教化课

31、程内容如下： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 相识训练：微笑握手 自我相识活动：我的喜好 自我相识活动 ：谁最了解我 性格培育活动：谁最棒、作文接龙 团队信任活动：送给团体的礼物（或信任跌倒） 价值观引导活动：价值阶梯 价值观引导活动：选择 自信念训练活动：从头再来 压力疏导活动：暖洋洋的阳光 10、 自信念训练活动：（嬉戏）赏识的欢乐+（故事）歪脖树的故事 11、 人际沟通活动：心灵电报-换位思索（或传情达意） 12、 合作训练活动：走出“危急地带”+（歌曲）真心英雄、挚友、 让世界充溢爱 13、 合作训练活动：谁最快 14、 合作训练活动：同舟共济+(歌曲)团结就是力

32、气 15、 心情调控活动：制怒有方 16、 意志培育活动：拉锯战 17、 想象力培育活动：故事完成 18、 视察力培育活动：隐藏的三角形 19、 创建力训练活动：八仙过海 20、 责任担当训练：绕口令一只青蛙一张嘴或队列训练 开发的心理活动课安排先支配在七年级12班进行试验，学校实行全程评价。采纳老师评、学生评、家长评等多种评价方式，对校本课程开发方案、校本课程纲要等进行评估，提出改进建议，刚好改进，为下一步全面铺开奠定基础。 心理教化活动课安排支配在班会时间进行，间周一次。针对学生的年龄特点、生活实际、不良心理反应等问题，以嬉戏的方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松的心境下参加活动，打快

33、乐扉，解决成长中的心理问题，培育主动心理品质，促进学生的健康成长。教学时依据不同阶段的特点和须要，支配有不同的嬉戏活动，针对不同的心理品质进行专项训练。在这样的团体互动过程中，每个成员认知的矫正或重建、情感的体验和迁移、行为方式的变更和强化，都依靠于成员间的沟通和互动，这种班级社会环境的互动强化作用往往比个别辅导更有成效。如七年级新生进入一个生疏的集体时，一般人多少都会有点惊慌和担心，尤其是那些原来就存在社交问题的学生。所以在学期初期，采纳轻松的嬉戏方式上活动课微笑握手和我的喜好，使学生在刚刚进入班集体时就建立起对班集体的初步信任，尽快融入班集体。 心理健康教化还须要多管齐下多方协作，比如：利

34、用班内的学习小组，培育学生的小组间竞争意识和小组内的合作精神；利用班内的图书角，让学生阅读名人传记、励志故事、小故事大道理等书籍，激发学生的上进心，培育学生远大的志向和坚毅的意志；开办班级心理询问室，作为心理课的补充，随时为学生开展询问、疏导心理、克服障碍；要求各学科依据学科特点，在教学中渗透心理健康教化，尤其是语文和思想品德学科，要加大对学生的指导，与心理活动课形成合力。 建立家校联系制度，共同促进学生的发展。心理健康教化离不开家长的亲密协作，所以为了使校本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校定期联系制度，如让家长对学生每节心理课的状况通过签名等方式进行了解、监督和协作，老师将学生的状况采

35、纳报喜单等形式刚好反馈给家长。定期的联系制度有利于共同促进学生的发展。 本课程的实施学校领导、教育处、政教处和学校心理询问室要赐予大力支持。 第三篇：校本课程工作安排 校本课程工作安排 20102011第一学期 一、指导思想： 校本课程是充分发挥学校的资源优势，挖掘课程资源，促进学生的特性健康化发展。本学期校本课程将在上学期开发实施校本课程并取得初步成效的基础上，接着改进和完善把读书活动渗透在国学教学中，加大管理力度，实行有力措施，力求取得更好效果。 二、课程基本理念 1、本着满意学生特性需求，给学生最适应的教化，让学生最欢乐的成长，充分发挥学生的特性特长。在诵读的基础上，进行联系生活实际的理

36、解、感悟、辩论，加深理解；对实力强的学生，引导阅读原文。 2、依据学生身心发展特点，结合教学内容，采纳敏捷丰富的学习方式，在教学过程中注意学生的实践体验，满意学生爱好爱好和发展要求，提高学生综合素养。 3、变更学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经验和体验动身，激发学生对校本课程的爱好。 4、课程设计注意理论与实践相结合，以实践为主。 三、课程内容 国学弟子规 四、详细目标： 1、必背弟子规。 2、选读书目：各班依据状况在老师的指导下自选书目，每学期读书至少在两本以上； 3、养成良好的行为习惯； 五、课程实施的有关要求 1、开展班级图书借阅活动。 2、检查学生诵读效果。 3、学生

37、参与学校实行的相应活动。 6、检查读书实践活动。 校本课程工作安排 20102011第一学期 作为一座张维一中 2010.8 第四篇：校本课程工作安排 校本课程工作安排 一、指导思想： 校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参加性，强调沟通与合作。本学期我们依据学校地处农村，自然资源、人文资源、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的爱好和须要;坚持加快发展、坚持优化质量、坚持深化改革、坚持人才强教、坚持提高效能，在实践中不断完善、实施、推动校本课程的教学。 二、工作目标： 1、探究建设利用校本资源库，不断提高教学质量，并不断补充、完善资源库，为校本

38、课程的持续发展不断努力。 2、围绕课题探讨工作，全面推动阅读特色课程的建设，促进校内阅读文化建设。 3、主动用好地方课程教材，在教学实践中加强探讨，确保教学质量。 三、主要工作： 1、建设完善校本资源库，主动利用资源库服务教学，提高教学有效性。 建设资源库的目的是减轻老师负担，提高教学质量，因此每一个校本老师在教学中都要树立“我建为我用”的意识，在两个方面努力，一是主动运用，二是不断完善。只有在运用中才能检验我们前阶段工作的优劣，只有在运用中才能发觉须要努力的方向，“建”和“用”才能相互促进。在这个过程中，我们对教材开发的相识将更加全面，开发教学内容的实力也将得到更大的提高。 2、主动围绕阅读

39、课题推动校内阅读文化建设 文化张力的渗透关键要靠在读的过程中引导学生思索，老师们在上课的时候要留意这方面的引领、启蒙，提高阅读效益，提高文化的感染力，培育学生的感悟实力、人文精神。 五、六年级校本课还要支配家乡文化的学习，以家乡的深厚人文历史影响一代新人，培育酷爱家乡的真挚情感。 第五篇：校本课程工作安排2012. xxxx学校 2011-2012其次学期校本课程工作安排 一、指导思想 依据国家基础教化课程综合试验项目课题的推动要求,和学校的特色发展由课堂转向课程,通过课程建设呈现教化理念。特色课程的建设作为发展的实施载体,开发出具有?特色的校本课程,“历史”和“科技”。通过阅读和环保系列校本

40、课程的开发,促进学校教化的内涵发展,特色发展。以学校特色课程为基点,在和谐团队氛围下开发校本课程,探究九年一贯制学校特色校本课程开发与管理模式,通过实施校本课程,实现学生特性和特长发展,为学生的终身发展奠基,促进老师专业发展,实现学校特色发展和可持续发展。 二、工作思路 以教研组为单位,做好校本课程的探讨与开发工作,在组内树立课题探讨意识,组织好课题的探讨工作,抓好课题探讨的过程的管理和指导,提倡老师之间的合作、探究,提倡将课题探讨与教研活动进行有机地结合,每位老师在教化教学实践中,根据学校课题进行探讨,留意探讨成果的积累与的推广。 三、工作原则 1、领导到位。为了实现“教学为中心,科研为先导

41、”的办学思想,学校成立教化科研领导小组。由校长统筹规划,教学主任主持日常工作,由教务处详细抓课题的常规工作。学校科研领导小组负责课题的论证、申报、管理、验收工作,把握课题试验状况、进行检查指导。学 校将把本课题探讨工作确立为“一把手工程”,领导班子身先士卒,主动担当课题,一线老师主动参加。 2、规划到位。子课题组制定课题探讨安排,并定期召开课题开题会、阶段成果验收会、阶段成果研讨、沟通会等,使每位老师做到课题有立项、有实施、有阶段性总结、有成果。 3、考评到位。学校将把开展教化科研与老师工作业绩、评职、晋级、评优挂钩,加大权重。建立规范的管理制度,促使每位老师的科研实践工作落到实处,早出成果。

42、 4、学习到位。以自学为主,立足于自省自察。老师通过以前的学习和实践,已经驾驭了一些教化科研的理论和方法,并形成了肯定的教化科研实力。一些老师对探讨的理论、方法驾驭还不够系统,探讨实力有待进一步提高,强调自学后的反思,反思的实质在于找出差距、发觉问题并解决问题。 四、2012 年的阶段任务 1、语文、科技两个小组将围绕以“历史”和“科技”为主题开发出具有学校特色的校本教材-红楼梦和科学手册。 2、拓宽校本课程的开发领域,数学、外语、体育学科要开发具有学科特色的校本课程1-2门。 3、加大对老师的培训力度。 4、依据校本课程的教材推动实施,完善校本课程的评价标准和方法。加大师生参加校本课程的嘉奖

43、机制。探究校本课程的有效评价机制,制定出本课题校本课程开发与实施的激励评价方案。 5、在总项目及专家的指导下进行试验实施操作,担当校本课程的老师仔细撰写论文和案例,并留意积累资料,总结阅历、完成撰写中期报告、典型案例、校本教材读本初稿或论文。 6、召开阶段成果总结会,发觉问题刚好整改,总结阅历刚好推广。(展示优秀老师的胜利阅历、学生的学习成果,解决存在的问题,刚好总结校本课程的实施状况。 7、在总项目的指导下进行试验实施操作,并留意积累资料,总结阅历、撰写探讨成果(案例、论文、总结,形成特色。打造精品校本课程。 五、月工作重点 二、三月 1、组织阅读课题组成员探讨校本教材 2、聘请专家对老师阅读校本课程开发进行培训。 3、课题组每月组织一次沟通研讨活动,由该组老师在课题组织的协调下,定主题、定内容、定形式主持活动。 四月 1、校本教材的审稿与印刷。 2、拓宽校本课程,教研组内研讨,进行校本课程的开发。 五月 1、老师代表上探讨课;聘请专家、老师评课。 2、举办学生作品展,呈现学习探讨成果。 3、召开课题探讨中期阶段总结会。 六、七月 1、完成校本课程开设的学生问卷调查和分析; 2、教研组内确定特色校本课程 3、老师围绕