作文教学一隅之见.doc

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1、作文教学一隅之见储可杰安徽省利辛县王人高级职业中学236714天下两大难:读书和打拳.目前,作文教学更是难上加难,要让每个学生都能写好作文,更是比猴上沙场还要难。其因何在?作文是语文教学的半壁江山.然而,对作文教学仅列几条纲领条文,却很少有系统规范的作文教材及具体教程。.虽有规可循,却无矩可蹈。.广大语文教师,只是凭各人的领悟,各掌一把号,各吹各的调.名曰有道,实为“江湖乱道”，各有所好，谁想怎么教，谁就怎么教，究竟怎样好，谁也说不了。随着社会的进步，教学理念的更新，网络世界的拓展，学生地位的提升，加之“减负”的十二道金牌的威慑，教者谁还敢冒天下之大不韪，去强迫学生多读、多写、多练，加重学生负

2、担，自讨苦吃呢？现在的学生，尤其是独生子女、留守儿童，家长大都溺爱有加，管教缺失，受不了一点委屈，吃不了半点苦，就连平时写个简单的字都懒得动手，更谈不上苦练长篇作文啦。致使字不成体，文不成章的现象泛滥成灾。就连专家论文都在抄袭，又何况普通的中学生呢？况且作文本来就是爬山攀崖之事，铁杵磨针之功，没有什么捷径可走，若想奢望学生突然一夜梦笔生花，一举成名，无疑是天方夜谭！诚然，在此危难之际，欲救学生于写作的水火之中，实无灵丹妙药可济。我仅凭个人几十年的教学体会，浅谈一下作文教学的一隅之见，管窥蠡测，以期同仁赐教。一、引导写实，重在突破畏难关现在学生写作文，大都是马虎从事，草草应付，要么东拼西凑，生拉

3、硬扯，文不对题；要么互相抄袭，千篇一律，很少有能写出真情实感作文的，更谈不上精益求精的佳作美文啦。尤其是初中刚入学的第一篇作文，要么三言两语，不成体统；要么篇篇雷同，难求异样；甚至有的连家长的姓名、住址、职业都原封不动的照抄照搬。看了让人啼笑皆非，令人头疼乏味。若让学生不抄不仿，他们就会洋鬼子看戏傻了脸，望文兴叹：写作文，太难啦！针对这种现象，我不是斥责怒骂，恨铁不成钢，而是从最初始状态启发诱导，鼓励学生克服畏难情绪：不要把写作文看成高不可攀的悬崖峭壁，而应视为可任意驰骋的一马平川。写作文就是把你平时看到的，听到的，想到的如实记录下来，即我手写我心。怎么想，就怎么写。不要一写作文，就端着架势：

4、哦，我要写作文啦！故意给自己设置重重障碍，出种种难题，自我形成一条不可逾越的人工鸿沟。这样，你越是想写好，就越是写不好。索性放宽心态，随心所欲，想怎么写，就怎么写，说不定还可能一鸣惊人呢！老师在作文命题时，也要给学生创设一个宽松的环境，创造良好的条件，给学生以充分的自由权，保证让他们写自己最熟悉的东西，说自己最想说的话，吐自己最要吐的真情。真正让他们作文时，有事可作，有话可说，有感可发。重在写实事,说真话，言真情，一吐为快。人人都愿写，个个不怕难。并循序渐进，善于发现闪光点，予以及时点燃。对写的较好的作文，或在班上宣读，或在学生之间传阅，或在板报、墙报上展览，或推荐评奖。这样以来，学生就不再觉

5、得写作文是件难事、苦事、烦人的事了。便初生牛犊不怕虎，不再谈文色变了。就会乐意写作，且越写越想写，越写越会写了。既提高了写作兴趣，增强了写好作文的信心，又点燃了思维的灵光，可收到意想不到的效果。二、挖掘身边素材，贵在写出新意窗体顶端摆脱了写作畏难情绪之后,摆在学生面前的另一大难题,就是不善于选材/组材。.往往是,眼前材料一大堆,写作时却感到无米下炊。.这就要引导学生从身边找米下锅，且会当巧妇做出美味佳肴来，写出让人耳目一新的美文佳作。作文贵在创新。一提到创新，学生往往会冥思苦想，标新立异，强装异角。编造一些假大空的不实之材，冠以华而不实的辞藻，以为这样就能创新，可以博得老师的欢欣，以获得高分美

6、文的头衔。殊不知适得其反，事与愿违。这正是作文的大忌。为了根除这一顽疾，教师必须找准症结，对症下药，引导学生认真挖掘自身亲历，感受最深的素材，不论平常生活小事，还是点滴学习花絮，只要对作文有用，即可信手拈来，精心设计，潜心开掘。力争燃出新意火种，泛出新枝嫩叶，绽出鲜花奇葩，道出深情厚谊。务求做到：立意要平中见奇，选材要陈中见新，谋篇要常中见险，语言要朴中见色。也就是，立足平常，掘出深意，达到众人心中皆有，众人笔下皆无的境界。使学生作文顺利实现由“山重水复”到“柳暗花明”的巧妙对接，写出不同凡响的美文来。 如在一次“助学政策伴我成长”征文大赛中，我辅导高一学生参赛。让他们避开高谈阔论的不实俗套，

7、以自己家贫辍学打工，又在助学政策的帮助下，重返校园读职高的切身经历，现身说法，写出对国家的感激深情。结果，褚红美同学获得全县唯一的市一等奖、省三等奖；刘艳获市三等奖。这样，既开发了学生独立选材、组材的潜能，又激发了学生爱祖国，爱学习的热情，也提高了写好作文的兴趣。一举多得，何乐而不为呢？三、突出爱心教育，巧煽感恩真情作文教学的原则是以人为本，宗旨是育人为本，灵魂是以情感人。然而，现在的学生受父母祖辈溺爱惯了，普遍缺乏爱心，感恩意识淡漠。这是当前一道难解的社会课题，也是作文教学应着重突出的重要主题。为了加强对学生的爱心教育，激发其感恩思想的回归，平时作文命题要有所侧重，注意突出这一主旋律。特别是

8、利用学校及社会开展的有益活动进行有效地作文教学,会收到相得益彰，事半功倍的效果。如在一次学校开展的爱的教育读书征文、演讲活动中，我抓住这一有利时机，以作文课的形式，让学生写爱的教育读后感，鼓励大家积极撰稿，踊跃参赛。可批阅学生的初稿时却大失所望，大都是从书序、板报上抄几段雷同化的语言，加几句口号式的套话，很难让人动情。但同时又发现王曦同学提到因不听话和妈妈打架，材料很典型，也萌动着孩子感恩思想的萌芽。但只是蜻蜓点水，一点即过，没有撞击出感恩思想的火花来。我便因势利导，让她把具体过程、场面详细生动的描述出来，特别是打架时的心理状态及其读过爱的教育之后的感受写出来，当她在讲述中表现得较淡然时，我便

9、适时煽情说；“王曦，当你哭着和妈妈厮打时，母亲多年的养育之恩你都忘到哪里去了呢？当你的妈妈也哭着与你厮打时，你不觉得妈妈的心被你撕碎了吗？”经此一激，她顿时泪流满面，泣不成声。我接着说：“你若用这种心态去写，去演讲，一定会打动评委的。”照此修改，在正式演讲比赛时，她如泣如诉，声泪俱下的精彩演讲，震撼了在座的师生，打动了所有的评委，一举夺得了第一名。不仅使她获得了成功的快感，提高了写作的自信心，同时也使广大师生受到了振聋发聩的爱的教育。收到了良好的社会效益。岂不是“鱼肉”“熊掌”兼得了吗？看来，作文贵在写实事，立新意，言真情。作文教学，合理的引导，巧妙的点拨，适时的煽情，会使学生写作步入良性轨道，进入“柳暗花明”的佳境，收到“曲径通幽”的艺术效果。有有窗体底端