电路故障分析 (2).doc

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1、电 路 故 障 分 析整理者 : 苏兴兰一、 提出问题： 电路故障题是中考题中常常出现，由于学生的电学知识不够扎实、全面，因此失分比较严重。此类型题在学生心目中就是一道难题，一见到就怕了，根本没法做下去。二、 原来教学中解决的方法原来是就题讲题，一般来说，造成电路故障的原因主要有元件的短路、断路两种。解题思路：先判断电路的连接情况，然后根据题设现象，综合串、并联电路特点进行推理分析。例如：串联电路：若电压表示数变大，一是所测用电器断路，电压表串联在电路中，二是另一个用电器短路。若电压表示数变小（或为0），一种情况是所测电阻短路，另一种情况是另一个用电器断路。若电流表示数变大，一定有一个用电器短

2、路。若电流表示数变小（或为0），一是电压表串联在电路中，一是电路断路。三、集体备课，研究的解决方法(一)做实验，在学生研究了串联和并联电流特点实验之后，加做两个学生实验A.首先连接如图所示的电路图，按下列步骤进行实验：（1）拧去L1，观察L2是否发光，电流表和电压表读数如何变化（2）拧去L2，观察L1是否发光，电流表和电压表读数如何变化（3）用导线与L1并联，观察L1和L2是否发光，电流表和电压表读数如何变化（4）用导线与L1并联，观察L1和L2是否发光，电流表和电压表读数如何变化B.然后连接如图所示2的电路图，按下列步骤进行实验：（1）拧去L1，观察L2是否发光，电流表和电压表读数如何变化（

3、2）拧去L2，观察L1是否发光，电流表和电压表读数如何变化（3）用导线与L1并联，观察L1和L2是否发光，电流表和电压表读数如何变化（4）用导线与L1并联，观察L1和L2是否发光，电流表和电压表读数如何变化通过学生亲自动手、观察一些常见的电路故障系列的实验，已经让学生形成了对电路故障的感性认识，为解决电路故障题目提供了一定事实基础。(二)评讲，通过学生观察的实验现象，然后分小组讨论分析电路出故障的原因，大胆猜测电路出故障的原因可能有哪些；随后引导学生讨论总结出电路故障做题思路，帮助学生建立电路故障解题方法和技巧，例如：在串联电路中，电流表有读数，电路发生短路；电流表没有读数，电路发生断路。电压

4、表有读数是“内断外短”，电压表没读数是“内短外断”。在并联电路中，一条支路发生被短路，整个电路都短路；一条支路发生断路，另一条支路仍工作。(三)练习，通过典型题目训练，达到巩固目的1.在图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S，电路正常工作。过了会儿，一个电表的示数变大，另一个电表的示数变小，则下列判断中正确的是( ) A 电阻R一定断路。B 电阻R一定短路。C 灯L的亮度可能不变。 D灯L可能变亮2.在如图所示的电路中，电源电压不变，闭合电键K，电路正常工作，一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，( )A灯L可能变亮 B灯L亮度可能不变C电阻R可能断路 D电阻R可能短路 3.如图所示电路，电源电压不变，闭合开关S，灯L1和L2均发光一段时间后，一盏灯突然熄灭，而电流表和电压表的示数都不变，出现这一现象的原因可能是( )A 灯L1断路B灯L2断路C灯L1短路D灯L2短路四、 实施效果集体备课后，备课组的各位老师按集体备课商讨的要求到班讲解，落实，这一类电路故障问题达到突破，后来学生遇到这类题目，得心应手，学生解题正确率很高。五、 教学反思电路故障分析是电学部分的难点，通过“一做二讲三练”的形式，让学生由感性认识到理性认识，循序渐进，螺旋式上升，符合学生的认知规律，学生很快就能掌握这类题目解题技巧，达到事半功倍的效果，打造了高效课堂。2