25、水调歌头导学案.doc

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1、25、水调歌头导学案教学目标：1、了解词的常识。2、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。3、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。重点：反复朗读，把握意境，背诵诗歌，积累名句。难点：体会诗人的思想感情变化。导学过程：一、 自主预习1、作者简介水调歌头作者 ，字 ，自号 ， 代文学家， 人，“水调歌头“是 。2,、知识链接：（1）苏轼，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。世人称其为“苏东坡”。豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与

2、欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。（2）创作背景：这首词写于宋神宗熙宁九年。是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方。在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。所以写下这首词！3、自读诗歌，读准字音宫阙（ ） 琼楼（ ） 不胜寒（ ） 低绮户（ ）婵娟（ ） 何事长向别时圆（ ）二、 合作探究质疑（一）“赏月” 进一步赏析

3、词中情感，看知识链接之后再分析：1、小序交代了什么信息？ 2、分别概括词的上阙和下阙的内容。上阙： 。下阙： 。3、 自读此词，想想这首词表达了词人怎样的思想情怀，并找出词中的例句加以说明，想想应该用什么语气来读这些句子？（抓关键词） 4、作者在情感上有什么变化？从词中哪些词语或句子体现？ （二） 诵“月”唱“月”1、配乐朗诵，体会意境，品味妙句。 请同学读读自己喜欢的好句，并说说你喜欢的理由。2、 诵读：配乐朗诵，再次把握词中的情感。3、 反复朗诵，背诵这首词。三、课堂检测1、 小序的作用是什么？ 2、苏轼在水调歌头中通过写明月来表达对人生美好的祝愿，体现自己乐观的人生态度的两句是 ， 。 3、词中把自然变化与世事迁移联系起来，而且又最富有哲理的句子是： ， ， 。4、“但愿人长久，千里共婵娟”是什么意思？表达了怎样的感情？ 5、 你还知道哪些和“月亮”“月光”有关的古诗词?（至少写出三句） 6、 对这首词理解分析不正确的一项是( )A.上阙写词人把酒问月,萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。B.下阙写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。C.“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。D.全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。2