二下第二单元教案 (2).doc

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1、二年级数学学科教案第 二 单元 课题：认识钟表 第 教时 总第 个教案教学目标：思考与调整：1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：学情预判：学生第一次接触钟表，对于时针、分针大部分学生都知道，整时数也会看，关键是大约几时。后教预设：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜

2、对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？思考与调整：（2）总结：分针指着12，时针指

3、着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。（4）完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时（1）继续拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。（2）7时不到一点提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。（3）7时刚过一点提问：这又是几时呢？（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，

4、再进行全班交流。（6）完成“想想做做”第3题先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。三、检测完善1、完成“想想做做”第2题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第4题先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。3、完成“想想做做”第5题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第6

5、题提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图思考与调整：呢？追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。5、完成“想想做做”第7题出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？四、全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。二年级数学学科教案 第二单元 课题 认识时、分 第 课时 总第 个教案教学目标：思考与调整：1.能准确并熟练地读出、写出钟面上所表示的时刻。2.通过师生交流、合作学习，提高学生合作、探索的意识和能力。3.使学生建立初步的时间观念

6、，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为。教学重点：认识时间单位时、分，知道l时60分。 教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学准备：教具钟、学具钟。教学过程：学情预判： 认识钟表后学生对看时间比较兴奋，整时数估计都会看了，关键是看钟面上的大格、小格。时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分。后教预设：一、情境导入谈话：（出示实物钟）同学们知道这是什么吗？在一年级的时候我们已经认识过钟表，而且还认识了整时。同学们看现在是几时？（上午8时）每天的这个时候你们在做什么？你能说说我们都在什么情况下用到钟表吗？揭题：同学们说得真好！的确，时间就像我们的伙伴一样时时刻刻跟着我们，我们

7、一定要认识它才行。今天，就让我们一起来学习看钟表的方法。（板书： 认识时和分）二、探究交流1. 认识钟面。（1）引导学生观察钟面，提问： 从钟面上你都看到了什么？学生可能会说：钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。（2）指出：从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？ 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！（3）小结:我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以

8、及多少个小格来计时的。2. 认识时针、分针各是怎样计时的。思考与调整：（1）认识时针。出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时）出示时针从12走到1，提问：现在是几时？时针有什么变化？提问：时针走一个大格，是多长时间？结论：时针走一个大格，就是1小时。 动手实践：让学生拿出学具钟拨一拨，让时针走1小时。 口头练习：时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？（2）认识分。先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问：与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？结论

9、：分针走几小格就是几分。 动手操作：请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ 练习：分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？3. 学生动手操作，感知1时=60分。（1）请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用演示加以证实）（2）提问：刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书：1时=60分

10、）4. 感受1分的长短。（1）引导：1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。（2）分组实验：第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。（3）提问：谁来说说1分你都做了什么？（4）小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。三、反馈完善1.完成“想想做做”第3题。1小时有多长呢？让我们来看“想想做做”第2题。思考与调整：一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师填写并提问：为什么说再加上10分就是1小时呢？谈话：1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长，他（

11、她）1小时里能做哪些事？2. 指导完成“想想做做”第4题。谈话：同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。仿照第4题小朋友提出的问题，同桌互相提问并解答。四、全课总结提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？ 作业：补充习题板书设计： 认识时、分 钟面上有12个大格 每个大格有5个小格 钟面上共有60个小格 1时=60分二年级数学学科教案 第 二 单元 课题 认识几时几分 第 课时 总第 个教案教学目标：思考与调整：1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情

12、感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等。 教学过程：学情预判： 认识几时几分是本单元的难点，特别是判断几时，确定几分的思考过程。这部分肯定会有较多问题，教学时要多说多想，确保学生能掌握方法。后教预设：一、情境导入1、（出示课件：孙悟空）小朋友，你们看，谁来了？（孙悟空）2、 上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）3、 现在，我们复习一下。（出示课件）填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2

13、）分针走一小格的时间是( )分。 （3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时（ ）分 （4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（ ）分，就是1小时。4、（课件出示1时、4时、6时和9时的钟面。）看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。5、孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探究交流1、认识8时零5分。思考与

14、调整：（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）（2）说说看，这时大约几时？（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”） 简写怎么写？（出示课件：8时零5分和8:05）一起来读一读。2、教学3时55分。（1）（课件出示3：55的钟面）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到4时，那我们说快到几时了？是4时少几分？（3）因为时针还没有到4时，这个

15、时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？（课件出示：3时55分和3:55）怎么读？齐读一下。（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨3时55分吗？拨拨看。（5）3时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到4时呢？学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到4时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？5：50对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到5时呢？三、反馈完善1、刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二

16、个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到时？是几时多？多几分？ 写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2、想想做做第2题。（1）请小朋友看第题，读读题目的要求。 先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。 （2）出示题目，进行反馈。 （3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？ 同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在思考与调整：做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。 3想想做做第3题。 （1）不同的时间小朋友做着不同的事

17、情，那你是怎样安排一天的作息时间的呢？能来介绍一下吗？（出示表格）指名介绍。 （2）把你的时间安排填在书上。 （3）填好的小朋友可以和你前后左右的同学交流一下，比一比谁的安排比较合理。 4、第4题。小朋友，你能说出每个钟面上时刻吗？这些时刻，同学们分别在做什么？5、第5题。给钟面画分针。说出每个钟面的时刻，在钟面上拨出相应的时刻，再画出分针来。6、第6题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂总结。谈话：小朋友，你们知道，世界上最宝贵的是什么？（时间）我们应该怎么做？（珍惜时间。）（出示课件。）通过今天的学习，我们和孙悟空不但会看几时几分了，而且懂得了珍惜时间。作业：补充习题 二年级数学学科教

18、案 第 二 单元 课题 秒的认识 第 课时 总第 个教案教学目标： 思考与调整：1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。教学重点：让学生理解比分小的单位：秒。教学难点：体会1有秒多长，知道分与秒的关系。教学准备：教具钟、学具钟教学过程：学情预判： 秒是比分更小的时间单位，学生对秒的体验较多。利用秒和分的相似处，让学生从掌握的分的知识过渡到秒的学习，关键是掌握1分=60秒。后教预设：一、

19、情境导入1.运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。2.我们这里用的时间单位是什么？教师：零点的钟声就要敲响了，让我们和电视机里的叔叔、阿姨，还有那些小朋友们一起高声地倒计时, 9. 8. 7. 1。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。你们觉得秒比分大还是小？3.今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）二、探究交流（一）认识秒针1.出示钟：哪根是秒针？小朋友们竖起耳朵来听一听，嘀嗒，嘀嗒。每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？得出：秒针走一小格是1秒。2.师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几

20、秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 3.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？4.在什么地方还见过秒？5.认识计量“秒”的工具师生共同介绍生活中测量秒的工具。教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：15：59。思考与调整：猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？（二）体会1秒1. 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数

21、得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。2.数数：数到60 看走了几秒。就是几分？3.同桌合作：（1）做一次深呼吸用（ ）秒（2）跳绳20下用（ ）秒（3）从教室前面走到后面用（ ）秒（三）探索分与秒之间的关系1.师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2.让学生小组合作，仔细观察

22、钟面，自主探索。学生交流：1分=（ ）秒3.学生反馈。4.小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。三、反馈完善1.在（ ）里添上时、分或秒（1）夏天午睡大约1（ ）（2）小芳吃饭大约要25分钟（ ）（3）脉搏跳10次用了8（ ）（4）一节课的时间是40（ ）2.说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？出示各钟表同桌先互相说，然后交流。3.趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。四、全课总结：这节课你有什么收获？作业：补充习题二年级数学学科教案 第 二 单元 课题 时分秒的练习 第 课时 总第 个教案教学

23、目标： 思考与调整：1.通过练习使学生熟记时间单位时分秒之间的进率，初步懂得时间和时刻的区别。2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯教学重点：时间和时刻的区别。教学难点：运用所学知识解决实际生活中的一些问题。教学准备：小黑板、钟模等。教学过程： 一、知识再现 1.钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。时针走一大格是（ ），分针走一小格是（ ）分。2.时针走一大格，分针正好走（ ）圈。 1时= （ ）分 ,1分= （ ）秒3.1分（）秒2时（）分4.上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。5.张小琴跑60米的成绩是9（）。二、基本练习1.1小时=（ ）分 1分=（ ）秒，60分=（ ）

24、小时 60秒=（ ）分1分10秒=（ ）秒 1时30分=（ ）分 1分40秒=（ ） 秒 1时15分=（ ）分 80分=（ ）时（ ）分 76分=（ ）时（ ）分95秒=（ ）分（ ）秒 60分=（ ）时 82秒= （ ）分（ ）秒2、.填上时、分 、秒 一节课40（ ）， 写15个字大约1（ ） ，唱一首歌大约2（ ），拍5下皮球 6 （ ）， 淘气跑50米用了15 （ ）。3. 拨钟模，说时间并记录。4.时针从12走到2，走到5，分别经过（）、（）小时。时针从4走到5，时针从5走到7，时针从7走到11分别经过（）、（）、（）小时。分针从12走到2，走到5，分别经过（）、（）分。分针从4走到

25、5，分针从5走到7，分针从7走到11分别经思考与调整：过（）、（）、（）分。填空后简短说明理由。5.读一读，写一写 读作： 写作： 6.画一画9：15 4：07 11：00 2：307、看一看（ ）分（ ）分读作：写作：三、综合练习1.时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。2.小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是怎么回事？他做作业花了多少时间？四、反思总结我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。13