精选语文教学工作计划模板汇总7篇.docx

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1、精选语文教学工作计划模板汇总7篇语文教学工作安排 篇1 一、基本概况 三（2）班共有学生36人，经过几年的学习，学生已经具有肯定的自学实力，在字词的驾驭上，有了肯定的基础。但仍有部分同学的语文学问应用实力较差，特殊是短文分析和习作，仍是一般同学的弱项。本学期除了要培育学生自学课文的实力外，还要求学生进行有感情的朗读，同时也要加强学生对短文的理解实力和写作技能的提高。 二、教材分析 本册教材将课文分为精读略读和选读三类，共有课文三十二篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文8篇。有神话、诗歌、说明文等。 本册教材的编排，留意内容的整合和训练的按部就班。全册教材分为8组，每一组教材一般由四

2、部分组成。 1、导读 目的在于激发学生学习爱好，同时简要说明本教材的组成，提示课文学习方法中要留意的问题，使师生在教学前对整组教材有一个整体了解。 2、课例 包括课文、预习、阅读提示及思索练习。精读课文前有预习提示。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题。课后思索练习以加强学生对课文内容的驾驭与巩固，略读课文前有阅读提示。侧重引导学生理解主要内容，揣度思路或引导学生从阅读的文章括绽开去。 3、读写例话 在二、四组课文后支配了读写例话，体现了本册课文读写训练的重点。 4、积累运用 每组课文后有积累运用，它是由读读背背、我的发觉、口语交际、宽带网等几个部分组成。读读背背侧重引导学生了

3、解中华优秀文化的同时，积累词语；我的发觉陪养学生细心视察的习惯；宽带网丰富学问、开阔视野；口语交际在交际互动中提高交际实力；习作使语文教学和运用紧密结合起来。 三、重难点 要求学生初步驾驭自学课文的方法，能运用学习工具了解课文中的生字新词。理解课文主要内容，并从阅读的内容扩绽开去。近一步学习如何写作。 四、方法与措施 （一）精读课文的教学 1、接着加强词句训练，要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法方法精确理解句子和词语，并通过背诵、摘抄等形式，积累词语和精彩的片段。 2、要重视朗读的指导和训练。 3、要充分发挥学生学习的主动性和主动性。 （二）略读课文的教学 1、要抓住重点词语和句子帮

4、助学生理解内容，理解词句，不作训练重点。 2、从方法上要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。 （三）选读课文 应当学生自己阅读，自我检测。老师的任务是提出要求和酌情检查。 （四）读写例话 让学生自学完成，了解内容，受到启发。 （五）积累运用 “读读背背”做到熟读成诵就行了；“宽带网”要培育学生独力阅读的实力；“口语交际”要求学生明确话题，进行沟通或辩论，提高口语表达实力；“习作”调动学生视察思索和练笔的主动性。 五、目的要求 三年级是学生由底年级向高年级过渡的一个学期，对于他们的要求除了要驾驭课文内容和基本的词、句外，还要求他们接着练习查字典运用工具书等方法理解生字新词。

5、学会与别人进行简洁的沟通，同时进一步提高有感情的朗读实力写作是本学期工作最重要的部分，对于写作，由于三年级才接触不久，许多同学都不知如何下笔，这就须要老师在让学生积累次、词语的同时，平常留意多视察四周的事物，写出自己的真情实感。这样才能做到有话可说，有话可写。 六、教学进度表（略） 语文教学工作安排 篇2 一、教学内容 本册教材共有这样几项作文内容：假如我是、写一个星期天、写一种宠爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。 二、教学目标 写作是为了自我表达和与人沟通。养成留心四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特

6、感受，积累习作素材。能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能依据表达的须要，正确运用常用的标点符号。练习从内容、词句、标点等方法修改作文。并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。40分钟能完成不少于400字的习作。 三、训练措施 要激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的主动性。要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想，发挥自己的创建性。激发学生主动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的看法。 四、详细支配 周次 作文内容 作

7、文要求 打算过程 2 假如我是 想好要写的内容，有依次的写下来，最终把题目补充完整。做到想象丰富、内容详细，写完后仔细修改。 启发学生大胆想象。让学生多说，在说的基础上，列出提纲再写作文。 4 写一个星期天 写一个和家人一起过的星期天，留意在叙事过程中写出你和家人的感受。要把内容写详细，语句要通顺。 布置学生细致回忆与家人一起过的星期天，找出最难忘的人和事来写。仔细进行修改。 6 写一种宠爱的小动物 要求学生细致视察一种自己宠爱的小动物，充分绽开想象。选择最感爱好的内容来写。语句通顺，叙述有肯定的条理。 老师要大胆启发学生进行想象，激励学生在课堂上多说，然后再进行习作。 8 选读过的文章写梗概

8、 把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。 要求学生分小组自由探讨之后，再进行全班性的探讨，把自己想写的内容所清晰以后再动笔写。 10 写一个有意思的场景 选择一个你熟识的场景写下来，要能反映出这个场景的特点，内容要详细，语句要通顺。 启发学生进行回忆。让学生多说，开拓学生思路，激活学生的想象力，在说的基础上，再写作文。 12 自由作文 题目、内容自定。要把自己想说的意思写详细，写清晰。留意不写错别字。写完后读一读，仔细改一改。 要求学生分小组自由探讨之后，再进行全班性的探讨，把自己想写的内容所清晰以后再动笔写。 14 最难忘的第一次 想一想哪个第一次最难忘，写的时候要留意把事

9、情写清晰，写出自己的感受，题目可以用“第一次”，也可以自拟。 布置学生细致回忆在自己的第一次，找出最难忘的人和事，要通过详细的事例来写出事情的意义。 16 写科幻故事 绽开想象的翅膀，把所想的内容写下来，先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想想要丰富，内容要详细。 事先布置学生读科幻故事，要求学生自由想象之后，再进行全班性的沟通，把自己想写的内容所清晰以后再动笔写。 语文教学工作安排 篇3 1三百千：三字经、百家姓千字文 2四书五经：“四书” 即儒家经典论语、孟子、中庸、高校。“五经” 即 孔子订 诗经、尚书秋 加失传的乐经也称“六经”。 3现存最早的诗文总集是南朝（梁）太子萧统 编

10、文选、昭明文选影响最大、流传最久诗文总集 清吴4张志公：“我国传统语文三大阅历 一、建立了行之有效的汉字教学体系；（识字教学：集中识字 、韵文化 、正确处理文、道关系 、联系日常生活 二、建立了成套的文章之学的教学体系；（阅读教学：熟读、精思、博览 ；评点法） 三、建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系”。（写作教学：注意基本功训练。多读多写多改、作文5我国传统教化三大问题： 一、古代语文教学的性质和目的的问题语文考试渐渐成为科举考试的附庸 二、教学内容问题束缚人的思想 三、教学方法问题记诵和摹仿。重感知，缺乏分析和相识。 古代语文课程与教学四大弊端 一、脱离语言实际脱离口头语言实际，不

11、重视听话实力和说话实力 二、脱离应用实际大多和生活实际无关 三、忽视文学教化抹煞了学生的文学天赋和理解、观赏文学的实力。 四、忽视学问教化文字学、训诂学学问的欠缺。“起承转合” 6、1904年语文独立设科，标记 ：1904年清政府颁布的奏定学堂章程（张之洞、张百熙、荣庆合订）又称“个由政府正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制。国文语文单独设科后的第一个正式名称。1949年文”。 7“红领巾”教学法：1953年推出，以“讲解并描述”为主，典型的“分析课”：介绍作者和时代背景分析课文（概括段意概括中心思想和写作特点 作用：1）推动了教学方法改革2）建立了现代文教学的基本模式 A.解题、作者、时

12、代背景 B.讲解生字生词C.分析课文 D.总结主题思想 E.探讨写作特点 8“工具说”三座丰碑:张志公、叶圣陶、吕叔湘 9钱梦龙“三主”“四式”语文导读法 “三主”学生为主体、老师为主导，训练为主线（指导思想） “四式”语文阅读课的结构模式：自读式、教读式、练习式、复读式 10魏书生主要贡献探究了语文教学中的民主化和科学化问题“ 课堂教学法” 指导思想：培育自主、自律意识，培育爱好、教以方法、导以习惯 六部教学法：定向自学探讨答疑自测自结 11、20xx年全日制义务教化语文课程标准和20xx中学语文课程标准贡献:第一次提出了“工具性和人文性12重建后语文课程目标特点：三个维度：学问与实力，过程

13、与方法，情感看法与价值观。 五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性习 13语文课程目标的作用：导向作用、推动作用、限制作用、评价作用、管理作用 14课程设计三层次：“宏观”对课程体系结构的整体编制，解决基本理念,课程价值、根本目的、主要任务、内程安排)；“中观”对详细课程的编制学科的教学大纲、课程标准(教材)；“微观”老师对课程的再设计学科的教15语文课程标准也称语文教学大纲。是语文课程的总体设计，从整体上规定语文课程的性质和在课程体系中的内容范围和教学依次。 16为什么用“课程标准”代替“教学大纲”？ 二者都是由国家教化行政部门制定颁布的，是规范语文课程和教学的指导性文件。究其功

14、能来讲，二者是同义语学大纲”不仅仅是一个词语置换的问题，是颇具深意的。（一）课程功能从主要关注怎么教到主要教什么（二） （三）课程目的从关注学生智力到关注学生全面发展 17语文教材语文教学大纲或课程标准的物质体现形式，是以详细的内容和直观的形式体现大纲、课标的指导思想 25种识字教学法：1、集中识字2、分散识字3、注音识字4、字族文识字5、字理识字6、听读识字7、四结合26良好的阅读习惯包括：1勤于读书的习惯2健康读书的习惯3边读边思边动笔的习惯4质疑问难的习惯5好用培育阅读爱好需留意：1明确阅读的目标和意义2激励学生自主选择阅读材料3追求阅读教学的审美境界 阅读方法：默读与朗读、精读与略读、

15、常用的阅读教学方法：评点法、谈话法、探讨法、导读法、练习法、读议27写作教学的目的：培育和训练学生运用书面语言进行表达和沟通的规范和实力。 内容：老师运用科学、系统的方法指导学生进行的各种写作训练。 写作训练的任务有：1育人训练 2积累训练：视察与感受生活；广泛涉猎读物 3思维训练：擅长想象与联想；深化地思索生活；全面辩证的看待问题 4语言训练：精确生动；简明得体 5技能训练：审题实力、 立意实力、选材实力、谋篇布局实力、运用表达方式实力、遣词造句的实力、修改文章6文体训练 7写作速度训练 28、写作教学过程划分为四个阶段：老师引导，学生定向；老师指导，学生写作；老师批改，学生参加；沟通评制定

16、作文教学安排要求：1、体现阶段性与连续性2、结合学生的写作水平与心理特点3、留意与阅读教学协作形成的规律 作文批改的原则（1）内容与形式兼顾（2）多批少改（3）恰当表扬，慎重指责（4）因材施教，区分对待（5）批改的范围：1思想内容、写作技巧、书写习惯 批有关思想内容、篇章结构、表达方式等问题用“批” 改有关语言的问题用“改”（删、补、调、换 2教会一套批改文章的一套符号 29课程标准中称小学低年级的写作训练为“写话”，小学高年级为“习作”，初中以上称为“写作”。 30写作训练的方式：单项作文训练、命题作文训练、 供材料作文训练、想象作文训练、话题作文训练、探讨性31命题作文优点：目的性、安排性

17、强，便于发挥老师的主导作用 缺点：不利于学生自由驰骋，写出的文章缺乏特性 命题的要求：1）命题要体现安排性2）命题要贴近学生的生活阅历3）命题要符合学生的心理特点 （第题目有新力）4）命题要有好用价值（结合时令命题，结合地域、风土人情命题，结合重大节日命题，结合重要时事命题命题的策略和方法：全命题题意表述精确、醒目、新奇 半命题缺前半的、缺中间的、缺后半的 作文供材料的种类1、文字材料2、图片材料3、音响材料4、实物材料 基本模式：两大类九种 一类对供应的文字材料干脆加工改造。有续写、缩写、改写、扩写、 一类按文体分类记叙文、说明文、争论文、应用文、想象文 话题作文与供料作文的区分： 1审题上

18、，话题作文的话题作用是引发和开启学生的思索和想象，写作内容给学生以最大的选择性，写自己想写材料作文的主题必需与材料相吻合 2文体上，话题作文淡化了文体意识，供料作文有较强的文体要求 3结构上，供料作文中的“料”是必需运用的，而话题作文所供应的材料可以用也可以不用。 语文课标把学问性的“听话说话”教学变为实践性的“口语交际教学。” 口语交际与听话说话的区分 一、课程功能比较，听话说话是“学问实力型”的，强调的是课堂情境下获得听说的学问和实力；口语交际是“情境中的沟通和互动。 二、课程结构比较。听话说话的课程结构偏重于静态式，口语交际的课型结构则强调动态式。 三、教学重点比较。传统的听话说话教学重

19、点在于对自然语言形式特征的刻画上，突出语法特点，不包括实际情学中强调语言形式的信息传递功能，是一种双向互动的语言实践活动。 四、教学评价比较。以往的评价侧重学问和实力方面，缺乏对情感看法和价值观方面的评价，而口语交际评价更口语交际教学的主要内容1 口语交际的看法2 语音辨识力3 话语记忆力4 话语理解力5 话语评判力6 口语表达能口语交际教学的基本方法1.听讲2.诵读3.复述4.答问5.讲解并描述故事和见闻6.专题演讲7.即席发言8.探讨或辩论9.创进行沟通。 语文教学工作安排 篇4 一、教材简析： 本教材仍采纳主题单元的形式编排，共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文

20、天地”两个部分。主题显明，内容丰富，学生对作品的感受渐渐接近作品本身传达的思想感情，渐渐与作者的思想感情合拍。1 3单元学写摘录笔记。因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。摘录有用的信息资料是全部课程应当学会运用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培育学生写摘录笔记的习惯。 教材对写摘录笔记的详细统一保底要求是：必需写，常常写，养成习惯。用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种尝试。通过这些小金钥匙培育学生独立阅读的策略、方法和习惯。教材对四年级学

21、生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较详细的要求。从培育表达实力的角度看，写作是一项特别困难的综合性劳动，不能简化为“制模铸造”这样的过程。学生要经过实践相识再实践再相识，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知阅历、情感世界、想象世界动身，依据学生的意愿和实力，相机诱导，谆谆教导。 二、学情分析： 本班有学生32其中女生20人，男生12人，我班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们

22、的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 三、教学目的和要求： 1、相识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整齐。 2、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技

23、能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的实力。 8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。起先练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。教给学生三种修改的方法自己读、请人提看法和冷处理。 四、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力。 2 、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过

24、探讨完善问题，提高阅读实力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。 5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);绘声绘色(生动);有条有理(结构清晰)。 五、教学难点： 1、学生收集处理信息的实力须要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际实力。 4、写真实、有簇新感的习作。 六、教学措施： 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发

25、学生学习爱好。 2、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。 4、敬重学生个体差异，激励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，激励他们在大语文的学习实践中领悟、驾驭和运用所学的语文学问。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导学生完成课标规定的阅读量。 语文教学工作安排 篇5 一、学生基本状况分析： 从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言

26、提问)正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高 。 二、教材分析： 本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时

27、，还要培育学生文学观赏的实力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学目标 思想品德目标： 在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。 学问目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅

28、读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、教学资源的开发： 严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教化理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学供应服务。利用Internet，拓展学问面，培育学生探究学

29、问的实力 。 五、教学措施： 1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3.视学生思维实力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。细心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运

30、用探究性的学习方式。 5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一支配，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8.优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避开欠交作业。 9.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 10.利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会

31、、小辩论,熬炼实力，提兴奋趣、培育思维及口头表达和语文学问的运用。 六、教学总结及反思 教学过程中，做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 语文教学工作安排 篇6 一、学生状况分析： 电子技术应用班都春招生占大多数，在他们身上有一个共性，学习成果差、心理素养不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊心强，但我信任任何学生都有他们的闪光点，只要老师调动他们的学习心情，他们会有意想不到的进步，教学中

32、肯定要把握主这一机会。 他们在学习方面：三分之一的学生，能够主动主动地学习，且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好;三分之二的学生，学习爱好不浓在课堂上不能够主动协作任课老师，有待进一步的提高。学生文化学问基础较差，特性心里品质欠缺，主动协作老师的意识低，可能个别学生思想意识较坏，给老师的上课带来肯定的困难，但我打算用一颗真诚的心感动学生，使他们在思想和学习方面不断的进步。 二、教材分析： 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注意基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培育语文的应用实力，为综合职业实力的形成，以及接着学习奠

33、定基础;提高学生的思 想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和汲取 收人类进步文化，为培育高素养劳动者服务。 三、教学目标： 中等职业学校语文课程要在九年义务教化的基础上，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的实力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的须要。指导学生学习必需的语文基础学问，驾驭日常生活和职业岗位须要的现代文阅读实力、写作实力、口语交际实力，具有初步的文学作品观赏实力和浅易文言文阅读实力。指导学生驾驭基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好

34、的特性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 四、教学重难点 教学重点：正确认读并书写3500个常用汉字。 能运用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。 能用一般话朗读课文。 注意对文章整体感知和领悟，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心愿思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。 阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思索和相识。 能了解散文、诗歌、 小说、戏剧等文学形式的特点。 注意阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步观赏文学作品。就作品中感爱好的内容

35、进行探讨，说出自己的理解、体验或感悟。 能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。 诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。 激发学习古代诗文的爱好，增加酷爱中华民族传统文化的思想感情。 驾驭精读、略读、阅读等阅读方式。 驾驭加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。 教学难点：听话时做到耐性专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌，表达清晰、连贯、得体。 学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够依据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和沟通。 驾驭便条、单据、书信、启事、通知、安排等常用应用文的写法，

36、做到格式规范、文字简洁。能够依据学习、生活、职业工作的须要恰当运用。 初步养成修改文章的习惯。 五、教学措施 (一)老师要加强学习和探讨，努力促进专业发展 老师应了解职业教化语文课程的特点，探讨中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善学问结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。 (二)了解中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的爱好 老师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们相识语文在生活和工作中的作用。激发他

37、们参加教学活动的爱好与热忱，使他们在参加中驾驭学习方法，获得成就感和自信念。教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学。 (三)重视语文课程的育人功能，促进学生整体素养的提高老师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要敬重学生的感受与情感体验，同时要重视情感看法与价值观的正确引导。 (四)主动开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的实力 中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生供应了语文学习的资源。老师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。 (五

38、)恰当运用现代教化技术 老师应重视现代教化技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教化技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生供应丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为协助教学的手段。 语文教学工作安排 篇7 岁月匆忙，时间飞逝，新年刚过，我们又迎来学年下学期。为了带领学生学好八年级下册语文，实现教学质量的新突破，圆满完成学校交给的任务，特制订本期教学安排如下： 一、 指导思想和基本思路 以新课程标准为指南，仔细探讨学习余映潮和李镇西两位语文特级老师的教学思想。我的语文教学改革的基本思路是：以肯定程度上提高

39、学生的语文素养、使学生养成良好的语文学习习惯为目标，以巩固学生主动的学习爱好为切入点，以开展“书香班级”活动为突破口，以课堂教学为重点(以备课为前提，以预习为先导，以课堂为中心，以训练为主线，以活动为载体，以小组为保证)，以加强自身学习、思索、实践、反思、写作和落实语文学科学习自主管理为主要措施，实现老师与学生同学习，老师与学生同进步，老师与学生同成长。 二、 上学期成果分析 上学期我19、20班学生期末考试从总体上看，成果有所进步，但有些平常学习始终不错的学生却出人意料的没进入优秀行列。我查阅了试卷，发觉他们在基础学问方面失误较多，如默写诗句出现错别字，给汉字注音声调标错，指出病句推断错误。

40、阅读分析、作文完成较好，这说明他们的底子较好，但就是不够细心，今后我在这方面要加强教化。另外，不及格的少数学生究其缘由是平常用功不够，总是在学问面前弄虚作假以至于许多基础学问都没有驾驭。以后，我要更严格的要求和多激励，接着给与他们信念，尽最大努力提高他们的成果，争取让他们及格。在这次考试中，学生的作文质量，如结构谋篇、主题选材等方面有较大提高，不足之处是卷面不够整齐，字体不够工整。本期，我要实行多种措施，花费足够精力订正这种不良的学习习惯。此外接近优秀的学生我要把他们作为重点培育对象，努力使其进入优秀行列。 三、教材分析 人教版义务教化课程标准试验教科书.语文七九年级教材中，八年级上、下册属于

41、一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段经验;我的母亲是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明白读书对

42、人生的意义;列夫.托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习.写作.口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作.口语交际.综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合

43、性学习.写作.口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意;叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”;春酒描绘了家乡的风土人情;俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习.写作.口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求

44、全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的实力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深邃费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作.口语交际.综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的爱好。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心视察自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 四、教学措施 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问、